《概论》“五位一体”的总体布局教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。《概论》“五位一体”的总体布局《概论》“五位一体”的总体布局61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。《概论》“五位一体”的总体布局文档仅供参考,如有不当之处,请联系本人改正五位一体”总体布局的来源●十二大邓小平首先提出物质文明、精神文明的“两个文明建设。●十六大江泽民提出经济、政治、文化建设的“三位一体”●十七大胡锦涛将经济、政治、文化、社会建设“四位一体”的中国特色社会主义事业总体布局,写入党的章程。●十八大报告提出“五位一体”,“建设中国特色社会主义,总依据是社会主义初级阶段,总布局是五位一体,总任务是实现社会主由华民族伟大复兴。”文档仅供参考,如有不当之处,请联系本人改正建设现代化经济体系发展社会主义民主政治三、繁荣社会主义文化四、在发展中保障和改善民生五、建设美丽中国44作为一名音乐教师,要创造性地进行教学工作,不仅要有驾驭课堂教学的能力,同时应能充分挖掘校园内外有效促进学生健康成长的音乐教育素材,给他们以乐的感觉、美的感受,培养他们感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力,促使他们沿着良性发展的轨道健康成长。只有凭借创新的教学,才能顺利地完成音乐教学任务,才能真正使学生感受美、体现美,在艺术的空间中尽情翱翔,真正实现培养人的目的,让培养学生创新能力这条渠水清澈流长。一、创新教学注重建立新型师生关系长期以来,我们教师习惯把学生当做教学的对象,当做知识的承载体,极大地损伤了学生的主观能动性和创造积极性,影响了学生个性的养成与发展。在教学过程中教师应是一个组织者、引导者,而不是一个只做好与坏、对与错的评判者,学生才是音乐课上的主角。教师应改变居高临下的地位,要与学生平等地享受课堂上的四十分钟,目的是给学生创造一个民主、融洽、生动、活泼的教学气氛,使学生保持旺盛的求知欲;要善于发现学生的思维特点,鼓励学生积极探索,要尽可能多地给学生提供个性化体验、自由尝试和表现自我的条件。教师可以走到学生中去,与学生围坐在一起,甚至也像小孩子一样走到他们中间一起唱歌、跳舞。让教师成为学生的朋友、合作的伙伴,允许学生有自己的观点,鼓励他们标新立异。二、创新教学让音乐课堂鲜活生动音乐课可以采用中小学生喜闻乐见的形式,如猜谜、讲故事、做游戏等形式创设情境,激发学生的兴趣,产生创新欲望。教师可以大胆放手让学生去动、去玩、去实践,在动中培养学生肢体协调能力,在玩中让学生感受音乐的魅力,在实践中激发学生的发散思维,使之具有创新的个性。具体可以从以下几个方面去做。1.呈现富有新意的教学内容。教师应在上音乐课之前首先明确这节课到底要教给学生哪些知识,通过哪些方法才能行之有效,努力做到“启发有方,诱导得法”。课程的安排必须合理,重点、难点要合理搭配,有所侧重地安排好教学内容,这是“激活”音乐课堂的前提。常规训练不能千篇一律,要能引起学生学习的兴趣,在设计教学这一环节要灵活掌握,大胆创新。在节奏训练中,可以把节奏编成歌谣、故事,把枯燥的训练变成非常有趣的活动,学生在快乐的情绪中无意地接受了训练。2.设计流畅、活泼的教学流程。好动、爱玩、注意力持续时间短是小学生的特点。呆板的教学方案只会让他们期待下课铃声,所以要想方设法让学生专注于音乐知识和技能是十分必要的。教者可以运用丰富的联想,创编音乐故事,引导创设情节,发展学生的创新思维。音乐课堂上,可以让学生自己来当作曲家、作词家,创编后还可以让学生表演自己编的故事。创设创新氛围,让学生大胆表演,教师选择适当的音乐,当音乐响起时学生可以在教室内任意创造动作,并随意走动;如果音乐停止,可以请学生保持音乐静止时的动作,也可以用某个指定动作静止,甚至可以做机器人的动作,做快动作、慢动作,等等;直到音乐再次响起时再继续创造动作……教室内充满欢声笑语。学生在音乐的响响停停中,自然地跟随音乐节奏做律动。师生在轻松的氛围中完成教学任务,同时又培养了学生的肢体创作能力、音乐感受能力,可谓是闻乐起舞,学生多方面能力都得到了培养。3.依据教材空白,创编延伸。有的音乐作品非常贴近学生的生活,而且歌词、曲调比较简单,教师可以深入挖掘,培养学生的歌词创新能力,以达到更好地理解音乐作品的目的。无论哪一节课,在学完新歌后可以启发学生展开丰富的想象力,以小组的形式继续创作歌词并设计动作表演。由此可以有效提高学生的即兴创作能力,同时寓教于乐。学生能在实践中掌握曲调特点和旋律特点,提高学生快捷反应、随机应变的能力,音乐表演自然流畅,富有激情,并且使学生在创造和表演中加深对作品的理解和记忆。在音乐课上,我们要把歌唱、律动、舞蹈、创编等作为体验、探索、发现和认知的手段,那么音乐教学就不再围绕单纯技能来进行,而是调动一切手段去实现音乐素养的培养。三、创新教学让教学空间得以拓展音乐活动课是音乐课的延伸,音乐活动课这种特殊的课堂教学形式,使学生创新思维的空间更为广阔。活动课除了完成基本教学任务外,更多的是要把活动的主动权交给学生,鼓励学生编创歌、舞、音乐剧。音乐活动课应特别注意音乐与相关学科的联系,它有助于学生扩大音乐文化视野,促进学生对音乐的体验和感受,提高学生的音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美能力。开展音乐活动课可以有效地激发团队精神、合作精神,有利于智力发展和良好个性心理品质的形成,有利于创新能力的提高。中小学音乐教育的主要任务是培养学生对音乐的兴趣、感受和表现,而不是培养专业音乐人才。所以,我们应把音乐学习的主动权还给孩子,培养孩子对音乐的兴趣,让学生完成“要我学”为“我要学”的转变。通过对课堂教学的创新,给音乐课增添了新的活力。在此过程中,学生的主动性、合作性得到了充分体现,学生的自学能力和创新能力得到了极大提高,使学生体会到自己就是学习活动中的发现者、研究者、探索者。这样才能充分调动学生学习的主动性和积极性,从而达到培养创新能力和自主学习的目的。学生学习的起步就是在小学阶段，由于学生的心智水平和年龄限制，在这一阶段的教学中最为重要的是尊重学生的个性差异，要给学生留有个性发展与自主选择的空间.一、分析小学数学教学的特点（一）小学生的学习特点好问、好奇是小学生的天性，新颖、新奇的问题可以激发小学生的思维热情，可以较快地吸收这些知识.当今是信息技术的时代，在这样的时代背景下成长的青少年独立探索精神、为我道德理念、独立主体意识、异类文化语境等突出，对于新思维与新事物能够较快地接受.但注意力不持久、不稳定也是他们的心理特点，所以他们多变、缺乏耐心，如果对某一事物关注的时间较多，很快就会失去兴趣.由此可见，小学生在学习上具有很强的可塑性，但是需要正确的引导.小学生在思维的过程中需要借助感官对图像、实物、形象化的符号等进行感知，他们的思维以形象思维为主.随着知识的积累和年龄的增长，小学生的形象思维会逐渐减少，同时逐渐加大抽象逻辑思维的成分，不过就算是这样，小学生也并不能完全脱离形象化思维.形象思维形式是直感、意象、想象等形象性的观念，是反映对象事物的形象，能够通过感官感知的图形、形象符号、图形、图式等是其表达的手段和工具.低年级的小学生对抽象性的知识，尤其是比较枯燥乏味的知识可以说毫无兴趣，但对形象的事物却有着极为浓厚的兴趣.受生活阅历、认知规律、思维特点等因素的影响，小学生在掌握和理解数学语言方面是有一定困难的.（二）小学数学学科的特点数学的大多数知识点都有着前期的基础和后期的发展与深化，数学有着严密的抽象性和系统性，是逻辑性和科学性很强的一门学科.随着数学自身的发展人们已经普遍认识到，数学不仅是一种语言、一种工具，更是一种文化.数学与人们的生活是密不可分的，有着提高人们思维能力的作用.数学教学是一个开放的、活的、动态的教学活动.学生能够运用所学的知识去解决实际问题是数学教学的最终目标.学生对数学的一种普遍认识为：数学抽象难以理解，数学就是计算，数学枯燥乏味，数学就是测量.不管是中学的数、理、化，还是今后学习的其他科学文化知识，都要以小学数学为基础.从小学数学教学本身特点的角度来看，小学数学教学可以说是思维活动教学.发展创新思维能力和逻辑思维能力，培养学生掌握基础数学知识是数学教学的核心内容，它的基本价值取向是以培养人的创新能力和创新精神为基本.帮助学生学会基本的数学思考方法，并且能够运用所学的知识解决生产中的简单问题和日常生活中的实际问题，培养学生对数学的探索精神，是小学数学教学的根本目的.二、教学方法（一）培养兴趣较强的逻辑性与抽象性是数学的特点，但是这与小学生的形象思维存在矛盾，因此小学生特别是低年级的学生会认为数学枯燥乏味，尤其是在学习数学时会遇到各种困难，这样一来在学习的过程中就变得非常被动，一些学生甚至会对数学产生畏惧心理.教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，如果在教学过程中仅仅遵循数学的逻辑性和科学性，采用推理和阐述的教学方式，那么不但学生很难理解其中含义，更会造成枯燥乏味的课堂氛围.我们可以采用以下几种方法来培养学生的学习兴趣：1.数学教学形象化在教学过程中遵循小学生形象思维的特点，用形象化的教学方式化难为易，用形象化的语言帮助学生快速记忆知识.2.调动参与性与主体性有极大的热情、活跃的好奇心、较强的表现力是小学生的特点，所以，在教学过程中绝不可忽视学生参与课堂的欲望，要将学生的主体性充分的调动起来.3.生活化数学问题为了进一步激发学生对数学的兴趣，我们可以把数学问题改变成生活画面或者是生活场景，用生活实例来进一步加强概念的理解，用丰富多彩的形式把数学问题展现出来，把复杂的问题简单化，把抽象的问题具体化.4.采用多样化教学手段可以采取多种形式的提问方式，如：联想提问、辩论中提问、以问引问、生活中提问、实践中提问等等；对于一个个数学情境我们可以采用大量的图形、图片或多媒体技术来展现；不拘一格的表扬方式，如：语言法、奖品法、态势法以及展示法等等；此外，还可以利用游戏来进行教学，如：笔算接力、找朋友、夺红旗、口算、开火车、组数对口令等.（二）启发数学思维在小学数学的教学过程中，我们应该突出帮助学生学会数学思考的基本方法以及培养数学思维.为了给学生必要的数学技能与知识做基础准备，在小学的数学教学内容中体现了一些非常重要的数学思维特征与形式.教师要做的不仅仅是要将解题和计算的方法教给学生，还要培养学生用数学的眼光探索数学规律，发现数学问题；用数学的思维增强抽象思维能力和逻辑思维能力，分析并解决数学问题.这就需要教师要充分利用、学习和挖掘教材资源.要培养学生用数学的方法和思想解决实际问题，形成数学结构，建立数学概念.为了让学生通过自己的思考来得到新规律，发现新知识，从学会到会学，要根据小学生的思维特点，设计富有启发性和层次性的问题，以此促进学生主动探索，积极思考.让学生逐渐养成理智自律的人格、朴实严谨的科学态度、自强勤奋的探索精神.三、总结在小学数学的教学过程中，要注重学生的数学思维与数学兴趣的开发.要根据小学生的心理特点和年龄，设置教学活动，让学生充分发挥其主体作用，促进学生自主学习.【文档仅供参考,如有不当之处,请联系本人改正五位一体”总体布局的来源●十二大邓小平首先提出物质文明、精神文明的“两个文明建设。●十六大江泽民提出经济、政治、文化建设的“三位一体”●十七大胡锦涛将经济、政治、文化、社会建设“四位一体”的中国特色社会主义事业总体布局,写入党的章程。●十八大报告提出“五位一体”,“建设中国特色社会主义,总依据是社会主义初级阶段,总布局是五位一体,总任务是实现社会主由华民族伟大复兴。”文档仅供参考,如有不当之处,请联系本人改正建设现代化经济体系发展社会主义民主政治三、繁荣社会主义文化四、在发展中保障和改善民生五、建设美丽中国44文档仅供参考,如有不当之处,请联系本人改正建设现代化经济体系十九大准确把握我国经济发展的基本面,作出了“贯彻新发展理念,党的十九大建设现代化经济体系”的重大部署为推动经济持续健康发展指明了方向文档仅供参考,如有不当之处,请联系本人改正建设现代化经济体系(一)贯彻新发展理念(二)深化供给侧结构性改革(三)建设现代化经济体系的主要任务文档仅供参考,如有不当之处,请联系本人改正(-)贯彻新发展理念新发展理念是中国共产党关于发展理论的重大升华,是习近平新时代中国特色社会主义经济思想的主要内容。创新协调绿色开放共享文档仅供参考,如有不当之处,请联系本人改正1贯彻创新发展理念创新是引领发展的第一动力。≯不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新≯坚持创新发展,就是把创新摆在国家发展全局的核心文档仅供参考,如有不当之处,请联系本人改正2贯彻协调发展理念协调是持续健康发展的内在要协调发展“十三五四个战略部署协调既是发展手段又是发展目标,同时还是评价发展的标准和推动区域尺度。协调发展推动物质文坚