人力资源-管理概述课件

ALpku人力资源首理实务述北大纵黄理咨询公司2002年11月塔里木项目培人力资源管理概述ALpku人力资源首理实务述北大纵黄理咨询公司2002年11月塔里木项目培ALpku本次培训研讨会的目标★了解人力资源營理的知识框架人力资源规划作分析·★了解人力资源营理职责划分人力资源部了直纬部了塔里木项目培ALpku现代企业管理理论认为,从建立企业持续亮争能力角度讲,企业最有价值的资源是合适的人在合适的位置上把(当作一种使组织在激烈的竞争中生存发展、始终充满生机与活力的为来刻意地发掘,科学地理,已成为当代先进管理思想的重要组成部分。在企业管理饭域,一个公司的成败主要驭决于能不能充分发挥蕴藏在员工当中的极木干劲和能力,产生以一当十、以百当干的乘数效应。塔里木项目培几何画板软件是美国的一家公司制作而成的，具有强大的功能，为教师教学提供了极大的帮助。它集聚了制作简单，便于操作，以及教师容易掌握等特点，显示或构造出其它较为复杂的图形，帮助教师的教学。在过去的教学中，教师通常都是自己用手来画图的，难免会有一些失误，而这个软件正好弥补了这样的不足，这不仅仅是一个国家的财富，而且是整个世界的财富。一、几何画板在初中数学教学中的应用1.绘制精确的几何、函数图形目前，教师使用这个软件最广泛的层面就是使用它画出几何图形，尤其是函数图形，这与过去相比有着极大的进步，它不仅仅精确，而且非常美观，给人以美的享受，这种美是属于数学的艺术美。几何画板在操作上非常容易，点鼠标就能将图象展示给同学们，而过去的手绘图形有着较大的误差，现在得到了极大的改进了。如图1所示，一般方法很难画，但利用几何画板中“构造—轨迹”功能就可轻松实现。2.动态展示教学内容或数学问题，把抽象的数学教学变得形象、直观只要学过数学的人都知道，数形结合的思想是数学上的一个极为重要的思想，只要与图象有关，必然少不了这个数学思想，在几何画板中，同样存在这样的思想，这种思想的广泛性注定要将它纳入到这个软件中去。其实，这个软件还有一个好处就是将静态的几何图形变成动画，这就使学生产生极大的兴趣，使原本比较枯燥的数学也变得生动形象了，当然这就需要学生从动画中找出问题的解决方案，发展他们解决问题的能力。如图2所示，用几何画板画一个二次函数图象.各参数的变化情况以及数量关系都显示屏幕中，学生可以清晰地了解到的值与抛物线与x轴的交点个数的变化规律以及a、b、c的变化对二次函数的图象形状及位置的影响，图象本来就给人一种直观上的认识。通过一定的分析，答案就很容易解答出来，比过去直接用理论来说明或简单地在黑板上画几个草图来讲解的效果会好得多。3.创新教学情景，激发学生对数学的学习兴趣，突破重点和难点目前大多数的学生都认为数学就是由那些符号以及数字所构成，这种想法其实是错误的，因为数学本身也有它的趣味性，就以《几何画板》来说，它其实不仅仅是一些未知数的加减，也是函数图象的构成形式，学生通常注重了学习的成果，而忽略了它美的存在，所以学生需要端正自己的思想，要以一个积极的态度来面对它，除此之外还要投入更大的热情。教师需要创设一些情境，帮助学生更好地理解并解决问题，充分调动学生的学习积极性，营造学习活动的良好氛围，从而提高课堂效率。二、几何画板在课堂教学应用的注意事项1.适应教学需要，找准几何画板辅助教学的切入点虽然人们都知道计算机有着强大的功能，但是它始终不能代替人，尽管几何画板的功能非常强大，但是它不能代替教师的地位，它只是教师教学的一个辅助工具，所以我们要正确看待这个软件的存在，而不能一概否决教师的地位。教师如果在给学生展示这个软件制作的图象时，需要让学生了解到其根本目的就是解决问题。如果在课堂上的教学没有一定的趣味性也是可以通过这种方式来进行教学活动。利用几何画板的轨迹功能，直观而形象地表明描出无数点所形成的图象确确实实是“平滑的曲线”。学生经过观察思考，心中的问题自然迎刃而解。2.与学生的思维同步，让学生参与教学过程几何画板的使用是为了帮助学生更好地理解教师所教授的内容，而不是只用这种方式来代替学生的思考，要知道教师教学的目的不是让学生会使用这个软件，也不是让学生了解这个软件的存在，而是为了帮助学生，引导学生更好地前进。有的问题比较难懂，就需要使用这个软件作辅助。3.制作课件时，重解题思路而轻文本处理教师在制作课件时，向学生展示的不应该是课本上的文本，应该向学生传授一种思考问题的方法，知道方法以后，以不变应万变，就是教学的目的，文本只是在关键地方加以解释及说明，重点是发散学生的思维。在PPT中使用几何画板也是一种解决方法，这需要在安装几何画板5.0时选择安装Jhhb5.0控件。三、几何画板在教学中的误区和弊端几何画板同样有它自身的缺陷，有的教师一旦使用了这个软件就不能离开它，这是一定要避免的。因为在具体的问题中，这个软件可能不一定支持，所以教师需要保持自身的独立性，将它视为教学的辅助工具。当图形被这个软件制作出来后，虽然比较直观，但是仍然需要教师解释，因为学生的理解能力是有限的。如果使学生一味地停留在视觉层面上，养成过分依赖的习惯，挫伤学生的创造意识和实践能力，这是不利于教学的。依靠物理，人类实现了现代技术革命，研究出了事物内在的规律，物理学科堪称重要。从通过实验加深兴趣谈起，分析了理论与实践相结合的意义，强调了增强表达能力的重要性，阐述了要多展示物理的美学特征，最后以诠释思维训练和教学语言幽默结尾。教海浩瀚，以蠡测海，略有所得，列举如下。物理教学教学情境美学特征一、通过实验加深兴趣实验增加学生的兴趣，就好像做游戏一样，学生在兴味浓浓中清楚地引入概念，轻而易举地认识到事物的规律，通过学习处理生活中的问题，每一个实验都要引领学生认真对待，全身心投入。比如，“引言”中的实验，火焰和烧瓶隔离，立刻以极快的速度堵上瓶塞，之后给瓶底浇以冷水，很多学生担心烧瓶爆炸，几个胆小的学生甚至以手遮面怕受到伤害，担心烧瓶可能爆炸之类，没想到烧瓶中的水又迅速沸腾，引起学生的惊奇与兴奋，激发了学生的强烈的学习物理的兴趣。又如，“引言”中“想想做做”的小实验：漏斗倒置，然后将乒乓球放进漏斗，以手托住乒乓球，再从漏斗口向下吹气，先问学生，手移开的话，乒乓球出现什么情况？学生众口一词地说，乒乓球掉了下来。实际上，结果和同学们的定论恰恰相反。同学们目瞪口呆，求知欲被激起来，议论纷纷。二、理论与实践相结合理论与实践相结合，明理而有体验，二者相得益彰，桴鼓相应。如上面所说的“引言”中“想想做做”的小实验，为什么手移开，乒乓球没有掉下来？在了解这个原理前，学生大多数实验失败，手移开乒乓球立即掉落，或者从漏斗口向下吹气的话，乒乓球也立即掉落，了解这个原理后，学生能够轻而易举地获得了成功的实验，这就是所谓的知行合一。随之，他们拥有了实验成功的喜悦，成为了主动的求知者，对学习产生了积极主动，对知识的获得有了渴望。再遇到实验，他们会开动脑筋，积极思考，对实验充满了信心。三、增强表达能力通过一段时间的物理学习，我发现一些学生由于表达能力差，在进行表述的时候、在解答说理题的过程中，词不达意、嗦嗦的，即使答案正确，也用词不准而似是而非，似乎学生也很着急，找不到着力点，力不从心。教师对这种现象，别操之过急；首先要深入学生内心，理解学生的年龄特点、阅历、综合素质，等等，针对他们初学物理时的困难，和他们一起分析，对症下药，然后作出示范性的答题，开始几周随机应变，因人而异，对大部分同学不作过高要求，只要他们答题时能理解题意，大致能够用“物理语言”回答清楚，不跑题就可以，以后慢慢深入引导，加大要求，提升限制，各方面要求逐步提高。这样学生回答问题时就能够放开，胆子就大了，能够畅所欲言，思维一开动起来，智慧就得到拓展，即使回答不遂教师的心愿，也差强人意，教师要慈颜含笑，鼓励他们，肯定他们的成绩，赞美他们能动脑筋的一面。比如，回答“动手动脑学物理”中“用什么办法能够减弱这些噪声？”一个学生回答，“把教室里的空气抽走，保持真空状态，就不会产生噪声了。”对于这样的回答，教师要肯定他们进行了独特的思考，赞美他们动脑筋的好习惯，同时给予正确的解答，学生们乐不可支，其乐融融，每当上物理课都如沐春风般。四、展示物理的美学特征物理教学要向学生展示其美学特征，促进高效教学。怎样在物理学科中发现美呢？罗丹曾经说过“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。”物理教学亦复如是，固然，物理教程不可能写成瑰丽神奇的诗篇，也不同于一曲乐章让同学们歌喉一转，但是我们教师在平常教学中，要善于主动地、认真地发掘物理科学美，积极地给同学们去展示其美学特征，有意识地去营造美的意境，让学生避免了学习的枯燥。在潜移默化中充分地受到物理科学美的陶冶，这就是美的教学，也就是物理教学的艺术。物理学的研究对象是物质的运动，运动是有其固定的有序的规律的，科学家在永恒的探索真理的过程中，以科学美做为其目标，使得物理理论充满熠熠生辉的和谐、自然的美，青少年都是爱美的，展示物理学科美，激发其学习物理的兴趣，促使其在物理概念、规律的表达方面精湛简洁灵动。如“大量分子的无规则运动”这区区十个字，就对热做出了言简意赅的结论；审美能力对艺术情趣影响极大，故在教学当中多培养学生对科学美的审美能力，对愉快的获得新知识、解疑答惑有非常大的帮助。五、对学生进行正确的思维训练思维是成功的领路人，是科研的先锋。对学生进行正确的思维训练，要充分唤起学生的主动性。讲例题，让学生自主审题，题目给了学生就可以，然后读题、审题、解题一系列的思维活动让学生自己完成；学生有了问题，反复推敲“个体参悟”，不行则“同伴互导”，再不行，“教师解难”，即使是“教师解难”，一样不要急于递交答案，对学生逐步启发：问题里涉及什么概念？用什么公式才能表达这一规律？问题解决了，还有没有别的解题方法？养成思维训练的习惯，随着综合能力的提高，课堂上随时就会有智慧灼灼闪烁了。六、注意幽默，取利舍弊幽默是真正的智慧，结合场景与学科特点，制造幽默，打造勤奋，引发大家的学习兴致达到育人目的。一次，我正在讲课，同学们大部分都听得全神贯注，我也讲得十分投入，兴致高涨。突然瞟见一个学生举目向外，我随着目光一看，呀！下雪了！入冬以来的第一场雪，雪花飘飘扬扬，真是一个“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞”。我停下讲课，话锋一转说，“同学们，我们要注意观察每一个物理现象，要有发现的眼睛，不知道你们发现了没有，外面下雪了！让我们一起观察下雪这种物理凝华现象”。同学们一阵惊呼，少顷，我对同学们说，“这得感谢李某某同学，是他第一个发现外面下的雪，说明这位同学对物理是十分有研究和爱好的（同学们笑嘻嘻的，李某某同学也不好意思地笑了，场面十分温馨）。他很有观察力，当然，我刚才的讲课内容他就充耳不闻了，鱼肉难以兼得嘛！现在，我们书归正传，认真听课！”需要注意的是，幽默如双刃剑，要掌握的恰到好处，以对方能理解能接受为佳，否则对方容易受到伤害。幽默要让学生会心一笑，笑了以后悟出了道理、懂得了规矩、明白了法则、学到了知识。狄德罗说过：“要想知道事物应该是什么样的，你必须是聪明的人；要想知道事物实际是什么样的，你必须是有经验的人；要想知道怎么样使用权事物变得更好，你必须是有才能的人”。幽默也是如此，虽然是大智慧，要运用得恰到好处。综上所述，物理教学方法多多，不一而足，教学不仅仅是一门科学，又是一门美学、一门艺术。教学要纵观全局，重复已知、创造新知；只有不断地学习，提高教学水平，掌握新的教学经验，灵活应用教学规律，不断反思自己，发挥每一个学生的聪明和才华，让课堂充满灵性和智慧，才能打造高效的物理课堂，才能够在教育天地中走得更宽，更远。ALpku本次培训研讨会的目标★了解人力资源營理的知识框架人力资源规划作分析·★了解人力资源营理职责划分人力资源部了直纬部了塔里木项目培ALpku现代企业管理理论认为,从建立企业持续亮争能力角度讲,企业最有价值的资源是合适的人在合适的位置上把(当作一种使组织在激烈的竞争中生存发展、始终充满生机与活力的为来刻意地发掘,科学地理,已成为当代先进管理思想的重要组成部分。在企业管理饭域,一个公司的成败主要驭决于能不能充分发挥蕴藏在员工当中的极木干劲和能力,产生以一当十、以百当干的乘数效应。塔里木项目培ALpku力资源营理是开发这一最有价信资源的一个系统營理工程外部环境因素内部环境因素●企业发展战略●宏观经济环境●企业目标同行业国内外的竞争激烈程度·组织文化●劳动力的供领导者的风格和经验●本企业所在地区的经济发展状况人力资源营理过程枧划和招聘培训和能力开发绩效考评和激励薪资福利·人力资源规划·绩效考评工作分析分析在职培训只位设计·福利招骋和筛选以人为本注重结果社会认可;提高亮争意识;提高服务意识塔里木项目培ALpku人力资源各项管理职能是一个互为因果的循环人员台理配各类人才不同的门充分沟通,吸引到台适(才发展通道岗位设计组织及岗位设计明晰吸引优秀人才素质要求明保留优秀人才根据公司业发展,员明确发展优秀(才针对