浅谈学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育模式

浅谈学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育模式小学德育模式中的学校、家庭和社会三位一体摘要:德育是小学教育的重要组成部分，对小学生的健康成长和发展起着非常重要的作用小学生道德教育的实践证明，学校、家庭和社会三位一体对提高小学生道德素质有一定的影响。因此，在教育实践中应充分发挥三者的合作。本文在深入分析小学德育特点的基础上，详细阐述了小学德育的“三位一体”模式，包括学校、家庭和社会。关键词:学校，家庭和社会三位一体小学德育模式通过实践证明，德育起着非常重要的作用，良好的德育不仅能有效提高学生的思想素质，还能促进小学生良好品德的形成，有利于小学生形成正确的人生观和价值观小学生道德教育需要多方共同努力，充分发挥学校、家庭和社会的作用，为小学生创造良好的道德教育环境。然而，从当前小学德育实践来看，学校、家庭和社会的作用没有得到充分发挥。因此，探索小学德育“三位一体”模式，对于提高全民族的道德素质具有重要意义。1、当前小学德育工作中存在的主要问题1。在当前教育形势下，学校之间的竞争非常激烈，考试成绩和毕业率仍然是学校关注的焦点，学校教育越来越重视学生的升学质量，教育的重点也是提高学生的考试成绩然而，道德教育对学生进一步学习的影响似乎并不显著。因此，一些小学认为道德教育是可选的，对道德教育的重视显然不够。一些小学只安排少量的德育课。这些小学的根本问题是他们没有意识到道德教育的重要性[1]目前，社会上对人才的竞争非常激烈。除了拥有强大的专业技能，良好的职业道德和个人操守也非常重要。这两种品质是在日常的小学教育中通过良好的道德教育形成的。然而，一些小学对德育重视不够，影响了德育的有效开展。2。德育形式单一。学生对学习缺乏兴趣。受传统教学模式的影响，会话教学一直是小学教育的主流形式。因此，在小学教育实践中，还有另一个影响德育整体质量的问题。也就是说，道德教育的形式过于传统和枯燥。学生很难培养学习兴趣，也不能吸引学生的注意力。在德育过程中，受传统教学方法的影响，教师普遍采用对话教育的形式进行德育，但德育不同于其他学科，对话教育不是一种理想的教学模式。道德教育需要在学生充分理解教学内容的基础上，共生成199种深层情感，从而达到预期的教学效果[2]然而，这种以谈话为基础的教育容易使学生对学习失去兴趣，学生对德育重视不够，枯燥单一的课堂形式无法有效吸引学生的注意力，教学效果可想而知。此外，如果教师没有充分掌握如何构建和谐的小学德育课堂，那么预期的教学效果就无法实现。换句话说，如果小学德育教师对德育认识不足，教学方法没有得到充分运用，德育的有效性就会受到很大影响，小学生的全面发展也会受到影响。第二？西方学校、家庭和社会小学德育“三位一体”模式探析1。充分发挥学校作用，营造良好的小学德育氛围德育与其他学科相比具有一定的特殊性，因此在教学方法的运用上应该有所区别。对小学生来说，实施素质教育，提高学生的综合素质是教育的主要目标，所以小学各科的教学计划也是围绕这一目标进行的。从表面上看，道德教育与学生综合素质的提高之间的关系不是很明显，而且在短时间内也看不到效果[3]长期以来，德育一直采用传统的课堂教学方法，长期以来难以吸引学生的注意力。因此，道德法律课教师应及时创新教学模式，改变教学策略，激发学生学习兴趣，让学生在愉快的氛围中接受道德教育。在创新的教学模式中，教师可以充分利用语言的魅力，营造良好的德育氛围，将学生带入199情境，让学生感受到德育的重要作用。2.发挥家庭的作用，提高德育质量对于小学生来说，在德育过程中，家庭的作用也至关重要。良好的家庭环境也是提升小学生道德教育水平的关键因素。因此，有必要充分发挥家庭在道德教育中的作用，提高小学道德教育的有效性[5]在这个过程中，父母会潜移默化地影响孩子的思想和行为。因此，为了创造一个良好的德育环境，家长应该在日常生活中注意自己的言行，为孩子树立良好的学习榜样，以良好的行为影响孩子，促进他们的思想道德素质不断提高。同时，在德育过程中，学校也应积极与家长沟通，了解学生的学习和思想状况，从而制定更有针对性的德育计划，使德育工作更加有效。3.通过社会实践活动提高小学德育质量在小学德育实践中，社会力量不可忽视，教师应充分调动社会资源，提高德育的整体质量。具体来说，教师可以利用周末等业余时间组织小学生参加社会实践活动和进行社会调查。例如，他们可以开展关于居住区卫生状况的研究活动，重点关注街道卫生和不小心张贴小广告等不健康现象，使小学生能够在社会实践过程中认识到环境保护的重要性，从而树立良好的公共卫生意识和环境保护意识[4]同时，教师可以组织学生开展力所能及的环境清洁工作，鼓励名小学生积极加入志愿者队伍，培养和锻炼小学生的自主意识，让小学生从小做起，从身边小事做起，自觉维护公共卫生环境，树立整体意识，提高思想道德水平结论综上所述，德育是小学教育的重要组成部分。在这个过程中，家庭和社会的作用不容忽视。因此，在小学生德育实践中，应充分利用家庭、学校和社会的教育优势，整合德育资源，改变传统德育的工作局面，整合学校、家庭和社会“三位一体”的教学模式，营造小学生德育的良好氛围，增强小学生德育的实效性，促进小学生良好道德品质的形成。参考文献1]郑。《小学德育生活化教学探析》[著.新教育时代电子期刊(教师版)，2017(21):59.[2]叶弘。《小学道德教育中的学校、家庭和社会三位一体》，[J.课程教育研究(新教师教学)，2015(32):142。[3]韩卫东。《学校、家庭和社会三结合的小学道德教育》，[J.神州(下旬刊)，2016(12):1