核酸的序列测定易发平教学课件

核酸的序列测定易发平51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。核酸的序列测定易发平核酸的序列测定易发平51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。第五章核酸的序列测定易发平基础医学院生物化学与分子生物学教研室DNA的测序是分子生物学研究中非常重要和关键的内容。对DNA一级结构的研究,有助于探索基因结构与功能、基因与疾病关系,进而推动生命科学研究获得质的飞跃。测定基因组的全部核苷酸序列、阅读和分析全部遗传信息,正是人类基因组计划(humangenomeproject,HGP)的最主要目标之小学语文教师应该知难而进，寻找有效途径，激发学生写作兴趣，首先我认为：重视阅读、背诵和练习，达到作文教学的实践性写作文难，教学生写作文更难，就是：（1）难在学生不喜欢写作文，没有基本的写作想法和意念，没有兴趣；（2）难在“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可以写的，也就是说没有写作素材，更重要的是不知道写作素材从何而来；（3）难在学生不理解作文题目的思想感情和写作范围，面对教师给出的作文题目无从下手，但是不能不去写，因为教师布置的是作业，作业就是任务。其实，在学生感到写作文难使，教师的心理不是退缩不前，而是知难而进，寻找多种多样的有效途径，激发学生写作文的兴趣，改变学生对于写作文难的实际问题。那么，怎样改变这种情况呢？我有三种思考：一是作文教学课要联系儿童的实际生活：就像有位哲学家所说：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”把作文表达的方式方法回归到童心童趣中，使学生觉得好玩；二是作文教学中要发挥儿童的个性特长：儿童不但有其个性，也有其天性，有不同的家庭环境就有不同的兴趣爱好和富有个性，所以，教师不能把作文题目定的“太死”；三是作文教学中要激发学生的创新思维：写作文是一种创造性的活动过程，作文教学要尊重学生的个性差别和儿童的学习心理，创新作文的教法、学法和写法，而主要方法是激发。重视小学语文教学就是要重视作文教学，重视作文教学的前提条件是重视阅读、背诵和练习：（1）阅读的过程能使学生能够寻找到写作的表达方法，同时教师要有意识的把作文指导渗透到阅读教学中；（2）背诵的目的是为了积累，使学生感觉到写作文时有话可说，有词可用；（3）练习也可以仿写，就是“照猫画虎”，根据教材上的范文，让学生仿照去写，寻找规律、悟出道理、举一反三。小学语文教师应该潜移默化，锻炼观察习惯，培养学生写作兴趣，其次我认为：重视细节、指导和督促，实现作文教学的实践性在小学语文教学中持之以恒的把写作指导渗透到教学中，需要经过长期潜移默化提高学生的写作能力；教师要在写作课堂上培养学生学会观察并且养成习惯，观察要细致入微，包括留心身边的人和事，个人的思想发展变化等等细节，在平常教学中给予引导和指导，同时必要时还得“硬性”督促，把观察人、事、物的习惯当做一项任务一定要让学生来完成。小学语文教师应该独具慧眼，善于提醒引导，加强学生写作兴趣，再次我认为：重视方式、方法和效果，增进作文教学的实践性采取不同的方法，就能增强不同的效果；小学语文教师要了解自己的学生，发现班级的“才人”和“人才”，发现学生的“个性”与“特长”，把具有写作思维和观察能力的学生挑选出来刻意培养；首先让学生讲述自己写作文的体会，其次阅读学生的作文范本再次提供学生演讲的机会最后举办小学生作文竞赛活动；方式多样可以激发兴趣、独具慧眼能够发现人才、提醒引导还会造就人才，通过大量的各种活动，让写作能力强的学生带动不爱写作的学生和不会写作的学生，以便促进班级整体学生的写作素质全面提高。小学语文教师应该出奇制胜，运用童真好奇，鼓励学生写作兴趣，最后我认为：重视平等、和谐和课改，巩固作文教学的实践性小学语文教师怎样在作文教学过程中出奇制胜、运用童真好奇呢？那就是实行课程改革教学、和谐教育教学氛围、确立师生平等关系。其一、在新一轮基础教育改革理论指导下，小学语文教师必须扎实有效的学习新课程改革理论开展创新教育教学，提升学生的语言、思维和表达能力，小学语文教学大纲明确指出：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时要指导学生灵活运用阅读中的知识和需要学习的技能。”小学生具有强烈的好奇心、好胜心和自信心，巧妙的运用童真好奇心就能够在作文写作中鼓励学生写作兴趣，引导学生思维和质疑，在此基础上，根据新课程改革理论原理把时间、空间和课堂留给学生，让学生互相交流和讨论，甚至争论来培养学生创新思维和创新能力。其二、在语文教学作文课上，教师要运用幽默的语言讲出新鲜的故事，其目的就是为了活跃课堂气氛，营造民主和谐的课堂氛围，提高课堂教学效果；欢乐愉快的心情是提高理解和记忆的最好方法，因此，民主和谐就是为了提高课堂教学效果的最好发挥。其三、教师要在课上课下平等对待学生，让学生把教师看成良师益友、生活依靠和学习伴侣，更重要的是平等看待学困生、单亲、孤儿和留守儿童，使学生“亲其师信其道”。总而言之，农村小学语文教学中作文教学的实践性很有必要，也很有效果，因为，实践的方式方法多种多样。生活的环境是一个取之不尽用之不竭的宝库，需要教师引导学生去观察、思考和发掘，每一位从事小学语文教学工作的教师，如果能够把写作教学当做一种教学生活的延续和开发，那么，学生就会产生无穷无尽的写作力量。英语在当今社会交往方面发挥着重要作用，每一名中学生都应该努力学好英语，但是由于农村经济水平较差，学校里没有英语学习必备的硬件设施，农村英语教师专业水平不高，家庭和社会缺少英语学习氛围，这些都会导致一定的英语学习问题。在农村初中英语教学中，除了硬件条件的影响外，学生在学习英语过程中出现了两极分化现象。一般从第二学期，就出现了较为严重的两极分化影响，有约1/3的学生失去了学习的兴趣，而且男生表现的比女生更加强烈，课堂因此失去了生动活波氛围，两极分化现象严重。以下主要是结合这几年的教学经验，分析了目前农村初中学生英语学习两极分化的原因，提出了一些防止学生两极分化的对策。一、目前农村初中学生英语学习两极分化的原因通过这几年教学的观察和相应的调查，发现过早产生英语两极分化现象的原因有以下几点：1、教学生学习英语的兴趣不浓，积极性不高。因为农村孩子接触英语的时间较短，而且没有一个学习的氛围，只有在课堂上面才接触英语，平常也很少交流和沟通，父母懂英语的也不多，从而缺少家庭教育，这样学生在英语学习过程中，兴趣较低，没有学习的积极性，学习兴趣是导致初中学生英语学习两极分化的主要原因。2、教材难度对于农村学生较大。农村初中生有很多在小学并没有接触到英语，得从最基础的东西学起。新课改以来，初中各门功课都降低了难度，唯独英语增加了难度。新课改之后，大纲要求初中毕业生掌握英语单词和短语的数量都有所增加，客观上给学生学习英语造成了困难，过早地导致了英语两极分化现象的发生。3、教师的教学也是造成两极分化的重要因素之一。客观地讲，现在有部分教师教学水平有限，教学方法单一，教学观念落后，教学缺乏足够的耐心，师生关系不融洽等都影响了学生学习英语的兴趣及热情，客观上造成了学生的英语水平过早出现了两极分化。4、教学时间有限。随着教学难度的增大，英语教学时间却没有增加，这样学习接触更多知识面的时间却没有得到增加，师在有限的时间里要处理完教材，自然地好多学生的英语成绩就下降了，出现分化现象了。二、农村初中英语教学防止学生两极分化的对策针对造成农村初中英语过早两极分化的因素，我们提出了以下的一些解决措施：1、我建议小学还是应该开设英语教学。在城市里面，学生从小学就开始接触英语教学，而在现在很多农村地区，都是从初中才开始接触到英语教学的。所以初中学生要接触到的英语知识面就变的更广，将所有的英语教学都转嫁到了初中来完成，从而增加了初中英语教学的难度了。只有各地的政府高度重视，下定决心，才能推进各地推广小学英语教学。2、大力激发学生的学习兴趣。学习兴趣是最好的老师，要培训学生的学习兴趣，就必须要采取可行的办法，在初中英语教学中，采用信息化教学，可以从一定方面提高学生对于英语学习的兴趣，抽象的东西变得更加直观，更容易让学生接受。多增加听力教学，培养学生的听读能力，是培养学生学习兴趣的重要方式。作为老师，要多给学生传授学习英语的好方法，培养学生学习英语的好习惯，对于发音方面，一定要准确，这样才能让学生从学习英语就掌握了正确的发音。3、教师们要大力改善英语课堂结构。现在的学生英语之所以差，我认为最根本的原因是记不住单词短语句型。在一些学校还没有完全提倡素质教学，各个老师给学生布置的作业还很多，这样学习英语的时间就变的更少了。既然这样，我们为什么不把我们的课堂时间分一部分出来，专门让学生记忆呢？我们老师们总是担心时间不够，教材讲不完，学生理解不到，大讲特讲，老师讲得多，学生没有足够的时间来消化吸收啊。老师们都希望学生课后能去记单词短语句型，现在的学生又有多少有这样的自觉性啊，那只是我们老师的一厢情愿罢了。现在的学生课后分心的事情很多，即便成绩差点，他们也不会占用他们的业余时间来用心学习呢？每一位老师都要充分认识到这一点，针对这种现象，从学生的实际出发，主动地改变英语课堂结构。课堂上面要留有足够的时间给学生进行口语等方面的学习，这样才能提高学生的读听的能力，从一定程度上面提高了学生学习英语的兴趣，这样学生对于老师也没有了强烈的抵触情绪，课堂变的活跃，学习效果变好了，两极分化现象也就少了。4、各地政府加大对农村初中英语教学的投入农村偏远地区，一些老师不愿意去艰苦的条件下去教学，从而影响着师资队伍的建设，这就需要政府通过政策引导，多做宣传，加大投入，给予去农村进行英语教学的老师更多的精神和物质上面的支持，才能吸引更多的人才去改善农村英语教学的环境。其次，各地政府要加大农村初中英语教学的硬件的改善，多增加媒体教学为主导的信息化教学，采用多媒体的方式，改善传统的教学模式，从而能提高教学的质量。三、结束语解决农村初中生英语过早两极分化现象，需要我们从多方面进行分析，根据各地的实际情况，一步一步的来解决，我相信在社会各界的共同努力下，一定能解决这个困惑农村初中英语教师的难题。第五章核酸的序列测定易发平基础医学院生物化学与分子生物学教研室DNA的测序是分子生物学研究中非常重要和关键的内容。对DNA一级结构的研究,有助于探索基因结构与功能、基因与疾病关系,进而推动生命科学研究获得质的飞跃。测定基因组的全部核苷酸序列、阅读和分析全部遗传信息,正是人类基因组计划(humangenomeproject,HGP)的最主要目标之将DNA片段用荧光等分析仪,测出DNA序列碱基排列顺序。DNA序列测定方法:冷1.Sanger的双脱氧法:ATGC四个反应÷2.化学降解法:G反应;G+T反应;T+C反应和C反应3.自动测序法。DNA测序的主要方法有两种,即双脱氧链终止法(Sanger法、酶促法)和化学裂解法(Maxam-Gelbert法)。二者均依赖于高分辨率的变性聚丙烯酰胺凝胶电泳(PAGE)。不管是酶促法还是化学法,都是分为4个反应体系进行测序反应,寡核苷酸链分别终止于不同位置的A、T、G或C碱基。4种反应体系的寡核苷酸链产物,进行变性聚丙烯酰胺凝胶电泳,放射自显影后,读出待测DNA的连续序列。70年代末WalterGilbert发明化学法FrederickSanger发明双脱氧终止法手动测序,同位素标记80年代中期出现自动测序仪荧光代替同位素,计算机图象识别90年代中期测序仪重大改进集束化的毛细管电泳代替凝胶电泳、Sanger双脱氧链终止法(一)原理(单链)DNA链中的核苷酸是以3,5-磷酸二酯键相连接,合成DNA所用的底物是2-脱氧核苷三磷酸(dNTP),在Sanger双脱氧链终止法中被掺入了2,3-双脱氧核苷三磷酸(ddNTP),当dNTP位于链延伸末端时,由于它没有3-OH,不能再与其它的脱氧核苷酸形成3’,5′-磷酸二酯键,DNA合成便在此处终止,如果此处掺入的是一个ddaTP,则新生链的末端就是A,依次类推可以通过掺入ddTtp、ddcTP、ddGTP,则新生链的末端为T、C或G,根据这个原理,Sanger与1977年建立了双脱氧链终止测序法。他本人也因此而获得了诺贝尔奖Sanger003200、双脱氧核苷三磷酸HHddNTPdAtPdGTP互补链合成过程5PIPI(PI(PLOHOH引物链ACGGCTAC模板链使间回以单链或双链DNA为模板,采用DNA引物引导新生DNA的合成,因此又称为引物合成法,或酶促引物合成法。主要是基于DNA聚合酶的催化特性:①以DN