花钟说课最终版 全国一等奖

教学目标说教材

教学重难点

教法学法

说学情

教学过程板书设计

一、说教材

《花钟》这篇课文是部编版小学三年级语文下册第四组中的第一篇精读课文，本文共分为三个自然段，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家据此修建“花钟”，十分奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《小虾》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，积极探索大自然的神奇奥秘的兴趣。二、说学情

三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。

三、说教学目标

知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。理解“舒展、欣然怒放、大致”等词语的意思。

过程与方法目标：结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。学习用不同的说法表达同样的意思。

情感态度与价值观目标：初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。

根据本单元的教学重点和本文的内容特点，我认为本文的教学重点是感悟到鲜花开放的不同表达方式，同时能感受体会到作者语言表达的准确性与多样化。而结合学生的具体学情，我将教学难点设置为：学生学习使用不同的句式表达同一个意思。做这个安排，主要是考虑到这部分是学生的思维认知困惑区，三年级的学生在这方面正处于启蒙的阶段。四、说教学重难点

五、说教法学法说教法：

新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，围绕“花钟”这个主线，借课件入手认识花钟──探讨花钟──学编花钟，让学生虚心涵泳，切己体察，这样读书必然是乐趣盎然而又有所收获。

说学法1、在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。2、采用不同形式，不同要求地读，引导学生在读中增进对课文内容的理解。3、利用多媒体课件让学生欣赏千姿百态的花，让学生能通过阅读了解花的知识，让他们在不同形式的知识拓展中互相帮助。

（一）谈话质疑，激趣导入

兴趣是学习的先导，因此本课我以贴近生活的钟引入，展示各种各样的钟表后，引出文中有趣的钟——花钟。并提问：“看到这个题目，你想到了些什么？”引出花钟资料：能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地创造了“花钟”。花钟上有哪些花儿?这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢?你们想知道吗?让我们一起去读书，发现其中的秘密吧。

（二）品读课文，认识花钟。

引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。1.指名读文，找中心句。指读，其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。2.轻声读，找花名。我把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏，配上音乐和简单的介绍，为学生的品句作铺垫。3.用自己喜欢的方式读文本，把写自己喜欢的花的句子体会着多读几遍。它可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生与作者的情感融为一体，更好地理解课文。4.读写结合，学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式，我以课后练习题为蓝本，让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。5.最后，我又回到本段，图文结合，我读花名，学生读花开的部分，引读美文。

（三）合作交流，探讨花钟。

课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。我先出示小组合作学习卡片，接着按照三个层次进行：自主学习──小组交流──全班汇报的流程，共同学习。

(四)

课外拓展，学编花钟。

发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，再引导学习课文第三段，最后我提议大家一起来做一个花钟吧!同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。最后，最后作业设置为建议学生们观察周围的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。

七、说板书板