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文档简介

《观潮》说课

陈惠玲汕头市潮南区峡山街道西沟小学说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一、 说教材1.教材的地位：理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。2.学习目标：了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略二、 说学生学生已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。只是对于“观潮”，还不知道是怎么回事，所以要进一步对观潮的情景说明，使学生能更好的理解钱塘江潮来时的场景，有一定想像力的学生理解起来并不会很难。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略三、 说学生的学习方法根据小组之间的分析讨论，让学生更好的发挥想像，抓住潮水的特点理解课文知识，发挥学生的自主学习积极性，充分体现以学生为主体教师为辅助的新课程标准学习运用方式。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略四、 说实现学生活动的组织方式老师把学生分为几个小组，让学生将不同时期的“潮”的景观，分析出各时期的情景，让各小组成员积极讨论，然后总结出各个时期的先后顺序，再由老师组织很有效的理解方法。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略五、 说学生的活动流程学生先各自分析“潮”是怎么形成的，然后看不同时期的潮有那些特点，当时的潮来的情景声音，从而理解作者写作时身临其境的感觉。然后小组进行讨论总结课文内容，加深理解，让学生更好的进行知识的消化。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略六、 说学生的活动成果这种方式提高了学生的学习兴趣，能够充分的激起学习的学习求之欲，在这一过程中学生不只掌握知识，也提高团体合作意识，充分结合在一起。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略七、说设计勾思钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!作者从时间地点开始写起：早上盐官镇，据说是观潮最好的地方至天下奇观。从据说到现实应证。潮来时，看到了什么，听到了什么，观潮人群的表现，潮水的奇有那些。潮去后的奇又是什么。最后我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略八、 说评价策略1、对于这个课题，给学生一个活动评价内容，由小组选出一个代表者；

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