部编版七年级语文上册第五单元第18课《狼》教案设计（1-4课时）

.《狼》教学设计一课题狼课型新授课课时第一课时主备人复备人学习目标1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。2、创造性地复述故事重难点重点：熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。难点：故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。教法教具阅读法、讲授法、讨论法教学流程导入新课：以蒲松龄导入。活动一：1、文学常识蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。19岁中功名，但此后屡试不第，中年以后一边教书，一边应考，直到71岁才再中，4年后便死去，穷困潦倒的一生，使他对社会黑暗有深刻的认识。《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力的批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望，堪称中国古典短篇小说的高峰。《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。2、一读课文，扫清字词障碍屠tú缀行zhuì屠大窘jiǒng苫shàn蔽bì成丘奔倚yǐ弛担chí眈眈相向dāndān少时shǎo目似瞑míng意暇甚xiá隧入suì止露尻尾kāo假寐mèi狼亦黠矣xiá禽兽qín变诈zhà3、听读课文，再读课文，试断句。A.听读后，朗读课文三遍以上，看看是否能读准停顿。(抢答)①后狼止/而前狼又至。②两狼之并驱/如故。③其一/犬坐/于前。④意将隧入/以攻其后也。⑤禽兽之变诈/几何哉？ B.比一比谁读的更好（分组比赛）4、齐读课文，试用一句话概括本文的故事内容：本文叙述了屠夫智斗狼的故事。活动二：1、朗读课文，通文章大意。A.词类活用(1)名词作动词一狼洞其中原意为：洞穴，句中意为：____________________。(2)名词作状语①其一犬坐于前原意为：狗，句中意为：_________。②意将隧入以攻其后也原意为：通道，句中意为：______。B.一词多义(1)止止有剩骨一狼得骨止止增笑耳(2)意意暇甚意隧入以攻其后也(3)前恐前后受其敌狼不敢前(4)敌恐前后受其敌盖以诱敌C.重点实词(1)缀行甚远缀：_______________(2)一狼仍从 从：_______________(3)而两狼之并驱如故 并：_______________ 驱：_______________ 如故：_____________(4)屠大窘 窘：_______________(5)顾野有麦场 顾：_______________(6)场主积薪其中 薪：_______________(7)苫蔽成丘 苫蔽：_____________(8)弛担持刀 弛：_______________(9)眈眈相向 眈眈：_____________(10)少时 少时：_____________(11)一狼径去径：_______________ 去：_______________(12)目似瞑 瞑：_______________(13)意暇甚 暇：_______________(14)屠暴起 暴：_______________(15)又数刀毙之 毙：_______________(16)方欲行方：_______________(17)乃悟前狼假寐 寐：_______________(18)盖以诱敌 盖：_______________(19)狼亦黠矣 黠：_______________(20)而顷刻两毙 顷刻：_____________(21)禽兽之变诈几何哉 变诈：_____________ 几何：_____________A.(1)挖洞(2)①像狗似的②从通道B.(1)仅，只停止，停下只是(2)这里指神情、态度动词，想要(3)前面动词，上前(4)攻击名词，敌方C.(1)连接、紧跟(2)跟从(3)一起追随、追赶跟原来一样(4)处境困迫，为难(5)看，视(6)柴草(7)覆盖、遮盖(8)解除，卸下(9)凶狠注视的样子(10)一会儿(11)径直离开(12)闭上眼睛(13)从容、悠闲(14)突然(15)杀死(16)正要，将要(17)睡觉(18)表示推测，大概，原来是(19)狡猾(20)一会儿(21)巧变诡诈多少，意思是能有多少

二次备课板书设计狼蒲松龄字音断句释词翻译课后反思18.《狼》教学设计二课题狼课型新授课课时第二课时主备人复备人学习目标1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。2、创造性地复述故事重难点重点：熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。难点：故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。教法教具教学流程导入新课：复习导入。比一比，课文谁读的最好。要求：准确，流畅，有情感。活动一：整体感知课文结合注释翻译课文第一段：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。止：通“只”，只有。缀：连接，紧跟甚：很，非常。翻译：一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着他走了很远。第二自然段：屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。以：把。止：停止。从：跟从。并：一起。驱：追随、追赶。故：原来。第二段翻译：屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。（屠户）再次扔骨头，后来得到骨头的狼停止了，但是先前得到骨头的狼又跟上来了。骨头已经扔完了，可是两只狼像原来一样一起追赶第三自然段：屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。窘：处境困迫，为难。敌：攻击。顾：回头看，往旁边看。积薪：堆积柴草。苫蔽：覆盖，遮盖。乃：于是。倚：靠着。弛：解除，卸下。持：拿。眈眈：形容注视的样子第四自然段：少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。少时：一会儿。径去：径直走开。犬坐：像狗一样坐着。久之：之，音节助词。瞑：闭眼。意：神情、态度。暇：从容、悠闲。暴：突然。以：用。毙：杀死。第四段：屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆中打洞，想要从通道中进入从后面攻击屠户。身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从后面砍断了狼的大腿，也杀死了它。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。第五自然段：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。亦：也。黠：狡猾。顷刻：一会儿。变诈：欺骗。几何：多少。止：通“只”，只是。耳：通“尔”，罢了。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是给人增加笑料罢了。二次备课板书设计狼蒲松龄狼凶狼贪狼黠遇狼——惧狼——御狼——杀狼课后反思18.《狼》教学设计三课题狼课型新授课课时第三课时主备人复备人学习目标1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。2、创造性地复述故事重难点重点：熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。难点：故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。教法教具阅读法、讲授法、讨论法教学流程活动一：赏析课文，具体分析：课文在第一自然段中向我们交代了几大记叙要素？分别是什么？请用原文语句回答。四要素：时间：傍晚人物：一屠，两狼地点：途中事件的起因：一屠晚归，两狼缀行具体分析，小组讨论后回答下面问题：（1）第1、2段表现了狼的什么特点？体现在哪？狼的特点：凶恶贪婪；体现：缀；止，从；止，至；并驱如故。（2）屠夫急中生智想出了一个什么办法?体现在哪？表现了屠户怎样的心理？缓兵之策：投、复投。显示出屠夫的退让迁就。屠户心理：害怕、侥幸。第三段具体分析:（1）请指出描写屠夫心理的句子。屠大窘,恐前后受其敌（2）他采取了怎样的行动？奔倚其下,弛担持刀（3）说明屠户已果断做出什么抉择？屠户抉择：抵御狼（4）狼的表现呢?眈眈相向（5）说明狼的想法怎样？狼不甘罢休第四段具体分析：齐读第四自然段后，请用原文回答（1）两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐（2）前狼假寐的姿势：犬坐于前（3）前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚（4）前狼假寐的目的：诱敌（5）后狼径去的目的：意将隧入以攻其后（6）此节表现了狼的什么特点?阴险狡诈（7）请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之(勇敢且果断)（8）请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？方欲行，转视积薪后……屠自后断其股,亦毙之。机智且细心第五段具体分析：（1）朗读最后一段，作者的感叹是怎样的？作者对狼的态度怎样？狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。作者对狼的态度：嘲讽3）本文最后一段是什么表达方式？有什么作用？最后一段是议论。是作者对所写故事的看法,既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶、狡诈阴险,但在勇敢、机智的人的面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题二次备课板书设计狼蒲松龄四要素狼的特点屠夫杀前狼的经过屠夫杀后狼的经过对狼的态度课后反思18.《狼》教学设计四课题狼课型新授课课时第四课时主备人复备人学习目标1、学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。2、引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。重难点1、学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。2、引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。教法教具教学流程导入新课：复习导入。比一比，课文谁读的最好。要求：准确，流畅，有情感。活动一：合作探究1、理清故事情节，分析人物形象（注意屠户的行为心理）？（要求从人物描写方法并以课文例句加以分析）（1）“遇狼——惧狼——御狼——杀狼”的情节可看出屠户是怎样的一个人？（2）具体分析（细节描写）讨论明确：A.心理描写：惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。B.动作描写：

“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。2、课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的？贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。3、本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？（让学生自由讨论，要求自己的观点必须在文中找到根据。）讨论明确：A.标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。B.行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。C.结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。4、文章结尾一段的议论有什么作用？讨论明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。5、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示？明确：作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽，所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。启示：△一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。△讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。△人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。△对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。△除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。活动