幼儿园小班科学活动教案模板汇编8篇

幼儿园小班科学活动教案模板汇编8篇

幼儿园小班科学活动教案篇1

活动目标：

知道泡泡的外形与吹泡泡的工具是无关的，打破圆形——圆形，三角形——三角形的匹配的思维定势。

宠爱参与玩耍，体验。

培育幼儿敏锐的观看力气。

活动预备：

阅历预备：在户外活动中孩子已经玩过街上买来的泡泡的玩耍，知道吹出的泡泡都是圆圆的。

材料预备：

三角形吹泡泡的工具、泡泡水。

环境创设：一张大张的纸上贴一个三角形的图形和一个圆形的图形，每个幼儿一张卡片。

活动过程：

一、猜测、记录三角形的工具吹出的泡泡是什么外形？

1、前几天小朋友都玩了吹泡泡的玩耍，而且你们还觉察吹出来的泡泡都是圆形的，今日教师带来了不同的吹泡泡工具，你们看看它是什么外形？跟你们玩的吹泡泡的工具一样吗？

2、教师提问：三角形的工具吹出来的泡泡是什么外形？〔幼儿猜测，有的说是三角形的、有的说是圆形的〕

3、幼儿进展猜测记录。

假设你认为三角形的工具吹出来的泡泡是三角形的就把你的卡片贴在三角形的图形下面，是圆形的就把你的卡片贴在圆形的图形下面。

二、幼儿吹泡泡，验证自己的猜测。

1幼儿自己选择教师事先预备好的三角形吹泡泡的工具，开头吹泡泡。

2共享沟通：

〔1〕你们用三角形的工具吹出来的泡泡是什么外形？

〔2〕到底用三角形的工具吹出来的泡泡是什么外形，教师再吹吹，小朋友看看到底是什么外形。教师又用三角形的工具吹泡泡让幼儿观看，再次验证三角形工具吹出来的泡泡也是圆形的。

三、幼儿调整事先的猜测记录。

四、小结：不管是圆形还是三角形的工具吹出来泡泡都是圆形的，那么还有什么可以用来吹泡泡，吹出来的泡泡又是什么外形，回家以后小朋友可以去找找，以后我们再来试。

幼儿园小班科学活动教案篇2

活动目标：

1、培育幼儿良好的科学素养，激发探究四周事物的兴趣。

2、通过试验，让幼儿觉察物体加重后，落下来的速度就不一样。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的觉察。

4、主动参与试验探究。

活动预备：

1、教师示范用的一红一白两个胶袋，塑料一块；

2、幼儿人手一个胶袋，泡沫、木头假设干；

3、一张大纪录表、笔、贴纸。

活动过程：

1、用故事导入活动。教师手拿已画上眼睛、鼻子、嘴的两个一红一白的空胶袋，用拟人的口吻来进展情景玩耍。师：今日早上，我听到两个胶袋宝宝在说话，红胶袋宝宝对白胶袋宝宝说：嗨！我们来进展一次竞赛吧？白胶袋问：比什么？红：比比，我们谁先落在地上。红说:好呀，比就比！于是，他们就站在一起，从一样高的地方跳下来。〔示意：重量一样，体积一样的物体是同时落下〕帮组幼儿将看到的竞赛结果用贴纸的方式记录在一张大的记录表上。

2、将其中的一个胶袋内放入物品，让幼儿猜测后，请两个幼儿来试验；幼儿思考，为什么其中一个胶袋会快？引导幼儿说出缘由。

师：刚刚，我们看到竞赛结果了，他们师同时落地的。这时候，聪明的白胶袋想个个好方法，它趁红胶袋不留意时，‘啊呜――一口，吞了一块玩具在肚子里〔塑料〕，现在，小朋友猜猜，它们这次谁会赢呢？试验开头…….〔白赢，请小朋友开动脑筋告知我，为什么它会赢？引导幼儿说出里面有东西，它比红胶袋重，所以，它先落到地上〕帮幼儿将结果记录。

3、幼儿自己动手实践。〔供给两种物品，泡沫和木头让幼儿自己选择，找个好朋友竞赛，看谁的先落下，提问为什么？〕师：小朋友想不想自己动手试一试？〔请小宝宝们做一个落的最快的胶袋〕小朋友在篮子里取一样东西，放入胶袋，然后，拿泡沫的和拿木头的分别站在两条线上，竞赛时要听教师的口令，先预备好，听到教师说：开头―――小朋友才开头松手……..

试验两次，回座位记录结果。争论为什么它会快些？引导幼儿说出，由于它比泡沫重，所以快。

4、做一个最快的胶袋，自由选择物品，找一个好朋友，两个人竞赛。〔留意：竞赛时，两个人的胶袋要从同一个高度下。〕

5、小结。引导幼儿说出是泡沫快还是木头快？看记录总结出：轻的物品落下时慢，重的物品落下时则快。

教学反思：

一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在玩耍中、欢快中获得学问，学得阅历。

幼儿园小班科学活动教案篇3

活动目标：

1.通过试验觉察什么样的水才能吹出泡泡。

2.在玩泡泡的过程中，觉察不同外形的吹泡泡工具吹出的泡泡都是圆的。

活动预备：

1.洗衣粉水、洗洁精水、肥皂水和清水。

2.一次性纸杯、塑料吸管。

3.扭扭棒绕成的圆形、正方形、三角形、五角形等外形的吹泡泡工具假设干。

4.学习单：《吹泡泡》。

活动过程：

一、请幼儿通过试验验证那种水可以吹出泡泡，并把结果记录在学习单上。

1.请幼儿用纸杯分别装适量洗衣粉水、洗洁精水、肥皂水和清水，用吸管试着吹泡泡，试一试哪种色鬼可以吹出泡泡。

2.幼儿用吸管蘸肥皂水，自由的吹吹泡泡、玩一玩泡泡。

3.活动完毕后，教师带着幼儿争论有关泡泡的问题，引导幼儿充分争论，并完成学习单的内容。

〔1〕什么水可以吹出泡泡？

〔2〕你们吹出来的泡泡是什么样的？〔请幼儿从大小和外形方面进展描述〕

〔3〕你们看到的泡泡是什么颜色的？〔请幼儿尝试描述泡泡的颜色〕

二、请幼儿用试验验证用圆形、正方形、三角形、五角形等外形的吹泡泡工具吹出来的泡泡是什么外形的，并把结果记录在学习单上。

1.活动开展前，教师请幼儿猜测用不同外形的工具吹出来的泡泡是什么样子的。

2.请幼儿用圆形、正方形、三角形、五角形等外形的吹泡泡工具吹泡泡并观看泡泡的外形。

3.活动完毕后，请幼儿沟通共享自己的试验完毕，并把试验结果记录在学习单上。

幼儿园小班科学活动教案篇4

设计说明：

小五班一共有30名幼儿，除了3位幼儿有过上学阅历，其余全部是第一次上幼儿园。依据小班幼儿年龄小，观看水平较低，往往只关注事物的外表特征和特别明显的现象，对多种材料的比较探究和细致观看有困难，不擅长整体或多角度地去觉察事物内在的联系，因此为小班幼儿供给的材料应简洁、直观、好玩，以引发幼儿与材料充分互动，饶有兴趣地探究事物间的简洁关系。而孩子们都很宠爱会转动的东西，而风车又是他们生疏和常会接触到的物品，因此孩子不但不会感到生疏，并且还会格外感兴趣。因此为了让孩子既能玩道风车，又能激发幼儿对探究风车的兴趣，所以我打算开展这一活动。

一、活动目标：

1、观看、感知自然现象--风的存在，知道风能使风车转动。

2、通过玩风车这个活动让幼儿知道用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来，并能表达自己的觉察。

3、激发幼儿对风车探究的兴趣，体验探究的乐趣。

二、活动预备：风车、相关图片三、活动流程：实物导入--自主探究--玩风车--幼儿自由表达自己的觉察--教师与幼儿一起探究--完毕第一环节：实物导入出示实物，引起孩子对风车的兴趣其次环节：自主探究--玩风车通过自主探究，让孩子自己查找出能让风车转动的方法。

第三环节：幼儿自由表达自己的觉察培育幼儿大胆表达自己的觉察的好习惯第四环节：教师与幼儿一起探究能一起跟随教师，共同觉察让风车转动的另一方法。

一、活动目标：

1、观看、感知自然现象--风的存在，知道风能使风车转动。

2、通过玩风车这个活动让幼儿知道用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来，并能表达自己的觉察。

3、激发幼儿对风车探究的兴趣，体验探究的乐趣。

二、活动预备：

风车、相关图片活动过程：

一、玩风车，初步获得让风车转起来的阅历，体验探究的乐趣。

1、教师出示风车，提问：小朋友你们生疏我吗？你们想不想和我一起玩？请小朋友和我玩的时候要认真观看，说一说你是怎么玩的？

2、教师提问如何能让风车转动，请幼儿思考。

3、幼儿自由探究，教师巡回观看。

〔1〕观看孩子探究风车的玩法，总结典型的玩法。

〔2〕教师引导幼儿用语言沟通自己的玩法和觉察。你的风车宝宝是怎么转起来的，快告知小伙伴吧！本文来自小精灵儿童资讯站4、引导幼儿在同伴面前表达自己玩风车的觉察。

〔1〕让孩子停顿玩风车，坐下来休息。

教师：小朋友带着风车宝宝回家了。你们看教师的风车宝宝多听话，我叫它停它就停，叫它休息它就休息。小朋友你们的风车宝宝听不听话，我们也让它休息下吧。小朋友和风车宝宝玩的欢快吗？

〔2〕教师引导幼儿表达并演示自己的玩法，教师：“你是怎样和风车宝宝玩的？“请幼儿演示给同伴看，同时请同伴一起尝试风车的玩法。

〔3〕教师：我们小朋友真能干，知道用嘴巴吹吹，用手拨，迎着风跑、顶着风推、甩、用手搓等方法让风车宝宝转起来。风车宝宝可欢快了。他们要跳集体舞给小朋友看呢！

三、多观看，进一步激发幼儿探究风车的兴趣，拓展幼儿的思维。

1、教师激发幼儿兴趣，教师：教师这儿还有一个很大的本领，可以让风车转起来，你们信任吗？我们一起来看看。

2、教师出示小风扇，给幼儿吹风，让幼儿感知风的存在，并利用风使风车转起来。

3、幼儿相互争论。

提问：人不跑动，风车会转吗？怎么才能转起来？教师与幼儿一起探究风扇可以让风车转起来。

4、教师：请小朋友们拿好我们的小风车，用刚刚我们想到的方法和风车宝宝欢快的玩吧！

幼儿园小班科学活动教案篇5

活动目标：

1、初步了解常见小动物的进食习性。

2、学会关心和疼惜动物。

3、乐观主动地参与活动，体验与同伴共同活动的欢快。

活动预备：

1、课件

2、互动桌

3、动物小筐、

4、食物图片

活动重点：初步了解常见小动物的进食习性。

活动难点：给小动物喂食，并用自己的语言进展表述。

设计意图

教师指导幼儿表现多媒体运用

(一)、激趣导入

(二)生疏动物朋友

(三)了解常见小动物的进食习性

(四)给动物喂食

(五)、小结

1、教师引导幼儿观看图片。

农场里有一些小动物在做什么?那我们一起和小动物玩吧?

2、教师引导幼儿生疏动物的名称。

我们一起看一看这是谁啊?你想和谁当好朋友啊?

3、教师引导幼儿大胆猜测，表述动物最宠爱吃哪些食物?

小动物们说肚子有点饿?怎么办?这里有一些什么食物，我们来看看小猫，小狗，小兔，小鸡最宠爱吃些什么?”

4、教师介绍材料，玩法，规章将食物放到动物小筐中进展喂食。

听口令进展玩耍

5、小结。

刚刚谁跟xx(小动物)做好朋友了?

你怎样和它做好朋友?

你请它吃了些什么?它宠爱吃吗?

1、幼儿进入情境幼儿观看图片，表达自己的感受。

2、幼儿观看图片上的动物，并说出动物的名称。

3、幼儿思考帮助动物们的方法，用互动桌中托拽的方法找到动物最爱吃的食物

4、幼儿使用操作食物材料给动物喂食。

5、幼儿乐观与教师互动说出动物最宠爱吃的食物。

出示课件图片2出示课件图片2出示课片图片，3，4，5，6互动桌出示操作材料出示课件图片7

幼儿园小班科学活动教案篇6

活动目标：

1、能区分木制品和玻璃制品。

2、通过观看和触摸活动，能探究木头和玻璃的不同特征。

3、对探究活动感兴趣。

活动预备：

阅历预备：幼儿能说出四周物体的名称，生疏玻璃和木头。

物质预备：木制玩具及玻璃制品〔木头积木、玻璃球、玻璃瓶〕木头块和一盆水、一块抹布。

活动过程：

一、初步感知木头制品和玻璃制品1、师：宝宝们！教师今日请来了很多玩具来和我们玩玩耍呢，想知道谁来了吗？〔师摇摆盒子〕，宝宝们每人在盒子里面摸一样，然后拿出来，看看你摸到的是什么？〔幼儿说出物体的名称〕2、师：你们知道你摸到的东西是用什么做的吗？(如玻璃瓶是玻璃做的，积木的木头做的等)，现在我请手里拿着玻璃玩具的宝宝把玩具举起来挥一挥，请手里拿木头玩具的宝宝把玩具举起来挥一挥。〔出示木头盒子和玻璃盒子〕师：这是玻璃玩具的家，我把它放在这里，这是木头玩具的家，我把它放在这边，留意了送玩具宝宝回家的时候要轻轻的放喔，不然玩具宝宝要哭的。现在我请宝宝们轻轻地把你手里的玩具宝宝送回家吧！

二、通过观看感知木头和玻璃的不同特性1、师：我们知道了这边的玩具是玻璃做的，这边的玩具是木头做的。宝宝们，教师还为你们预备了这个呢，看！〔出示玻璃片和木头块〕你们可以摸摸它们、捏捏它们，认真看一看它们，然后告知大家你觉察了什么隐秘？留意了摸的时候要轻轻的摸喔，拿的时候要留神，不要掉在地上了。〔鼓舞幼儿大胆表达自己的觉察〕2、教师：玻璃是透亮的，木头是不透亮的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的，玻璃是很简洁裂开的，你们看教师这里就有一块不留神打破的玻璃〔出示打破的玻璃〕。

三、课外延长师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗？让我们一起找一找吧。〔幼儿找一找〕

幼儿园小班科学活动教案篇7

设计意图

“变了变了”是省编教材小班主题活动“大大小小”中的一个科学活动内容。设计活动时，我依据小班幼儿的年龄特点，尝试运用“做中学”的教育理念，从幼儿生活阅历动身，引导幼儿通过自己的探究和觉察获得有关的阅历。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以玩耍的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。

活动目标

1．感知常见的可泡发食品由小变大的`好玩现象，情愿动手尝试泡发食品。

2．在探究中进展幼儿的观看力气、语言表达力气和动手操作力气。

3．初步培育幼儿宠爱探究科学的兴趣。

活动预备

透亮玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个；盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个；木耳、菊花茶叶假设干；音乐磁带一盘。

活动过程

1．以“变魔术”引发幼儿的惊异心。

师：小朋友，你们看这是什么?

幼：手。

师：对，教师的手会变魔术，你们想不想看?

2．用手指玩耍“变变变”，导入活动。

一根手指头，一根手指头；变变变变，变成毛毛虫。……

过渡：教师还有一个本领，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信?

(由于小班幼儿年龄小，开头时留意力不易集中，因此导入局部，我设计了一个围绕“变”的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参与活动的乐观性。)

3．出示两块大小根本一样的木耳，动手试验

师：你们知道教师手里拿的是什么吗?

幼：木耳。

师：这两块木耳一样大吗?

幼：一样。

师：待会儿教师要把两块木耳分别放在两个杯子里，一个杯子里倒上水，另一个杯子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜一猜木耳会变成什么样?

4．幼儿进展猜测，并说说为什么

①木耳变大了；②木耳变小了；③木耳大小没变化。

(大局部幼儿说木耳会变大，理由五花八门。尽管孩子们的想法很夸大很稚嫩，但我没有打断和干预，而是鼓舞他们大胆想象和表述，由于那是孩子们才智的火花在闪耀。)

5．幼儿验证猜测结果，并观看和比较干、湿木耳的区分

6．组织幼儿自主选择泡发木耳

师：小朋友，教师有件事情想请你们帮助，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗?

(以寻求帮助的口吻，更简洁使孩子产生乐观的行为动机。)

7．幼儿动手泡发木耳，进一步感知和验证

(幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进展生活阅历联想：你还知道那些食物泡发后会发生变化，鼓舞幼儿说说自己的觉察。)

8．师幼共同玩耍：变呀变

请幼儿变成会泡发的食物原地不动做预备，教师随音乐表达泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐变化做动作，让自己越变越大，变到最大。教师用道具随音乐“搅拌翻炒食品”，幼儿则翩翩起舞。

(科学与音乐活动相融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品由小变大的过程，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。)

9．幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水

教师以秀丽形象的语言引导幼儿观看、赏识菊花在杯子里渐渐“开放”的过程，体验美的感受。

(泡茶一方面是对孩子探究的嘉奖，另一方面是加深他们对泡发食物由小变大的感知和理解。)

活动延长

教师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请阿姨炒菜用。

活动反思

自从参与了省级试验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的争论以来，面对进展的科学活动，我更加留意尝试运用“做中学”的教育理念，多元化、多角度地实施教学活动。“变了变了”主题活动，假设按教材上进展也会上得很顺当，对幼儿来说把握起来也比较简洁，能较好地实现教学目标。但我认为，教材只是供给给教师可参考的活动内容和素材，不愿定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过玩耍、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奇特。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容特别感兴趣，发言乐观踊跃，当看到水中的木耳渐渐变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动完毕时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的缘由与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿生疏的一些生活用品(木耳、茶)入手；二是幼儿亲自验证，感受变化，满足了参与活动的愿望；三是活动是在比较轻松的气氛中进展的。

幼儿园小班科学活动教案篇8

设计意图：

菠萝学名凤梨，生长在热带和亚热带的菠萝树上。是我们生活中比较生疏和爱吃的一种水果。在孩子