百分数的意义一等奖教学设计(五篇)

第页共页最新百分数的意义和写法教学设计人教版百分数的意义一等奖教学设计(五篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。百分数的意义和写法教学设计人教版百分数的意义一等奖教学设计篇一常州，历史悠久，人文荟萃，绿树芳草，将我们的家乡装点得秀丽多姿，近几年市政府投入更多资金，要把常州建立为美丽的园林城市。消息一传出，许多植树公司纷纷表示愿意承当此项工程。提问：你觉得市政府在选择公司时会考虑哪些因素呢？学生答复：如实力、效劳质量、完成工期、诚信度、公司规模等。1、初读信息，形成认知矛盾经过调查，市政府发现有三家公司在资金、工期、诚信度等方面的条件旗鼓相当，所以派人去他们以前的工程现场进展了施行调查，采集回了以下信息：〔课件呈现〕甲公司负责的1号路段中，如今成活树苗有24棵。乙公司负责的2号路段中，如今成活树苗有19棵。丙公司负责的3号路段中，如今成活树苗有47棵。看着这组信息，你会选择哪个植树公司呢？让学生展开讨论。引出：只理解成活的棵树这一个数量还不行，还需要知道树苗的总棵树是多少。〔板书：成活棵树总棵树〕2、查阅资料，同学们需要的数据找到了。甲公司负责的1号路段中，共种树苗25棵，如今成活树苗有24棵。乙公司负责的2号路段中，共种树苗20棵，如今成活树苗有19棵。丙公司负责的3号路段中，共种树苗50棵，如今成活树苗有47棵。提问：如今，你会建议市政府选择哪个公司呢？〔小组讨论，并请一个代言人作好发言准备〕交流发布。板书：成活棵树是总棵数的几分之几？怎样比拟可以快一些？〔通分〕如今同学们很快可以做出判段选哪个公司比拟好。黑板上改一下，成活棵树是总棵数的百分之几？引出：百分数%→这个符号叫百分号。甲：24÷25=24/25=96/100=96%乙：19÷20=19/20=95/100=95%丙：47÷50=47/50=94/100=94%我们还可以写成这样：96%让学生上黑板写下面两个，其余同学写在自己的本子上。提问：谁能用自己的话来说说96%95%94%表示什么意思？交流信息，进一步体会百分数在生活中的应用。学生小组交流一下搜集到的信息。进一步体会百分数的意义。3、小结归纳理解这么多的百分数，你能用自己的话说说什么叫做百分数？①阅读课本：你还有什么疑问吗？百分数与分数有什么不同？〔形式、意义、作用、书写方法都存在不同的地方〕1、下面哪几个分数可以写成百分数，哪几个不能？〔1〕一堆煤97/100吨，运走它的75/100〔2〕23/100米相当于46/100米的50/100小结：数量不能写成百分数，分率可以写成百分数。2、〔课件呈现〕出示肯得基图片，你爱吃吗？猜一猜我们班爱吃人占全班的百分之几，看一段小资料，说说你的想法。引出洋快餐营业额比中式快餐多了百分之几？〔课件呈现〕2023年雅典奥运会，中国健儿获得了32枚金牌的优异成绩，夺得令全世界瞩目的成绩。人们纷纷认为2023年北京奥运会将是中国体育健儿再创辉煌的时刻。中国奥委会在北京投入了1800亿进展城市根底设施建立，包括进展快速交通网络、环境整治、生活设施改造与信息化建立。各项投资比例如图：游戏：石头、剪刀、布让学生搜集信息，计算百分数。这节课快完毕了，老师对同学们的表现是100%的满意，老师想理解一下你的学习情绪如何？特别是愉快、紧张和遗憾这三种情绪。你能用百分数来告诉大家这节课的各局部学习情绪所占的比率吗？愉快〔〕%紧张〔〕%遗憾〔〕%学了今天这节课，你想用百分数干些什么？百分数的意义和写法教学设计人教版百分数的意义一等奖教学设计篇二1、使学生通过比拟，体会引入百分数的必要性，联络生活实际理解并掌握百分数的意义。2、掌握百分数的读写方法能正确地读、写百分数。3、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。理解并掌握百分数的意义。百分数的意义和分数意义的区别。老师：教材例题投影图。学生：课前搜集、整理生活中应用百分数的信息。〔一〕创设激疑。谈话导入，提醒课题。师：同学们，课前老师让大家搜集生活中的百分数，搜集到了吗？在哪搜集的？这说明了什么？师：既然百分数在我们的生活随处可见，这么有用，这节课我们就来学习百分数好吗？这节课我们重点学习百分数的意义和读写法。〔板书课题〕〔二〕感受百分数产生的必要性1、出示表格。师：3位球员进展投球比赛，你认为谁的程度高？2、引导学生展开讨论。师：谁的程度高，只看投球次数或者投中次数可以吗？要看投中次数占投球次数的几分之几。3、比拟师：我们来算一算，每位球员投中次数分别占投球次数的几分之中。生汇报，师出示课件补充：师：怎样来比拟他们的大小呢？〔通分〕生通分后汇报，师板书：13/20=65/100，15/25=60/100,31/50=62/100通过进展比拟，发现球员a的程度高。〔三〕理解百分数的意义，学会百分数的读、写法。1、用百分数表示，读、写百分数师：请你说65/100，60/100,62/100每个分数详细表示什么意思？生说，师课件显示：65/100表示球员a投中次数占投球次数的一百分之六十五。60/100表示球员b投中次数占投球次数的一百分之六十。62/100表示球员c投中次数占投球次数的一百分之六十二。师：像这样表示一个数占另一个数的一百分之几的分数还可以写成另外一种形式，叫做百分数。百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，读作百分之几。〔板书〕师示范写65%师：谁能来读出这个百分数？生：读作：百分之六十五。师：将另外两个分数改写成百分数并读出它们。2、件出示表格，补充完好。3、归纳百分数的意义。师：生活中你还见过哪些百分数？请你举例说说你搜集到的其中一个百分数，它详细表示什么意思？生举例说明，师板书记录。百分数的意义和写法教学设计人教版百分数的意义一等奖教学设计篇三百分数在日常生活中运用非常广泛，它于分数，又有别于一般分数。教材在安排教学百分数意义时，从实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。通过比拟得出百分数的概念，即“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数”。要特别注意的是百分数只表示两个数相比的一种关系，不表示一个数值。百分数的后面不能带单位表示一个详细的量。这就是百分数与分数之间的区别，所以百分数也叫做百分比或百分率。教学中，要注意孕含百分数应用题的根本思想，通过让学生分析^p一些百分数表示谁与谁比，为进一步学习打好根底。并抓住一些有说服力的数据和统计资料，对学生进展爱祖国、爱社会的思想教育。学生对于百分数并不生疏，他们有的可能已经认识百分数，并且可以正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不非常准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。1、知识与技能：使学生初步认识百分数，感知和理解百分数的意义；能正确读写百分数；理解百分数与分数在意义上的区别；培养学生的分析^p、比拟、概括等思维才能。2、过程与方法：组织与引导学生经历学习过程，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用，培养学生的问题意识及合作、交流才能和自学才能。3、情感、态度与价值观：感受数学在现实生活中的价值，体会百分数与日常生活的亲密联络及在理论中的广泛应用。激发数学学习的乐趣，培养学生热爱生活，热爱数学的情感。教学重点：让学生充分体验，理解百分数的意义。教学难点：让学生理解百分数和分数在意义上的区别和联络。百分数的意义和写法教学设计人教版百分数的意义一等奖教学设计篇四义务教育课程标准实验教科书〔人教版〕六年级上册77至79页内容。知识与技能：〔1〕使学生认识百分数，知道百分数在消费、生活中的广泛应用。〔2〕理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。〔3〕培养学生的比拟、分析^p、综合才能和应用意识。过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比拟、分析^p、综合应用的学习方法。让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的亲密联络，激发学习兴趣，培养学生擅长观察比拟，勤于分析^p考虑，勇于探究创新的精神。同时结合对学生进展思想品德教育。理解百分数的意义。百分数和分数的区别和联络。创设情境，质疑引导。合作探究，自主交流。多媒体课件、学生搜集的百分数一。创设情境，引入课题。1。用多媒体课件出示主题图上几组信息。老师：这里搜集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下？随着学生的介绍，老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗？2。引导学生交流课前搜集到的百分数。3。引入课题：老师：象上面这样的数，如18%、50%、64。2%等等都是百分数，大家搜集到的百分数可真不少，看来百分数在消费、生活、工作中的应用很广泛。那么人们为什么会喜欢百分数？用百分数有什么好处？今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。〔板书课题〕二。探究新知：1。理解百分数的详细含义。〔1〕。以小组为单位讨论你们小组搜集到的百分数表示什么意义。〔老师参与学生的讨论。〕〔2〕。全班交流，理解百分数的意义。刚刚同学们已经在小组中讨论了一些百分数的意义，下面请各小组代表选择其中一个展示到展示台的表格里。生活中的百分数百分数的意义金龙泉啤酒的酒精度是10%金龙泉啤酒中的酒精含量是啤酒总量的10%我的毛衣羊毛含量是70%毛衣的羊毛含量是毛衣总量的70%在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占37。3%。在全国每年的意外死亡统计中，车祸占了死亡总量的37。3%我国的耕地面积约占世界的7%。我国的耕地面积约占世界耕地面积的7%。你们能说出主题图中的百分数的详细含义吗？〔学生自由的选择自己喜欢的百分数来说，同时课件出示下面两个百分数的详细含义。〕小学生的近视率为18%就是说小学生近视的人数占全体小学生人数的。初中生的近视率为49%就是说初中生近视的人数占全体初中生人数的。同时向学生进展保护视力的教育。〔4〕老师：这些百分数在意义上有什么一样点？总结意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫做百分率或百分比。〔板书〕〔5〕提问：为什么百分数又叫做百分率或百分比呢？学生各自发表自己的意见。老师：百分数是一种特殊的倍比关系，它的后项是一个固定的数100，所以百分数又叫做百分率或百分比。〔6〕提问：学习百分数有什么好处？〔学生讨论〕小结：分母都是100，便于比拟大小。2、教学百分数的写法。我们已经学习过百分数的意义，如今再来学习百分数的写法。写百分数时，通常不写成分数的形式，而采取一种专门的写法：去掉分数线和分母，在分子的后面写上百分号“％”。〔1〕师在黑板上写几个百分数作为示范百分之九十写作90％；百分之____写作64％；百分之一百零八点五写作108。5％。〔2〕如今老师说百分数，请大家写出百分数。百分之一百分之二十八百分之零点五老师巡视，及时纠正学生在写百分数时出现的一些问题。〔3〕强调：在读和写百分数时，要注意以下几点：①写法：百分号的两个圆圈要写得小一些，防止与百分号前面的数字混淆。②读法：不读成“一百分之几”，而读成“百分之几”。3、百分数与分数的联络和区别：刚刚我们通过合作交流，理解了百分数的意义和读、写法，那么百分数与我们学过的分数有什么联络和区别呢？〔1〕。学生小组讨论。〔2〕。汇报讨论结果。〔同时完成电脑课件上的表格〕一样点不同点百分数都可以表示一个数是另一个数的几分之几。〔即：都可以表示两个数的倍数关系。〕只表示两个数的倍数关系，不能带单位。分数既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个数，表示数是可以带单位。4。学生看书质疑。翻开课本77至78页，认真看书，有不明白的问题提出来。5、归纳小结：〔1〕表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数，百分数也叫做百分率或百分比。〔2〕百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。三、稳固练习1、做第78页“做一做”中的题目。第1题：学生填在书上，老师巡视。然后用投影显示个别学生的答案。第2题：让学生开火车读出下面的百分数。第3题：先指出：要知道百分数和分数在意义上有什么不同，首先要知道它们的概念各是什么。再让两名学生口述百分数和分数的概念：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，而分数是将单位“1”平均分成假设干份，表示这样的一份或几份的数。小结：由此我们可以清楚地看到，百分数的分母是固定的，而分数的分母是不固定的，所以百分数是一种特殊的分数。2．课件演示〔1〕写出下面百分数：百分之三十：〔〕；百分之五十点六：〔〕百分之二百：〔〕；百分之一点五：〔〕〔2〕判断题：①一杯水重300克，放入45克白糖后，糖的重量是糖水的15%。〔〕②37%<73%〔〕③一根电线长90%米。〔〕〔3〕比拟大小，把下面百分数按从小到大的顺序排列。62。5%、28。8%、13%、25%、26%四、总结评价1、这节课你有什么收获？你还有哪些问题？2、送你一句话与同学们共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。五、作业：做练习十八的第1、2、3题。百分数的意义和写法表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或百分比。百分之九十写作90%百分之____写作64%百分之一百零八点五写作108。5%百分数的意义和写法教学设计人教版百分数的意义一等奖教学设计篇五1、通过教学让学生知道百分数的意义。能正确、流利的读写百分数，体会百分数在实际运用中的广泛性。2、能在详细环境中解释百分数的意义，培养学生根据解决问题的需要搜集有用的信息进展归类、类比与猜想，开展初步合情推理才能。理解百分数的意义、正确流利地读、写百分数。准备假设干写有百分数的商品标签、报刊或杂志。一、教学百分数的意义1、出示课本插图，让学生找出里面的百分数。〔创设详细情境，让学生体会百分数在生活中的作用。〕2、观察并读出自己带来的商品标签上的百分数。〔创设详细的生活情境，让学生进一步体会生活中百分数应用广泛。〕3、给出定义：像〔板书〕18％、50％、64.2％……这样的数，叫做百分数。今天我们就来学习百分数的意义和写法〔板书：百分数的意义和写法〕。4、提出问题：你能说出插图上的百分数的详细意义吗？如：“这批产品的合格率是98％”的详细意义是：〔板书〕这批产品中合格产