部编版八年级语文上课外古诗词诵读教学课件

部编版八年级语文上课外古诗词诵读1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。部编版八年级语文上课外古诗词诵读部编版八年级语文上课外古诗词诵读1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。课外古诗词诵读浣溪沙北宋】晏殊曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?无可奈何|花落去,似曾相识燕归来。小园香径|独徘徊前苏联心理学家科鲁捷茨基的研究实验表明，儿童的数学学习能力存在差异。由于差异的存在，布卢姆“掌握学习”的理论要求教师在教学过程中根据不同的学生情况去满足他们的不同需要，即“因材施教”。然而在传统课堂教学中，大多数教师往往只面向少数成绩较好的学生，久而久之，其他学生也就渐渐地失去了课堂学习的主动性和积极性，从而造成他们学习水平的重大差异，使同一个班级的学生自然分成三个群体：优等生、中等生、学困生。这种现象在数学课堂教学中表现得尤为突出。而在当前班级授课制下，一位教师同时教几十名学生，很难逐个去满足学生的需要。为了弥补这一不足，我们在数学课堂教学中采用了“学生分层、教学目标分层、教学方法分层、辅导分层、作业分层”这一教学模式，这样就很好地实现了学困生转化、中等生优化和优等生延伸发展解决的问题，使教学质量得到了大面积的提高。下面以数学课堂教学为例简要阐述这一模式的具体运用。一、学生分层在对学生的实际情况作了充分了解的情况下，结合各种测试手段，根据学生的知识基础、智力水平和学习态度等，把学生分为A、B、C三组。A组为竞赛组，这组学生基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀。B组为提高组，这组学生基础知识和智力水平一般，但学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等。C组为基础组，这组学生的基础知识和智力水平较差，接受能力不强，学习没有自觉性，成绩欠佳。在同一个班里，实施合理的分层对教学顺利开展十分重要。因此，要对影响学生的相关因素――智力因素和非智力因素、内部因素和外部因素，即对学生的学习成绩、学习态度、学习目的、学习兴趣、个性特点、能力水平、数学想象、数学思维等做出综合分析与评估。在分组时，实验班的老师跟学生进行了不少的交流，主要是被分在C组的同学有想法，通过老师的工作，使他们认识到这是老师更关心他们，对他们今后学好数学更有好处等等。并明确指出各组之间不是不变的，每学期根据考试成绩变动。二、教学目标分层在学生分层的基础上，根据课程标准的要求，以及各层次学生的水平，对各层次的学生制订不同的教学目标。首先，对A组学生，侧重能综合运用所学知识，重视培养自学能力和求知欲，重视培养思维品质。B组学生，能理解课本例题，做一些简单的新题，能模仿课本例题，完成课本上的练习题。重视夯实基础，培养学习热情。其次，对A组同学，要求注重公式的推导、来源及深化。对B组同学，要求掌握基本原理、概念及运算。对C组同学，要求熟记公式，并进行简单运算。三、教学方法分层对A组学生直接切人主题，放开了，向深广方向发展，课堂内独立探索，合作交流的时间长些，而B组学生注重复习引入，慢慢过渡到新课，侧重基础知识的讲和练。而在同一个班级，授课着眼于B层次学生，实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上的例题和习题的处理，着重在掌握基础知识和基本技能上下功夫。对A层次学生，实行少讲多练，让他们独立学习，注重培养综合解决问题的能力和探究能力。对C组学生，放低起点，浅讲多练，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和技能，使学生能学得进，跟得上。例如，在进行全等三角形识别一节的教学时，进行了这样的尝试：全等三角形的识别有四条，SSS、SAS、ASA、AAS。按原课程计划需八课时，教材的安排是给出一个，应用一个，我们对A组学生，四个识别只用了一节课，引导学生通过分析和实践全部得出，并对为何SSA，AAA不能识别三角形全等加以研究。第二节课，我们精心编制了一组题，让学生对上述四个方法加以熟悉和深化理解，第三节课对书上的例题进行了简单的讲解。通过反馈说明，这样安排教学，三节课完全可以完成八节课的教学任务。通过如此处理教材，使得学生对全等三角形的识别有了较为全局的把握，有了更强的融会贯通的能力，对待综合题的处理更为从容。对B组学生，我们采取了书上的安排，讲解一个，应用一个。例题讲解时，先分析，再口述，然后以填空的形式由学生完成证明，接着，让学生再做一道类似的题。四、辅导分层在分层辅导上我们采取了两条路，一是将全年级的尖子生（40人）组成竞赛组，由专人定时集中每星期辅导两次，另外对C层次同学每周利用两次三十分钟时间，集中处理他们作业中出现的一些问题。第二条路是在实验班让学生之间互相辅导。具体做法是：老师辅导A层次同学，A层次同学辅导B层次同学，B层次同学辅导C层次同学，充分调动每个人的学习积极性，使他们在辅导他人的过程中自己也得到发展和提高。五、作业分层A层次同学除了完成课本上的一部分作业外，再给他们一些提高题和思考题；B层次同学的作业要掌握由浅入深的原则，除了完成课本上的所有题外，要注意同类型的题重复再练的过程；C层次同学只要完成课本上的A组题，并注意同类型的题进行反复训练，直至弄通弄懂。如在“勾股定理”第一课时后，我们分别设计了下面的作业：（1）熟记勾股定理，并对照图形默写两遍。（2）求下列直角三角形中的未知边。（3）矩形的周长为34，长为12，求矩形的对角线长。（4）如图，在平面直角坐标系中，0为坐标原点，A（-2，0），B（0，3），求三角形AOB斜边上的高。A层次同学要完成全部题，B层次同学要完成（1）至（3）题，C层次同学只要完成（1）、（2）两题。对农村初中数学实施分层教学的优点：1.分层教学体现了以人为本，兼顾了各个层次学生的学习情况，最大限度地调动了学生的学习积极性，有利于每个学生最大限度的发展。2.分层教学是以给学生成功的回报来正向激励学生，对不同层次的学生评价有所区别，对于C组同学的点滴进步应采用激励评价，鼓励他们努力向高一层次发展，而对于A组学生所取得的进步，采用竞争评价，高标准、严要求，促使他们努力奋进。从而使每个学生都能从学习中尝到成功的喜悦，增强学生的自信心。3.分层教学能提高教师的教学水平。分层教学的发展方向首先就是课堂教学中要以精彩的内容来吸引人。这就要求教师不仅精心备课，而且要深入到学生中间去了解学生，发现问题、解决问题，加强自身的再学习。4.分层教学能融洽师生关系。由于分层教学要求教师要根据不同层次的学生采取不同的方式，因此教师要及时关注学生，了解学生，这样就增进了师生之间的相互了解与信任。总之，我在数学课堂教学实践中，通过“学生分层、教学目标分层、教学方法分层、辅导分层、作业分层”等灵活多样的形式，克服了以往数学课堂教学的不足，消除了学生学习中的自卑、骄傲等消极心理因素的影响，使过去曾经影响数学教学的诸因素统一协调发挥作用，各个层次的学生在每一堂课上都有用武之地，都能有显示自己才能的机会，激发和调动了各类学生的学习热情和积极性，使学生（特别是学困生）把学数学变“任务”为“需要”、变“负担”为“乐趣”，真正实现了既“学会”又“会学”，从而大面积地提高了数学课堂教学质量。众所周知，作文教学是农村小学语文教学的重要组成部分，但许多农村小学生怕写作文，一听写作文就焦头烂额，在表达时无话可说，或是没有真情实感，写流水账，存在“人云亦云”的现象。因而，我们农村小学语文教师培养农村农村小学生的写作能力，尤为重要。一、农村小学作文教学现状（一）重表达，轻育人综观现今农村小学作文教学现状，普遍存在着人文价值削弱，人文底蕴流失的现象。在作文教学中，教师十分看重学生完成作文的速度及其结构和技巧，至于作文的内容是否真实就不那么注重，致使农村小学生的作文中假话连篇，假故事，假情感屡见不鲜。这种把“求真知，做真人”的品质无形排挤到认识圈之外的现状，着实让人寒心。（二）重课堂，轻生活叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”然而现在农村小学作文教学中，把学生关在教室，苦思冥想，闭门造车的现象却屡见不鲜。这种封闭式作文训练，导致农村小学生无话可说，假话连篇，原本想象丰富，思维活跃的童心，由于缺乏了生活之水的灌溉，写出来的东西往往苍白无力，毫无生趣可言！（三）重指导，轻讲评目前，很多农村小学语文教师片面注重作文前的指令性建议，而对作文后的讲评不够重视，常常批改完作文，写几句不痛不痒的评语，就把本子发给学生完事，并不进行有充分准备的讲评。讲评未受到应有的重视，仍然处于薄弱环节，学生的作文水平难以提高。针对以上教学现状，那么，我们应如何培养农村小学生的写作能力呢？我认为应该从以下几方面入手：二、培养农村小学生写作能力的措施（一）创设情境，为学生提供条件，激发学生的写作兴趣孔子曾经说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣才是最好的老师。”培养学生的作文兴趣，不仅仅在作文课上，重要的是在平时的教学中注意挖掘学生的写作激情，培养学生的写作意识。教师在平时的时候，要注意为学生创设一些情境，为学生提供一些条件培养学生的写作兴趣！农村的教学设施相对落后，没有多媒体辅助教学，怎样才能激起孩子们作文的兴趣呢？我发现：农村得天独厚的生活环境正是学习的天然资源！于是我带着孩子们走出教室，走近大自然：春天，到野外摘野花、放风筝；夏天，到田边捉小鱼、捡田螺；秋天，到野外摘野果，看秋风扫落叶。精彩纷呈的“天然课堂”让孩子们感受到了无穷的乐趣。这些有趣的生活发现，成了孩子们写作的“素材仓库”，作文时“取之不尽，用之不竭”。作文兴趣也不是一朝一夕的事情，需要长期的坚持，只有让学生积极参与了，才能不断地产生浓厚的兴趣和需要，对作文学习表现极大的热情，并从学习中获得兴奋和快乐。（二）阅读要紧密联系写作阅读教学是作文教学的基础。要提高学生的写作能力，阅读是至关重要的。阅读能力提高了，作文能力才有了保证。教师不仅要引导学生大量广泛地阅读课外书，还要指导学生灵活运用在阅读中形成的作文技能。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。学生只有在掌握了一定词语的基础上，才能写出自己想要说的话来。所以，教师要加强词语教学，帮助学生不断积累，学会将书本语言转化成自己的语言，写出自己的文章。鼓励学生多阅读，养成阅读的好习惯。注意让学生学习文章中优美的词句，并把自己喜欢的词句积累起来。（三）培养学生善于观察生活，将日常的生活积累与写作训练相结合这一训练应该是有目的、有计划、有步骤地进行，大体上我遵循以下的步骤：（1）观察事物的部分，写片段。我曾要求学生细致地观察本班一个同学的面貌，描述这个同学的肖像，抓住他的最大特点来写，结果，学生写得很逼真，不说姓名都知道是谁。这种训练很收效，同学们写的片段有血有肉，生动感人！（2）观察事物场景写短文。比如观察学校旁边的小河，组织这种观察，教师在事前要制定周密的计划，做好观察前的准备。观察回来后，要启发指导学生按观察顺序与重点整理记录的材料，完成短文写作。（3）观察日常生活，训练写日记。在学生有了初步写作能力的基础上，到了农村小学中高年级，我就训练指导学生养成写日记的好习惯。开始先要求学生写周记，然后每周写两至三篇日记，以观察日记为主，写自己日常生活中观察到的最感兴趣的事，最后要求学生每日写一则。久而久之，孩子们的写作能力普遍都有所提高。（4）将地方特色融入到作文教学中。乡村教师在农村小学生的作文教学中，应该积极引导学生们以乡村生活风景为突破点来提高学生的作文能力，比如让他们多写田野、森林、小河、蓝天、白云，路边的花花草草，家里饲养的鸡鸭牛羊、猪狗猫兔等，形形色色的村民......通过这些乡村特色不断地拓展自己的写作范围，从而全面提高自己的写作能力。（四）培养学生养成写作文的好习惯在作文课前，让学生收集有关的写作素材，不搞“突然袭击”，在教学中要重在引导思路，想清楚为什么要写，该怎么写，哪些要写，哪些不用写，哪些写在前，哪些写在后等等。引导学生打开思路，而不是按照自己事先设计好的一套“请君入瓮”，要启发学生自由地表达自己的思想，也就是找到他想写得作文的“魂”（五）作文的修改和评议学生的习作不能“独学而无友，孤陋而寡闻”。同学之间的交流与评价有时会起到教师难以起到的作用。对学生作文的评价不应是教师单边的活动，因为学生有自己的写作实践，有感性认识和亲身体验，他们有发言权，教师不管采用何种方式评价，都要尽量让学生参与其中，谈谈他们对自己，对别人文章的看法和体会。教师少些包办与束缚，彻底卸掉学生思维的枷锁，这样，学生在习作评改时常常会有奇思妙想涌出！三、“百花齐放”的作文乐园著名学者余秋雨说：“作文连接着健康的生命。”学生作文最基本的要求就是真实地表现自我，正如古人所强调“言为心声”、“文如其人”。作文要根除人云亦云、“假大空”，提倡真我真事、真情实感，则必须树立“以学生为主体”的教学观念。让学生爱上作文，不仅要解决学生的兴趣问题，提高语文学习素质的问题，而且也要体现在家庭教育环境和社会教育环境的改造上。此外，作文与其他学科的融合，与综合性学习相契合，也是值得我们不断探索和研究的。让我们共同来憧憬学生走进“百花齐放”的作文乐园，“当儿童爱上作文”的美丽图画吧！课外古诗词诵读浣溪沙北宋】晏殊曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?无可奈何|花落去,似曾相识燕归来。小园香径|独徘徊晏殊(991-1055),字同叔抚州临川(今属江西)人。北宋婉约派词人。景德初年,十四岁,就以“神童”的才名应殿试考中进士。性刚简,自奉俭,能荐拔人才。如范仲崦、欧阳修均出其门下。他生平著作相当丰富,计有文集一百四十卷,主要作品有《珠玉词》。晏殊是一名著名的文学家,擅长词令(长短句),尤擅小令。风格婉转,历有“词之专精者,首推晏殊”的评价。这首诗是暮春时节词人看到花落的景象,回忆起了以前的往事,所以这首诗是对春天的伤春怀旧。的背录吗作者一生历居显官要职,仕途平坦但政绩平平。作品在闲情逸致、歌酒风月的吟咏中,也常流露出官像文人由精神空虚而产生的年华易逝、迟暮落寞的感伤>故地重临,怀旧自不可免,文中作者的感受是怎样的?刚填好的词,意指新歌旧时一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。首杯酒曾经到过的或的亭台楼阁听着一曲诗词喝着一杯美酒,去年这时节的天气、旧亭台依然存在向西方落下夕阳西下几时回?落日什么时候回来天边西下的夕阳什么时候会再回来?不得已,没有办法好像曾经认识无可奈何花落去,似曾相识燕归来。春花纷纷落去燕子从南方飞回来无可奈何之中,看到春花纷纷落去;而去年似曾见过的燕子,如今又从南方飞回来了。带着幽香的园中小径小园香径独徘徊。独自来回走在弥漫花香的园中小路上,我独自地走来走去。诗词赏识上曲新词酒一杯,去年天气旧亭台①句意+效果:这句词的意思是:听着一曲诗词喝着一杯美酒,去年这时节的天气、旧亭台依然存在,写出了词人对往事的回忆,表现了词人对时光流逝的慨叹和今是昨非的惆怅情思。②写法+效果:用了对比的写法,将"新词中“新”与"旧亭台中“旧”进行对比抒发了今是昨非的惆怅情思诗词赏识夕阳西下几时回?①抒情方式+效果:用了借景抒情的方式,借“夕阳西下”抒发闹人