幼儿园大班音乐教案及反思(三篇)

第页共页最新幼儿园大班音乐教案及反思(三篇)作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学才能。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。幼儿园大班音乐教案及反思篇一1、能根据乐曲的旋律尝试用身体动作的变化表现高楼。2、能唱准歌曲中的休止符和念白局部，表现出歌曲欢快的情绪。3、体验与同伴合作表演唱的情绪。念白局部的节奏卡，《数高楼》歌曲磁带。1、请幼儿会议并说一说：你见过什么样的高楼？最高的有几层？2、老师引导幼儿尝试用身体动作的变化表现高楼。〔1〕老师用自己的身体动作表现一座高楼，如：下蹲，半蹲，高举双手等，请幼儿猜一猜是几层楼，激发幼儿参与活动的兴趣。〔2〕请幼儿自由想象还可以用什么样的动作表现高楼。〔3〕分别请幼儿表演，其他幼儿模拟。〔4〕出示节奏卡，引导幼儿变化手的动作表演念白局部。3、学唱歌曲，并进展表演。〔1〕播放录音或老师弹奏歌曲，请幼儿欣赏。〔2〕请幼儿分句跟唱。一层楼两层楼三层四层五层楼拍腿插腰拍肩拍头上举〔3〕请幼儿完好学唱歌曲。4、请幼儿进展表演唱，体验与同伴合作的快乐。〔1〕请幼儿边唱边变化手的动作进展表演。〔2〕引导幼儿多人合作表演高楼，如：五人站成一排蹲好，在歌曲的伴奏下，第一名幼儿抬头，第二名幼儿半蹲，第三名幼儿跪撑，第四名幼儿立正站好，第五名幼儿踮脚并双手上举。〔3〕请幼儿合作表演，并创新更多的表演方法，根据幼儿的活动情况可再次进展1—2遍。幼儿园大班音乐教案及反思篇二《雪花飞》是一首优美、欢快、动听、充满活力的歌曲，描绘了冬天雪花跟麦苗生长之间的关系，既形象又生动地描绘了“冬天，麦苗盖上雪花被睡觉”、“春天，麦苗喝足雪水长得壮”、“夏末，麦穗成熟大丰收”的景象。歌词较长，需要幼儿对内容充分理解和屡次欣赏。歌曲是24拍旋律，老师示范演唱中间的”依呀呀喂”的歌词与休止符的结合局部时，要突出跳跃感，充分诠释乐曲欢快的情结基调。引导幼儿在反复欣赏、游戏扮演中逐渐理解歌曲内容，感受冬季雪花纷飞的景象。1．理解歌曲内容，感受歌曲优美、欢快的旋律特点。2．用自然的声音唱出歌曲优美的曲调，注意体止符的正确唱法，能边唱边做相应的动作。3．用歌声表达对雪花的赞美之情，感受冬季的美妙。1．《幼儿素质开展课程？音乐》音乐cd，《幼儿素质开展课程？多媒体教学资包》课件23，雪花和麦苗的图片。2．提早帮助幼儿理解雪给农作物带来的好处。1．请幼儿听音乐做游戏，感受雪花纷纷落下的气。引导幼儿手举漂亮小雪花，在音乐的背景下做出各种优美的动作，感受冬天雪花飘扬的气氛。2．请幼儿欣赏课件、学唱歌曲，加深对雪花的热爱。〔1〕播放歌曲，请幼儿边看课件边整体欣赏歌曲第1通。提间：人们为什么快乐呼？你看到了什么？听到了什么？整体欣赏第2遍。提间：你认为歌曲分为几个局部？为什么？第1段唱了什么？第2、3段又唱了什么？〔2〕指导幼儿分段学唱歌曲，注意体止符的处理及“依呀呀儿喂”的节奏。引导幼儿听歌曲节奏变化的局部。提问：这里出现了什么音符？小结：这是休止符，要空拍，唱得短一些指导幼儿唱好“依呀呀噚儿喂”的节奏。听音乐，幼儿集体演唱歌曲第1段。〔3〕听音乐，幼儿整体学唱歌曲。引导幼儿体会小雪花为人间做好事的自豪感和麦苗得到小雪花帮助后温暖、舒适的感觉，提示幼儿用动听的声音表现歌曲的优美、欢快。3．玩音乐小游戏“雪花飞”，鼓励幼儿参加自编的动作表演歌曲。局部〔少于半数〕幼儿围成大圆圈站好，扮演麦苗；另一局部〔超过半数〕幼儿站在圆圈中间，扮演雪花。引导幼儿做出雪花和麦苗的相应动作。第1段：扮麦苗的幼儿手拿麦苗卡片蹲在圆圈上，扮演小雪花的幼儿在圈中自由跑动。第2段：一片“雪花”飞到一棵“麦苗”旁边，表示给“麦苗盖被”，找不到“麦苗”的“雪花”落在圈中。第3段：“麦苗”在圈上渐渐站起，表示长高、长壮了4．引导幼儿交流、讨论，表达对雪花的感谢和赞美。小雪花们可真能干，让庄稼喝得饱、睡得暖。有了你们的帮助，来年一定是个丰收年。你想对小雪花说什么？大班奏乐《小黄人做pizza》公开课视频+ppt课件+音乐+图谱+教案〔第十一届音乐优质课〕幼儿园小班律动《打蚊子》音乐公开课视频含音乐教学设计幼儿园大班音乐教案及反思篇三1、年龄特点的分析^p：大班幼儿的创造欲望比拟强烈，越来越喜欢那些能满足想象和创造欲望的活动；在活动中幼儿的表现与表达方式越来越多样化，与同伴合作的意识也逐渐增强。2、教学策略的定位：通过创设游戏化的情境，引导幼儿根据游戏情节“爱臭美、喜欢跳舞的猫出门漫步”，来创编各种有趣的身体动作，经过讨论、理论和再讨论、再理论的过程逐渐明确游戏玩法，并与同伴合作随乐游戏。游戏过程中，不断产生的高级典范激起了孩子们主动模拟并不断创新的愿望。高级典范，顾名思义，就是利用典范的作用来进展教育。在幼儿园音乐活动中，高级典范不仅能给学习者提供自我提升的帮助和借鉴，还可以有效激发幼儿的内性动机，让幼儿自发地感受音乐，理解音乐，享受音乐，并通过成功的学习经历增强学习的自信心和自我效能感。“猫和老鼠”中的高级典范有：高级典范一：“漫步猫”。漫步猫的出现是创编动作的前提，它帮助幼儿理解了音乐的节奏〔两拍走一下〕，区分了乐句〔一句走、一句停〕，同时故事情节“爱臭美、喜欢跳舞的猫出门漫步”也为后面的动作创编提供了详细的线索。高级典范二：“臭美猫”。〔1〕为幼儿的创编提供了丰富的线索和元素。〔2〕生动地表现“爱臭美、喜欢跳舞的猫出门漫步”走路姿势的多种变化。高级典范三：“急性子猫”。不仅动作频率加快，也使得游戏情节进一步延伸和拓展，增加了活动的兴趣性和挑战性。总结起来，在“猫和老鼠”中的高级典范有这样三个层次的变化，层次一：方位不同；层次二：空间程度不同；层次三：角色性格不同。由于高级典范是以层层递进的方式提供的，每次都会以一种全新的思维来展现，因此每次都会给幼儿带来不同的惊喜和震撼。1、学习音乐游戏“猫和老鼠”，理解游戏的情节和规那么，感受乐曲诙谐、欢快的风格。2、通过手部游戏、动作创编、故事情节累加，进一步感受游戏音乐的节奏和变化。3、体验音乐带来的想象，感受游戏的快乐。剪辑过的音乐《香草咪咪》。一、欣赏乐曲a段，并创编相关的动作1、倾听a段，区分乐句。幼儿倾听音乐，初步感受并区分描写“猫”和“老鼠”的不同乐句。2、师幼互动，分角色分别体验、表现“猫”和“老鼠”乐句的区别。幼儿边倾听音乐边通过手部动作表现“猫走”和“老鼠跟”的游戏情节。3、创编大猫走路的动作。师幼共同讨论，用不同空间位置、行进方向的身体动作表现“大猫走路”。老师：这是一只爱跳舞的猫，走路的姿势千奇百怪！它可能会怎么走呢？谁来试试看？〔如：空间位置的上下变化，行进方向的前后左右变化，肢体姿态上的变化：旋转、弯曲、伸展、摇动，单手、双手的变化，以及挪动方式上的变化：走、跳、爬等。〕4、将创编出的动作随乐练习。二、师生共同讨论b段中“猫戏老鼠”的动作并练习1、师幼讨论猫戏老鼠的方法。老师：尽管小老鼠的动作很轻，可大猫还是疑心身后有人。怎么才能不被大猫发现呢？2、老师扮演成大猫，示范“猫戏老鼠”的方法。3、师幼共同游戏。三、完好学习游戏“猫和老鼠”1、老师领队，师幼共同游戏。2、交换新的动作游戏。3、幼儿领队再次游戏。4、拓展游戏情节——配班老师扮演“急性子猫”，师幼共同游戏。核心理念：幽默把幽默运用到幼儿园活动中可以活泼气氛、增强师幼互动、启发幼儿创造的智慧。在音乐游戏“猫和老鼠”中，老师巧妙地运用了自身的“幽默感”，不断激发幼儿的学习兴趣和挑战愿望，在笑声中与孩子们一起游戏，共同成长。1、幽默的故事情节，激发强烈的学习兴趣。“猫”和“老鼠”是幼儿非常熟悉的动物形象，这一对天敌既能给幼儿无尽的想象空间，也能创造出丰富的游戏形式。音乐游戏“猫和老鼠”表现了一只爱臭美、喜欢跳舞的猫和一群聪明机灵的老鼠斗智斗勇的故事。猫在前面做什么，老鼠就在后面学什么，被猫“挠痒痒”时还不能乱动，被猫发现时还要赶紧躲回家里。幽默的故事情节牢牢抓住了孩子们的学习热情。跟随着俏皮的音乐，既可以扮演“大猫”，创编各种有趣的身体动作，也可以扮演偷偷摸摸的“小老鼠”，孩子们不亦乐乎！2、幽默的教学语言，实现有效的师幼互动。老师将严肃的规那么用幽默诙谐的语言表达出来，给幼儿营造了轻松、自由的气氛，让幼儿始终保持愉快的心情。同时，又增进了老师和幼儿之间的有效互动。当孩子们在活动中不断向前拥挤时，老师连忙说道：“小老鼠们，你们动静太大啦！难道不要命了吗？”孩子们听了哈哈大笑，在笑声中明白了老师含蓄表达的意思：“老鼠”与“猫”之间要悄悄地保持间隔。当老师在游戏中想逐渐退位时，“爱臭美的猫”便说道：“外面灰尘太大，我要回家补补妆，需要找一个猫家族的接班人代替我去抓老鼠，谁愿意呀？”孩子们游戏完毕后，老师又感慨道：“真是青出于蓝而胜于蓝，看来我老啦！”老师幽默的语言，有效地缓解了幼儿学习的紧张心理，师幼关系更加轻松活泼、平等和谐。3、幽默的身体动作，创造无限的想象空间。为了能引导幼儿从不同的空间方位创编动作，老师时而挤眉弄眼，时而张牙舞爪，时而上蹿下跳，夸大、幽默的身体动作不仅令人发笑，还极大地拓展了幼儿创编动作的线索：既可以上下、前后、左右变化，还可以