高中英语语法教学与信息技术融合的教学设计高三英语复习

高中英语语法教学与信息技术融合的教学设计一、背景分析随着信息技术的迅猛发展和广泛应用，运用多媒体辅助教学，使现代化的教育技术服务于英语教学，以推动信息时代背景下英语教育教学的改革。新高考形势下，对于英语学科的要求不再是单纯的英语知识的传授，而更为重视学生能力的培养，情感态度的发展以及人文素养的提高。同时，按照普通高中英语课程标准的要求，高度重视发展学生的英语学科核心素养。我校“骨干教师”展示课活动中，我有幸成为其中一员，向全校教师特别是英语组各位同仁汇报了我对新课标下信息技术与英语学科教学整合的的初尝试。可以预见，多媒体辅助外语教学必然会把高中英语教学推向素质教育、创新教育，能够完成立德树人，发展英语学科核心素养的根本任务，从而全面提高高中英语的教学质量。二、课题分析关于课题的选择，因为我带的是高三毕业班，学生从必修一到选修八都已经仔仔细细的学过，所以我认为再从中选取一课既是时间的浪费，也无法激起学生的兴趣。而此时，正值我们进入到语法课的总复习阶段，我就选择了在高中语法当中的重量级的代表虚拟语气，重点讲授的是If条件句的虚拟语气。我打算不再是过去枯燥地讲授语法，而是借助多媒体，设置一定的语境，以语言应用为导向的“形式意义使用”三维动态语法观，同时也算是对信息技术与高中语法教学课程整合的初步尝试。三、学情分析此次授课的对象是高三的学生，高三学生对虚拟语气这个语法项目已经有了大体上的掌握，对词汇已经有了一定的积累。因为虚拟语气在高二授课时我们已经全面的讲授过，并且还做了大量的配套练习。只是在语境中恰当地运用所学语法知识来理解和表达意义，进一步增强英语语法意识方面，学生们还很欠缺。考虑到现在的学生对现代技术情有独钟，为了激发学生的学习热情，紧跟现代教育技术的步伐，本节课中我使用了多媒体信息技术。在教学中我利用学校的电子白板教学资源、再结合自己的演示文稿演示笔等工具、通过网络视频尤其是那些经典的电影对白，将多媒体课件应用于整堂课程当中，贯穿始终。四、教学目标1.知识目标：掌握If条件句中虚拟语气与现在、过去和将来事实相反的基本用法，能够将虚拟语气运用到生活当中。2.能力目标：提高学生的理解能力和在语境中运用语法表达的，锻炼学生提取信息的能力。3.情感目标：使学生对英语语法有了全新的理解并让学生熟练地在语境中运用语法去表达。通过语境中所表达的语用意义，唤起学生对语法的喜爱，让学生形成热爱语法，热爱英语，热爱生活，积极进取的生活观。五、教学重难点1.教学重点：使学生理解并掌握If条件句中与现在事实、过去事实、将来事实相反的主从句的句型用法2.教学难点：帮助学生并引导学生更好地理解语法，感悟语法，在情境中自如的去表达的意识六、课堂设计确立了课题之后，我开始了对课程设计进行苦苦思索。因为在我面前的只是一个枯燥的语法，一切的设计都毫无依托。我希望我的学生能学它爱它，所以我要根据我的理解为学生设计恰如其分的情境；我希望我的学生能学它、爱它，所以我要学生们亲自设计情境来自己体会。课堂要有张有弛，那我就安排在快节奏很嗨的演唱会视频导入后就走进了语法教学；课堂切忌过于沉闷，那就在模仿经典电影对白时，使学生们跃跃欲试，欲罢不能。七、教学过程Ⅰ.Leadin在上课铃响之前，我就播放了碧昂丝的一首经典歌曲《IfIwereaboy》的视频,极富震撼的画面和音响效果一下子就把学生带入情境，注意力瞬间被吸引。然后适时地提出问题：Whichsentencecanyourememberclearlyinthesong?学生不约而同的齐声回答：IfIwereaboy。然后我让学生注意这个句子，是真实语气还是虚拟语气？从而导入本课的主题——虚拟语气。Ⅱ.TeachingIf条件句的虚拟语气的主从句的谓语动词形式Task1：1.首先我给出泰坦尼克号男女主人公的一幅图，设置了一个与现在事实相反的情境。2.然后让学生注意紫色字体，总结与现在事实相反的主从句谓语动词形式。If从句的谓语形式主句的谓语形式Presentdid（were）would/could/should/might+do3.总结过后，我让学生们用这个句型造句，学生们竟然写出许多意想不到的好句子。IfEnglishhadnosubjunctivemood,theEnglishwouldbeeasier.IfIwereChairman,Iwouldreformtheeducationsystem.Task2：1.播放了一段泰坦尼克号沉船的英文视频，让学生们观看，看后学生们被他们的爱情深深地打动了，自然而然地融入情境中。2.给出泰坦尼克号男女主人公沉船的的一幅图，设置了一个与过去事实相反的情境，然后让学生注意红色字体，总结与过去事实相反的主从句谓语动词形式。If从句的谓语形式主句的谓语形式Pasthaddonewould/could/should/might+havedone3.总结过后，我让学生们用这个句型造句，学生们竟然写出许多意想不到的句子。Iftherehadn’tbeenChairmanMao,wewouldn’thavehadthefoundationofnewChina.Ifhisparentshadn’tgivenhimsomuchpressure,hewouldn’thavehadpsychologicalproblems.Task3：1.我接着又给出泰坦尼克号男女主人公沉船的的一幅图，连成完整的一段故事。设置了一个与将来事实相反的情境，然后让学生注意红色字体，总结与将来事实相反的主从句谓语动词形式。Ifwewerealive，Iwouldmarryyousomeday.Ifwewereto/shouldbemarried,wewouldliveahappylifeinthefuture.If从句的谓语形式主句的谓语形式（2）.should+do/weretowould/could/should/might+do2.这一次，我播放了大话西游的金典台词，对与将来事实相反的句型进行深入操练。如果上天能够给我再来一次的机会，我会对那个女孩说三个字：“我爱你”，如果非要在这个爱上加个期限，我希望是一万年。future（1）.did（were）IftheGod_______________(give)meanotherchance,I____________(tell)thegirlthreewords:Iloveher.Ifourlove_________(haveto)besetatimelimit,Iwishit_______(be)10000years.Ⅲ.ImitationFreetalkandmakeupsomesentences.让学生们用这三种句式造句，随意说出自己的美好心愿.Ⅵ.Summaryandhomework总的说来，这节课主要通过情境教学对If从句的虚拟语气的用法进行讲解，演练，并争取让孩子们运用到日常生活中。把枯燥单调的语法变得生动易懂，便于孩子们的理解！八、感悟及反思下面是对这节课我的感悟和反思。作为一名教师，我们肩负的不仅仅是教授学生知识得任务，更要开拓学生的视野，培养学生的情操。作为语言类的教师，我们为学生讲述的更应该是一种文化和修养。而语法教学也要生动易懂，多