部编版五年级语文下册习作：形形色色的人教学课件

部编版五年级语文下册习作：形形色色的人部编版五年级语文下册习作：形形色色的人部编版五年级语文下册习作：形形色色的人轻松游戏猜猜他是谁有这样一个人,个子不高不矮,身体不胖不瘦,皮肤不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴唇不薄不厚。你猜他是谁?为什么大家猜不出他是谁?因为没有把这个人的特点写具体。这个人黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一领藏青色的梭布衣,提柄九齿钉耙。猪八戒他火眼金晴,尖嘴猴腮,头戴金箍,手持金箍棒。孙悟空二十一世纪是一个国际竞争日趋激烈，联系日益加强，充满挑战，知识经济、信息化、全球化的时代。世界各国都在进行课程改革，我国的基础教育改革也顺应世界教育改革的浪潮，紧锣密鼓地进行着。一随着课程改革的逐步深入，农村英语课程改革的问题也更加凸现。学生的英语水平一直上不来，学生厌学，教师迷茫，不知所措。农村基础教育的步伐为什么如此艰难？本人从事农村英语教学工作已有多年，通过调查、统计，发现农村英语课程改革存在着以下五个问题：（一）教育观念上的问题《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出的第一项具体目标是改变课程过于重视知识的传授的倾向，强调学生要形成积极自动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为其学会学习和形成正确价值观的过程。然而，多年来，语法为纲、翻译为方法的教学模式，使相当数量的中学英语教师形成了以自己为中心、一言堂、满堂灌的教学习惯。学生的课堂活动主要就是听讲、记笔记，偶尔回答一些问题，完全处于被动的位置。新课标明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言应用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”从这里看出，新课程的功能已经从狭隘单一的注重知识的传授向引导学生学会学习、学会合作、学会生存和学会做人的转变上来了。教师还占主角位置的现状就不适应改革步伐了。新教材要求以学生为主角，以交际为中心，以操练为重心。它不要求所有第一次出现的语法现象都讲，目的是让学生先有感性认识，先会用。见多了，用多了，感性认识加深后，教师和学生再一起总结，这是典型的归纳性教学概念。但许多英语教师仍旧习惯于演译性教学方法，大讲特讲语法，觉得不讲就不叫上课，心里不踏实。（二）教学方法上的问题教师教学观念上的守旧必然在教学方法上反映出来。学生早晨一到校，教师安排英语课代表领读英语，先是单词，后是课文。到了第一堂课，学生已经筋疲力尽，课上教师仍然以讲解词汇、领读课文、分析语法和翻译课文为主，学生语言实践的机会很少。从早读课到英语课，没有什么是学生关心的东西，完全是填鸭式的教学。很多教师最关心的是学生学习的结果，很少注意学生的学习过程，采取最多的方法是让学生死记硬背、题海战术的训练方式。他们不明白，语言是工具，学习语言不像理科学习一样，以理解为主。一个外语教师绝不是讲得越多越好，而是要能控制自己的讲解时间，做到少讲、精讲，适可而止，把时间让给学生，心甘情愿地把主角的位置让给学生，以他们为中心。既能做导师，又能做合作者，又能当配角的教师，才是交际英语教学所需要的合格教师。（三）教师数量、业务水平上的问题说句实话，任何教师都想把学生教好，都想把自己的课题搞得有声有色。但现实是很多教师做不到。主要原因是什么呢？自己的业务水平有问题。文革十年给中国教育事业造成的损失和破坏实在太大了，农村教育界青黄不接的现象仍然随处可见。在过去的十几年里，高等师范院校虽然为中学培养了大量的英语教师，但是，由于种种原因，合格的中学英语教师仍然不能满足要求，英语教师严重缺编，这种现象在农村中学尤为突出。比如：平浪中学共有15个教学班，上英语课的教师只有5人，其中英语大专毕业生1人，“半路出家”（业余或脱产进修后获英语大专文凭）的有2人，非师范院校英语专业1人，计算机专业1人。凯口中学也有15个教学班，有6位教师上英语课程，其中英语专业大专毕业生1人，中专毕业后进修英语专业获大专毕业证书1人和政史专业1人，物理专业1人，化学专业1人，中师毕业1人。可以说是“百家争鸣，百花齐放”了，达到课标要求的教师太少了。虽然如此，这些教师仍然是学校英语教学的中流砥柱，有的教师要完成四至五个班的英语教学。新课程要求从小学三年级开设英语课程，然而，到现在为此，我国西部农村的绝大部分小学都没有英语教师。很多农村学生到了初中一切得从零开始。所以，初中教师的压力比较大。在过去的二十年里，各种函大和职大为我国的教育事业做出了很大贡献。但是，由于各种条件所限，这些学校对其英语专业学生的听说能力训练的严格程度远不能与正式外语院系相比。因此，在这些业余大学获得大专毕业证书的教师，他们的英语能力不平衡。若让他们教旧教材，讲语法，还能胜任。若讲新教材，要求和学生进行听、说活动，很多人就力不从心了。交际英语对教师提出了更高的业务要求。这些教师要改变教学方法，用好新教材，他们所面临的首要的也是重要的任务就是要先提高自己的英语交际能力。（四）学校领导管理上的问题英语是一门特殊的学科，但未引起所有领导的重视。在农村中学，大部分领导也不懂外语，有的不关心英语教师的情况，只是到了期末，拿英语考试成绩与语文、数学的成绩相比较，继而就是批评。更有甚者为了自己的政绩，迎合、应付上面的检查，提出每周英语课少安排几节也是可以的。按照新教材的编排，初中英语每周至少有五节课时，但是目前许多农村中学仍然只安排四节课。有的学校教室里没有插座，英语教师没有录音机，学生的听力训练全都是通过教师口述教材。所以一旦换了教师，学生都说听不懂。（五）生源问题农村，尤其是像贵州省内落后的农村，学生家庭都比较贫困，部分家庭连温饱问题都未解决，每学期开学教师都要到这些学生家里去做入学动员工作，否则他们是不会主动来到学校学习的。到了学校，这些学生也不会带什么笔墨纸砚的东西，要教师催促几次才会带上。对这些学生学校还得免去他们的杂费，导致学校经费紧张。还有留守儿童的问题。留守儿童在农村中小学最为突出，他们在校时教师还可以管理他们，一旦出了校门就谁也管不了，他们不完成教师布置的任务，家里也没有谁管教他们。这些学生的家庭教育和学校教育完全脱节。教师在这些学生的管理上花费了大量的钻研课程的宝贵时间。二基于以上几个问题，我想提出以下两条建议：（一）教师改变教学观念是关键，提高师资水平是重点观念变了，态度积极了，其他问题就能迎刃而解了。一个地区的教育质量，往往是由本地区的教师的质量所决定的。要想给学生一杯水，自己得先有一桶水。教师要想在教学中当好课程的开发者，学生学习活动的组织者，学习的指导者、策划者，就必须不断调整自身的知识结构，不断体验新的教育理念，增加知识，不断学习，还要学会学习，提升自身的专业素质。比如，教师们都知道新课标明确信息技术教育是综合实践活动的主要内容之一，可是农村中学的英语教师有几个会使用计算机处理信息，会使用多媒体进行教学呢？可以说寥寥无几。他们很多都是上世纪六七十年代出生的人，没有学过电脑，虽然经过一两次培训，那也只是形式而已，很多人只会开关机，打上几个字，真正谈到课件的制作，实在是知之甚少。谈到上网，很多教师都不知道什么是搜索引擎。要贯彻新大纲，实施新教材，当务之急是尽快分期分批对不能胜任交际英语教学的教师进行培训。这种培训绝不能只是交流一下经验，看一两次观摩课，或听听对新教材的使用方法的介绍，而应该包括两个内容：一是教育观念的培训，使他们对交际英语教学所涉及的语言学理论、知识与能力的关系、教师与学生的关系、书本与练习的关系、理解与应用的关系等等，都有比较深刻，至少是一定程度的认识和了解。二是要对这些教师进行业务培训，让他们再做一次学生，在提高自己的英语交际能力的同时，体验和学习交际英语的教学方法。还有就是要尽快充实英语教师队伍，减轻现在英语教师的压力，让他们有足够的时间去研究新课程，尽快地融入新课程的改革之中。（二）改善教学环境，全社会都来关心农村英语教学工作新教材突出交际能力的培养。同时由于新教材容量大，课时有限，因此，如果在教学中还一味地使用过去的一张嘴、一本书、一支粉笔的教学手段，那是很难完成教学任务的，更不用说达到教学标准了。英语教学不能只是英语教师的事，应该是学校、家庭乃至全社会的事。学校的主管领导应该关心英语教学，关心英语教师，尽力去改善英语教学的条件。要利用一切可以利用的现代化教学手段给学生提供现代化的视听仪器和教学辅助设施，增大课堂容量，提高课堂教学的效果。基础教育课程改革是提高整个中华民族素质的大事，是能否使中华民族继续屹立于世界民族之林的大事。要做好这件事，就要靠我们一线的教师，只要站在一线的教师的观念更新了，业务水平达到了要求，我们相信中学英语课程改革就一定会出现史无前例的崭新局面。初三数学复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面让学生复习好初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。而中考迫在眉睫，如何利用有限的时间达到最好的复习教学效果，是很多教师、家长和学生普遍关心的问题，所谓工欲善其事必先利其器，知己知彼方能百战百胜。考试亦如是，数学考试第一要明白考什么，才能有所准备。第二要充分发挥自身的能力，才能掌控全局。对此，笔者根据多年的一线教学经验，为大家总结出了以下建议，供大家参考。一、保持良好心态，制定复习教学计划首先要让学生抱着浓厚的兴趣去学习，积极展开思维的翅膀，主动参与教学的全过程，充分发挥自己的主观能动性，愉快有效地学数学。一方面要从思想上提高对复习的认识，主动进行复习；另一方面，要根据复习教学时间制订新的复习教学计划，合理安排复习教学进度，抓住新颖有趣的内容和习题，把知识板块串连起来，使书“由厚变薄”。要学会采用接受学习与探究学习、合作学习、体验学习等多样化的方式进行学习，要在教师的指导下逐步学会“提出问题—实验探究—开展讨论—形成新知—应用反思”的学习方法。这样，通过学习方式由单一到多样的转变，我们在学习活动中的自主性、探索性、合作性就能够得到加强，成为学习的主人。二、重视基础知识，狠抓基本技能数学的基本概念、定义、公式，数学知识点之间的内在联系等基础知识，基本的数学解题思路与技能，是复习教学的重中之重。复习时要回归课本，先对知识点进行梳理，把教材上的每一个例题、习题再做一遍，确保基本概念、公式等牢固掌握，要稳扎稳打，不要盲目攀高，欲速则不达。复习课的内容多、时间紧。要提高复习效率，必须使教者的思维与学生的思维同步。而预习则是达到这一目的的重要途径。没有预习，学生听老师讲课，会感到老师讲的都重要，抓不住老师讲的重点；而预习了之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的内容上，提高学习效率。预习中要积极体验知识产生、发展的过程，要把知识的来龙去脉搞清楚，认识知识发生的过程，理解公式、定理、法则的推导过程，改变死记硬背的方法，这样我们就能从知识、技能的形成、发展过程当中，理解到学会它的乐趣；在解决问题的过程中，体会到成功的喜悦。三、多动脑，勤动手，提高课堂效率初三的课只有两种形式：复习课和评讲课。通过复习，教者要知道学生哪些知识点掌握的比较好，哪些知识点有待提高，因此在复习课之前一定要有自已的思考，这样复习课的目的就明确了。现在学生手中都会有一些复习资料，在老师讲课之前，要求学生要把例题做一遍，做题中发现的难点，就是复习课中教学的重点；对预习中遇到的没有掌握好的旧知识，可进行查漏补缺，以减少复习过程中的困难，让学生把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高学生的数学思维；体会分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，事半功倍。四、建立错题集，及时查漏补缺在数学学习过程中，大家平时一定要准备一本数学学习“错题集”，把平时犯的错误记下来，找出“病因”开出“处方”，并且经常拿出来看一看，想想错在哪里，为什么会错，怎么改正的。例如，是计算马虎，还是法则使用不当；是审题不仔细，还是对试题中已知条件或所求结论理解有误；是解题思路不对，还是定理应用出错等等，消除某个薄弱环节比做一百道题更重要。应把这些做错的习题和不懂不会的习题当成再次锻炼自己的机会，找到了问题产生的原因，也就找到了解题的最佳途径。事实上，如果考前及时发现问题，并且及时纠正，就会越快地提高数学能力。对其中那些反复出错的问题可以考虑再做一遍，自己平时害怕的题、容易出错的题要精做，以绝后患。五、注重数学思想，培养数学方法学好数学要做大量的题，做了大量的题，数学不一定好。“不要以题量论英雄”，有时候往往起到事倍功半的效果，因此要提高解题的效率。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的，但是要有针对性地做题，突出重点，抓住关键。复习中，所谓突出重点，主要是指突出教材中的重点知识，突出不易理解或尚未理解深透的知识，突出数学思想与解题方法。数学思想与方法是数学的精髓，是联系数学中各类知识的纽带。要抓住教材中的重点内容，掌握分析方法，从不同角度出发思索问题，由此探索一题多解、一题多变和一题多用之法。培养正确地把日常语言转化为代数、几何语言，并逐步掌握听、说、读、写译的数学语言技能。要静下心来，通过学习、回忆，而有所思，有所悟，便会有所发现、有所提高、有所创新，便能悟出道理、悟出规律。所以，面对中考，对待数学这一科目需保持平常心态，复习数学时仍要按知识点、题型、易混易错的问题进行梳理，不断总结，不断反思，从中提炼最佳的解题方法，从而进一步提高数学思维能力。（河北赵县第四中学）轻松游戏猜猜他是谁有这样一个人,个子不高不矮,身体不胖不瘦,皮肤不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴唇不薄不厚。你猜他是谁?为什么大家猜不出他是谁?因为没有把这个人的特点写具体。这个人黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一领藏青色的梭布衣,提柄九齿钉耙。猪八戒他火