【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分析

【精品课件教案PPT】苏教版《科学》六年级上册教材分析46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。【精品课件教案PPT】苏教版《科学》六年级上册教材分析【精品课件教案PPT】苏教版《科学》六年级上册教材分析46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。苏教版《科学》六年级上册教材分析国红梅苏教版小学《科学》教材编写组沈阳市大东区教师进修学校小学教研部教材专业网站:xxkx苏教版小学科学教材单元主题结构表年级(上)我们都是料学我眼里的生生命之源它们是什么提出命世界水做的问题年级固体和植物的土壤与关心我们靠什观察与(下)液体生命天气么运动测量四年级我们周围的冷和热奇妙的声吃的排序与上)空气音王国学问分类四年级它们生活养蚕物体的无处不推理与下)在哪里运动在的力预测五年级白天和光与色彩/电和磁呼吸和血液解释与建(上)黑夜循环立模型五年级神奇的形状与它们是怎样岩石与大脑交流与质(下)机械结构延续后代的矿物疑六年级显微镜下的我们的物质在探索宇宙假设与(上)世界地球变化实验六年级我们长大了进化共同的神奋的遗传与拓展与应(下)家园能量变异在中学数学教学中,如何把素质教育落到实处,是中学数学教师面临的重要研究课题,根据自己的探索体会,笔者认为实施中学数学素质教育应采取以下几种策略和途径。一、更新教法,培养学生的自主参与意识教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用,要给学生提供参与教学的机会,给他们搭建表现自我能力的平台,为他们提供更多的思维空间,使学生在亲自参与教学活动并一步步获得成功的过程中,去体验、去总结。让他们尝到知识的甜美,分享成功的喜悦。教师要在课堂上创造一种宽松、和谐的氛围,把紧张的学习过程转变为一种愉悦的学习活动,从而使学生积极地、全面地参与教学活动。对学生的每一个设想、思路都给以恰当的肯定和激励。要通过讨论、评价、启发、激励去拓展学生的思维空间。教师要改变过去满堂灌的“注入式”教学方法,要把功夫用在“导”字上,引导、诱导、指导,导方法、导技巧、导规律。凡学生所能之处,教师一概不包办代替,在课堂内最大限度地给学生创造思维发展的时间和空间,争取用最短的时间,最出神入化的方法去点拨、诱导学生思考,把大量的时间留给学生去讨论,去尝试,去归纳总结,给他们成功的机会,激发他们的求知欲望。当学生体验到学习的愉悦,求知的课堂就会变成智慧的乐园,他们就会在自己喜爱的天地里海阔鱼跃、天高鸟飞的奋斗一番。二、更新理念,培养学生的创新能力学生创新能力的培养要求教师在更新理念的基础上,进行创造性的思维教学,以启发式教学为指导,尝试运用发现法、探究法等多种方法去拓展学生的思维空间,使教学过程成为一种有利于学生保持稳定探究心理的过程。教师要在充分研究和了解学生的基础上,提出有助于学生创新思维能力的综合类问题,允许学生标新立异,敢于独树一帜,使学生积极思考,主动探究。运用恰当的教学手段鼓励学生质疑、争论、交流。传统的教学过程使学生思维自始至终框定在教师拟定的教学形式中,这样,课堂教学不仅不能给学生创造主动创新的学习机会,也谈不上对学生创新能力的培养。在教学过程中教师必须使教与学积极互动,真正形成多向性学习。教师要真正实现教学内容是教师“带着学生走向知识”,而不是“带着知识走向学生”的新课标理念。数学教学要始终使学生发挥主体作用,采用以学生为中心的教学思路,通过相互启迪,产生共鸣,使学生的思维由发散而集中,由集中而发散。让每个人都能以自己独特的方式来表现自己的思想,审视数学中提出的种种问题。教师要合理满足学生的好胜心理,培养学生知难而进的品格,充分利用数学中的美,点燃学生创新的火花。三、创设良好的课堂氛围,培养学生学习数学的兴趣兴趣是开发学生智力的催化剂,是促进学生求知欲望的强大动力。数学问题本身枯燥无味,如果教不得法,就会引起学生视觉疲劳,听觉疲劳,产生厌学。因此,在教学中培养学生的兴趣是数学素质教育的必要途径。也是促使学生从“要我学”转变为“我要学”的有效手段之一。首先,教师要创设激发学生兴趣的课堂氛围。课堂教学过程是学生的认知过程,又是学生思维能力发展过程,教师要为学生创造一个和谐愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣,使学生以最佳的心理状态参与知识的形成过程。实践证明,学生的心情越愉快,思维就越活跃,聪明才智越能有效的发挥,教学效果就会越好。因此,在教学时,教师要抓住时机,给学生点拨、引导,使学生在解决问题的过程中获得知识,发展能力。教师对学生提出的问题,不管正确与否都要给予鼓励,使师生之间产生和谐的情感交流和融洽的合作气氛。其次,教师要挖掘数学的趣味性,用数学独特的严密性,实用性去感染学生。教师要结合教材的具体内容给学生介绍一些数学家的生平,谈世界数学发展史及我国古今数学家的光辉成就,讲丢藩图的“生死方程”,从笛卡尔奇异设想谈宇宙的开发以及当今卫星轨道的精确计算等等,这一系列真实而又令人充满幻想的故事不仅能增强学生的爱国热情,还会更进一步激发学生学习数学的兴趣。四、面向全体学生,发展学生特长素质教育是“合格加特长”的教育,每一名学生对数学知识的反应速度,认知水平是有差异的。因此,面向全体并不是所有学生平均发展,让学生各个方面的去平均用力,而是以学生为本位,以学生的个性发展为本位,以学生的可发展性为本位的面向全体的教育。因此,要坚持因材施教的原则,把学生与学生之间,每个学生各个方面之间的差异作为教育展开的前提,既要全面化,又要个性化。教师要在充分了解每一位学生的反应速度、认知水平、动手能力的基础上精心设计每一堂课,给每位学生规划不同的奋斗目标,搭建成功的阶梯,这个阶梯尽管高度不一样,但上每阶,都将是与成功的接近,都会获得胜利的喜悦,都应得到鼓励和表扬,不求全部成功,但求都有进步,都有收获。要注意学生特长的发挥和发展,挖掘他们的内在潜力,打破思维定势,开拓思维空间,让学生个性得到充分的展现和培养。素质教育的价值取向是多元化的,既要使学生学会学习,学会发展,又要满足学生的兴趣爱好,发挥其特长和潜能,使其个性得到充分而自由的发展,充满创造的活力。学校开设每一个科目都有各自的知识结构和特点,数学科目就要根据本科目的知识结构、教材内容、教学要求、科目特点,开展素质教育。数学教师要大胆探索、积极实践,更新理念、改革教法,只有这样,才能培养出科技强国的高素质人才。一、从学生的生活着手农村孩子受地方条件的限制，视野狭窄，对新事物缺乏认识，这是固然的，但他们也有一定的写作优势，那就是生活的环境，他们可以亲眼目睹许多事物，如：牛是怎样耕地的，鸟是怎样搭窝的等，总之，生活中的一切都是写作的源泉。这就需要教师抓住时机引导学生学会观察生活，让学生在生活中找到写作的起点。比如：观察家中的小鸡、小狗等，然后把它写下来。这样以来，写的话题自然就多了，解决了学生作文时无话可说的难题。也可以激起学生们的写作兴趣。二、注重平时积累，比如好词、佳句，精彩、优美片段等1、从课文内容来积累“重视文本”是新课标的要求，很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，目的就是让学生在背诵中感受到语言文字的优美，摘抄中积累材料，为自己作文时做下了铺垫。自己作文时，能够有选择性的运用所积累的材料，组织语言进行作文，这样一来，作文时就能有词可用，有话可说，这样的文章既具有文采，又显生动。比如：2、通过写日记来积累写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最有效途径，由于日记的内容很广，可写听到的、看到的，也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够表达真情实感，如做完一次大扫除，或组织一次登山之后，让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来，坚持这样，学生作文时就不会有畏惧之心了。二、注重学以致用，结合实际及时指导小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文与生活实际及时指导尤为重要。大家都知道《九月九日忆山东兄弟》是一首思念家乡、想念亲人的诗，我教完这课后，举行了一次“我思念的”为主题的班会活动。要求学生把自己最思念的亲人用几句话描述出来。（同学们纷纷发言，其中一位女同学（与外婆一起住）这样说：“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间，一年的中秋节又到了，回想起妈妈要去浙江打工的前一天，正好是中秋节，我们一家人围着桌子吃着丰盛的晚餐，品尝着圆圆的甜饼的情景，我是多么的幸福啊！现在的我，虽说不缺吃的，也不缺穿的、玩的，可是心里总觉得空空的，少了些什么。每当下雨天放学回家，看到同学的妈妈来接他们，为他们撑伞挡风、问寒问暖时，我的心里更加不是滋味，泪水就不由自主地流了下来，妈妈的身影又出现在我的眼前，就这样走在回家的路上，直到“嘟嘟”的汽笛声把我叫醒过神来。晚上，与妈妈通个电话，话音断了，只好抱着妈妈送我的小布熊偷偷地大哭一场。）这样的描述最真实、最感人。三、注重作文的评价教师的评价对学生来说十分重要。评价得当，能够激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生作文的评价得有技巧，不能千篇一律，更不能一棒打死，应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对于基础好的学生要有较高的要求，使他们的写作水平不断提高；基础差的要适当降低要求，哪怕是只用了一个好词、一个佳句，也应及时表扬。才能让一些差学生得到鼓励，看到希望，树立起信心。这样的评价才能让每一位学生的写作水平得到提高。总而言之，作文教学之路是艰难的，我们在教学的过程中，应立足于学生的生活，培养写作兴趣，注重积累写作材料，指导写作技巧，让学生从“厌”写变为“乐”写，真正做到提高小学生的写作能力。【精品课件教案PPT】苏教版《科学》六年级上册教材分析461苏教版《科学》六年级上册教材分析国红梅苏教版小学《科学》教材编写组沈阳市大东区教师进修学校小学教研部教材专业网站:xxkx苏教版《科学》2苏教版小学科学教材单元主题结构表年级(上)我们都是料学我眼里的生生命之源它们是什么提出命世界水做的问题年级固体和植物的土壤与关心我们靠什观察与(下)液体生命天气么运动测量四年级我们周围的冷和热奇妙的声吃的排序与上)空气音王国学问分类四年级它们生活养蚕物体的无处不推理与下)在哪里运动在的力预测五年级白天和光与色彩/电和磁呼吸和血液解释与建(上)黑夜循环立模型五年级神奇的形状与它们是怎样岩石与大脑交流与质(下)机械结构延续后代的矿物疑六年级显微镜下的我们的物质在探索宇宙假设与(上)世界地球变化实验六年级我们长大了进化共同的神奋的遗传与拓展与应(下)家园能量变异苏教版小学科学教材单元主题结构表3本册教材的科学知识覆盖了三大领域生命世界地球与宇宙物质世界显微镜下的世界我们的地球物质在变化探索宇宙本册教材的科学知识覆盖了三大领域4过程技能既注重渗透性培养——各单元又注重显性化训练—“假设与实验”单元。测量…)(假设拧制件客…调杳)实验提出收集分析与交流与结论与问题证据解释质疑拓展比较)分类(排序,)推理“)模型过程技能5本册教材覆盖的情感、态度价值观:对待科学对待自然对待科学学习,对待科学、技术和社会的关系。具体内容标准渗透在诸单元中本册教材覆盖的情感、态度价值观:6第一单元《显微镜下的世界单元设计说明本单元采用了总—分一总的设计思路,主要指导学生初步认识细菌、霉菌、病毒等微生物,知道生物体由细胞构成,了解微生物与人类的密切联系第一单元《显微镜下的世界7单元主要概念关系图细胞微生物病毒形态特点用途与危害形态形成条件用途与危害单元主要概念关系图8本单元由4课组成:1、水滴里的生物(认识微生物的概貌)一单元学习的起点做酸奶(分别认识细菌、霉菌、病毒)3、馒头发霉了4、搭建生命体的“积木”(从生命体都具有细胞结构的角度,扩展对生命体共同特征的认识。)本单元由4课组成:9专业背景微生物:是广泛存在于自然界中的一群肉眼看不见,必须借助光学显微镜或电子显微镜放大数百倍、数千倍甚至数万倍才能观察到的微小生物的总称。大多为单细胞,少数为多细胞,还包括一些没有细胞结构的生物。它们具有体形微小、结构简单、繁殖迅速、容易变异及适应环境能力强等优点。微生物按结构、组成可分为三大类:原核细胞型微生物:细胞核分化程度低,仅有原始核质,没有核膜与核仁:细胞器不很完善。这类微生物种类众多(细菌、旻原体、立克次体、衣原体、螺旋体、放线菌)。真核细胞型微生物:细胞核的分化程度较高,有核膜、核仁和染色体;胞质内有完整的细胞器(真菌)。非细胞型微生物:没有典型的细胞结构,亦无产生能量的酶系统,只能在活细胞内生长繁殖。(病毒)按我国学者提出的分类法将生物分成六界:病毒界、原核生物界、军告华物界:吾跑生物烈弹率的重要继看是意需凭商NO.1专业背景微生物:是广泛存在于自然界中的一群肉眼看不见,必10原生动物是最原始、最低等的动物,它们的身体是由单个细胞构成,具有一般细胞的基本结构细胞质、细胞核和细胞膜。虽然如此,它们有着一般动物所表现的各种生活机能,如运动、消化、呼吸、排泄、感应、生殖等。池塘里的水滴及其所可能包含的主要原生动物:1)草履虫2)团藻3)钟形虫4)喇叭虫5)变形虫6)毛口虫7)单胞藻8)唇滴虫原生动物是最原始、最低等的11【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分析12【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分析13【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分析14【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分析15【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分析16【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分析17【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分析18【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分析19【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分析20【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分析21【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分析22【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分析23【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分析24【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分析25【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分析26【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分析27【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分析28【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分析29【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分析30【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分析31【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分析32【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分析33【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分析34【课件教案】-苏教版《科学》六年级上册教材分