《液压与气动技术》复习指导课件

《液压与气动技术》复习指导聪明出于勤奋，天才在于积累《液压与气动技术》复习指导《液压与气动技术》复习指导聪明出于勤奋，天才在于积累液压与气动技术复习指导既·1液压系统的工作原理及组成术·2、液压与气压传动特点与液压传动相比,由于气体的可压缩性大,因此气动执行机构的运动稳定性低、定位精度不高。(t)示范教学在武术教学中占有极其重要的地位，这是由武术教学的特点决定的。在武术教学中，学生常遇到的是“三多”问题：一、动作数量多。二、方向路线多而变化又多。三、每一个动作所包含的因素多。因此在武术的教学中，主要靠教师来运用正确的示范和精炼的讲解以及合理的教法相结合，才能顺利地完成教学任务，取得良好的教学效果。本文主要结合自己的实践经验，并围绕武术教学中示范法的运用、示范面与示范位置的选择以及讲解示范的要求进行简明地阐述。一、示范法的运用示范是武术教学中最易被学生接受的方法，示范在直观教学中占主导地位，它可以使学生了解所有动作的形象、结构、要领和方法。教师正确而优美的示范还能提高学生的学习兴趣，激发学生习武的自觉性和积极性。(一)完整示范法完整示范法运用于教学的初始和教学的后期。教师在传授武术新动作之，给学生以完整的动作示范多次或看教学录像带，使学生对所学的内容有个初步的了解，形成完整概念。因此，教师的完整示范必须正确，以启发学生学习的积极性。当学生基本掌握动作，弄清动作方向、路线之后，就应在动作质量上下功夫，力求招势工整、准确，方法清晰。俗话说：“练拳容易，改拳难”。练习者在练习武术基本功和基本动作时，一开始就要严格动作规格，反复强调，形成正确的动作技术定型，要知道基本动作是套路运动的基础。只有一丝不苟地做到动作规范化，才能很好地、灵活地运到用各种武术套路中去，才能提高运动技术水平。因此，当学生掌握上述基本功后，教师的示范应由慢速变为正常速度的动作示范。在完整地组合动作示范时，要特别注意手、眼、身法、步的协调配合。在教学中，动作简单易学的用完整示范，这样不会破坏动作技术的完整性和衔接性。（二）分解示范法分解示范法主要运用于新授动作中较难或较复杂的动作时，分解示范法便于学生弄清动作的方向、路线和上、下肢的配合，更快、更好地掌握动作。完整示范和分解示范两者在教学中应有机地结合起来运用，完整示范可以是整套、整段或某个动作，而分解示范法可以是整套动作中的一段，也可是某一段动作的一部分或一个动作的部分。因此，两者的运用均必须以学生掌握动作的情况和接受理解能力为前提。当学生基本掌握动作，功架也相当规范时，应从动作的完整性、动作的节奏感以及动作的神态、劲力等方面提出要求，此段的示范就要用完整示范，以动作的“节”来进行演练。与此同时，为了更好地让学生理解动作的内涵，应结合示范，详细地讲述动作的攻防作用，使学生在做练习中表现出动作的节奏感、神态、劲力和攻防意识，掌握技能在练习中不断提高。此时，教师要求学生多看、多练、多想、多问，从而提高教学效果。二．示范面和示范位置的选择与运用示范是为了要解决问题，因此在武术教学中要注意示范面和示范位置的选择与运用。（一）示范面正面示范一般用额状面内运动的动作，如“马步双劈掌”；背面示范一般在进行体侧动作教学时采用，如“弓步冲拳”；侧面示范一般在进行体前动作教学时采用，如“提膝穿掌”；斜面示范是介于正面和侧面之间的示范，与背面、侧面示范结合起来使用，便于学生从不同角度看清动作的全貌。在教学中，个别简单动作，可采用镜面示范，较为复杂的动作或器械，若采用镜面示范，往往给学生视觉造成紊乱，尤其是武术的器械教学。正确地运用示范面能帮助学生对动作的掌握，减轻教师的工作量和学生的练习量。（二）示范位置教师做示范的目的是使学生通过直观的感性认识来获得比较正确得动作技术。因此，选择示范面的位置是让全体学生都能看清教师的示范动作。当讲解示范时，学生站立队形应为密集队形和半圆形队形，或两排面对面或前面两排蹲后两排立，但前后排左右错开。教师的示范位置可在学生中间，这样能便于学生看清楚老师的讲解示范。在套路领做示范教学中，教师应在套路行进方向学生队伍的斜前方，若套路行进中改变了方向，教师应及时调整领做“位置”。当学生学会动作集体练习时，教师的示范可转入提示的位置。总之，示范位置的选择应根据动作方向的变动而变动。三、讲解示范的要求在武术教学中，每一个示范动作的讲解要做到用语简练，重点突出，目的明确。武术教学过程中必须讲明每一个完整动作的名称，以便使学生在头脑中建立概念意识，有助于教与学。动作讲解时要精炼、准确，同时应结合动作的攻防性质进行讲解，以便学生对动作的理解。讲解的时机要恰当，练习过程中结合口头提示有助于学生纠正动作和提高动作质量。在教学过程中，要尽可能给学生讲清肌肉的用力状况，肌体运用的轴与面，讲清动作的性质，说明肌肉的工作状态是静力性工作还是动力性工作。据解剖学理论，武术中的“型”是静力性工作，武术中的“法”是动力性工作。“型”指手型、步型、身型；“法”是指手、眼、身、步、腿的使用方法。精炼、准确、恰当的讲解，不但能使学生理解记忆动作。而且更能提高动作质量，从而提高课堂教学效果。综上所述，武术教学是一种以示范为主的特殊教学形式。武术的动作多，结构复杂,方向、路线变化又多等因素，要让学生尽快地掌握武术动作,正确地运用示范法和示范位置以及讲解示范便成了武术教学的捷径。因此，武术教学中的示范应随着教学对象、水平的不同，其示范的形式、内容等也随之变化，这就要求教师必须认真地钻研教材教法，敢于创新，并能正确地运用示范法和示范位置去促进教学，这样才能不断地提高教学质量。在大力倡导生本教育飞今天，艺术教育已被提到相当的地位。但是在个别农村学校存在着落后不前、被忽视的状况。个别农村学校仍把美术课为主的艺术课看成是可开可不开的"杂课"。将美术课视为副科，有美术活动任务就上一上，活动一过，学生就再也上不到上美术课。农村美术教育教学的问题具体表现在以下几个方面：一是教育管理者教育意识落后。他们往往只是为了任务而任务，为了各自学校的语、数质量排名，甚至是剥夺了学生上美术课的权利二是专业师资严重匮乏。在农村小学教师中，美术课教师从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，大部分教师对美术专业知识知之甚少。美术教师都是语文、数学、英语的教师兼任。很多美术专业知识不懂，领会教材，使美术教学效果不尽人意。三是美术教学设备短缺。因为美术教育的特殊性，学校及学生的投入不够。四是评价标准存在误区。评价误区一：教师以教条的眼光看待作品，以画面干净、比例适当、涂色均匀为标准，忽视作品的想象力、创造力及表现力。误区二：教师认为美术教学评价就是教师评价，课堂上，学生作业刚完成，教师便凭主观意识给出一个等级评价（或"优"或"良"或"中"一般不会有"差"），打上"优"的固然高兴，但不知好在哪里。打上"良"和"中"的心里难过也不知差在何处，挫伤了学生的兴趣与积极性。误区三：教师除了作业评价外，对学生期末美术成绩的评定也采用简单的"一画定成绩"的做法。让学生临摹一幅画，然后给出一个成绩，未能很好地体现培养学生的要求，忽视了美术评价的全面性。五是学生家长认识不够。在农村，学生家长的思想由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语数英"主课"的学业，认为自己的子女既不是歌唱家的"料"，也不是画家的"料"。美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系。对于学校的一些相关的艺术活动，家长也不怎么支持，有的甚至还阻碍。在全面实施课程改革的今天，如何更好地开展农村学校的美术教学工作，我认为可从以下几个方面入手：（一）转变观念，加强领导，让美术教学走向开放。多年来，农村小学的美术教育教育管理意识落后，师资队伍力量不足，相应教学设施落后，使得这旧传统教学模式依然与新课程下的教学模式相互并存，并很大程度上影响了新课改的实施。（二）加强师资，改善条件，释放美术教师的活力。农村学校学师资力量相对薄弱，而且多是兼职，因此学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作。培训中发挥业务能力较强教师的带动作用。鼓励教师不断总结经验，结合本地区的实际情况，挖掘乡土文化，调动一切积极因素，开展各种特色的乡土教学。通过学校校园文化建设、美术兴趣生的培养，举办各种形式的美术竞赛、作品展览，以提高学生学习美术的热情和活跃学校的气氛。(三)重视教和研，开展活动，给美术课堂增添活力。1、农村学校美术教育教学教研活动得不到开展。其主要原因是缺乏正确理论导向，没有教育研究成果作借鉴，加上美术教师自身美术素质不高，他们多半是美术爱好者，优秀一点的美术教师也仅限于师范学的一点点。因此，美术教师必须加强学习，积极参加各级各类教研很多，提高自身专业素质。2、大力开展农村小学美术教育教研活动。活动要循序渐进，教师要灵活性、创造性地使用教材。用实用和科学的教学手段，因地制宜，因人而异地安排教学内容。3、美术欣赏是不可忽视的。美术欣赏可以帮助我们开阔视眼，扩大知识领域；美术欣赏还可以陶治学生思想情操。这种教育是潜移默化的，美术欣赏同时也提高了学生艺术素养和审美能力，激发了学生学习美术的兴趣。(四)因地制宜，激发兴趣，让美术课堂充满生命的活力。美术课程标准指出："兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。"新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为美术教育者不再"教"教材，而是要"用"教材，在"用"教材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际特色，挖掘乡土文化。调动一切积极因素，全面开展各种特色的乡土美术教学。（五）张扬个性、体验情感，让美术教学"寓教于情"，洋溢人文关怀。美术教学中，教师应尽可能的设定一些"情感背景"，也可以创设具有情感色彩的形象，譬如，运用电教手段，通过音乐和画面，将蕴含在作品中的隐性情感展示出来，让学生感知周围世界的美，人的关系的美，真心的情感美，看到精美神的高尚、善良、诚挚，从而养成美好的道德品质。(六)优化作业，多元评价。《美术课程标准》中指出："对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向"。"栽什么树苗结什么果，撒什么种子开什么花"。整个国民文化素养的提高，农村美术课堂教学的作用不容忽视。不懂审美的民族是悲哀的民族。关注农村美术课堂教育教学，就是关注人的进步、关注社会的发展。液压与气动技术复习指导既·1液压系统的工作原理及组成术·2、液压与气压传动特点与液压传动相比,由于气体的可压缩性大,因此气动执行机构的运动稳定性低、定位精度不高。(t)第二章液压传动基础1.液压系统的两个基本参数:液压系统中的压力取决于外负载,执行元件的运动速度取决于流量。液压缸活塞运动速度只取决于输入流量的大小,与压力无关。(t)液压系统的工作压力是由(a)。A负载决定B溢流阀调定c液压泵的额定压力决定。·2.绝对压力、相对压力(表压力)和真空度真空度定义为当绝对压力小于于大气压力的那部分压力值。液压系统中的压力,即常说的表压力,指的是表压力压力。·3.管內液流的压力损失液体在直管中流动时,产生沿程压力损失;在变直径管、弯管中流动时产生_局部压力压力损失。·4.孔口的流量(薄壁小孔与细长孔流量特性)薄壁小孔因其通过的流量与油液的粘度无关,即对油温的变化不敏感,因此,常用作调节流量的节流器。(t)第二章液压传动基础粘度概念C液压传动中所用的油液,随着油液温度的升高,其粘度将(d)A不变B略有上升C显著上升D显著下降选择液压油时,主要考虑油液的c_A密度B成分0黏度第三章液压动力元件液压泵吸压油口的判断外啮合齿轮泵吸油口比压油口做得大,其主要原因是(b)。·A防止困油B增加吸油能力C减少泄露D减少径向不平衡力外啮合齿轮泵中齿轮进入啮合的一侧是(b)。A吸油腔B压油腔C吸油腔或压油腔。第三章液压动力元件图为齿轮泵及齿轮马达的工作原理图,齿轮按图示方向旋转,那么齿轮泵及齿轮马达的进油口分别为(A)和(),出油口·分别为(g)和(c)。齿轮马达第三章液压动力元件·叶片式液压马达的工作原理如右图所示,转子按图示方向旋转,当其作泵用时,进、出油口分别为()和();·当其作液压马达用时,进、出油口分别为()和()第三章液压动力元件·轴向柱塞泵和轴向柱塞马达的工作原理图。当缸体如图示方向旋转时,请判断各油口压力高低,(1)作液压泵用时(2)作油马达用时c·Aa为高压油口b为低压油口·Bb为高压油口a为低压油口·Cc为高压油口d为低压油口·Dd为高压油口c为低压油口限制齿轮泵压力提高的主要因素_CD·A