部编教材七年级下册第一单元作文：这样的人让我又爱又忧

部编教材七年级下册第一单元作文：这样的人让我又爱又忧部编教材七年级下册第一单元

生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我》为题，写一篇作文。不少于500字。

提示：1.题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。

2.“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。

3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。

这样的人让我又爱又忧

文/方蓓怡

我的宿舍里，有一位令人又爱又忧的、可爱的、迷糊的舍友。

闹钟

夜晚，大家安然入睡，深深沉浸在美好的梦境中。只剩她，还在秉烛夜读——不紧不慢地写着作业。凌晨，我忽然惊醒，迷迷糊糊中听到了她正转动着闹钟的声音“咔哒，咔哒，咔哒……”虚空中，传来了一声充满疲倦的声音：“不行了，我太困了，明天一定得早起……赶个大早起来写作业，总不会还写不完吧……”声音越来越小。这声音，实在让人想睡，我，在朦胧的睡意中，合上了双眼。

“滴滴，滴滴，滴滴……”一阵急促的闹钟声传来。“天哪！现在几点了？”我猛然坐起。忽然，我的耳边传来一阵呼噜声“哼哧——哼哧——”我转头一看，她——闹钟的主人——还沉浸在酣甜的美梦中呢！我对了一眼手表，上面赫然亮着“5:10”，我躺下，像昏厥了一般，眼皮沉重地贴在一起，意识却非一般的清醒。她的“早起计划”宣告失败，而我，却再也睡不着了。

新的一天，从“愉快”的早起开始，真糟糕！刚想“吼”些什么，但一回头，看着她睡着的样子，真可爱！便一点儿也不闹心了。

胶水

闹钟风波过去的第三天晚上，她突然急匆匆地向我奔来，一边跑一边喊道：“你，你有，有胶水吗？借我，借我一下”——原来，她的小桌板的支架折了。我本着“同学之间互帮互助”的原则借给了她，却见她费力地扛出桌子，在搬运的过程中又摔出了一条很深的裂痕。她一只手旋开胶水瓶，一只手将裂缝掰开，挤了一大注胶水到缝中——我真心疼我的胶水啊！

“妈呀！完蛋了！”宿舍上空回荡着“惨绝人寰”的叫声，她的脸上挂着无可奈何又绝望的表情。原来，是她一不留神把桌子脚直接拗断了，填满的胶水全白费了。哈！聪明反被聪明误！

望着她窘迫无助的小表情，可爱极了，又让人忍俊不禁！

吃饭

某天中午，我刚回到宿舍，就见她用手不停地甩着手中的黑色水笔。刚放下书包，就听见她的“哀嚎”：“我连最后一只黑色水笔都没水了啊！这可怎么办……”不一会儿，又听见她在喃喃道，“欸，我还是去吃饭的时候顺便再去买支笔吧。”

她的一边口中不停地念着“买笔”“买笔”，一边拿着饭卡向食堂走去。不出五分钟，门口出现了一个左手拿着饭卡、右手不停地转着一只崭新的精美黑水笔的女孩儿。“嘭！”门被打开了，发出剧烈的声响，我被吓得从椅子上弹起来。“回来这么快？”我惊诧地叫道。她从容而淡定地回答说：“我速度本来就很快呀！”然后又云淡风轻地写起了作业……突然，她从椅子上弹起，把脚一跺，拍了一下自己的头，喊道：“哎呀！难怪说怎么这么快就回到宿舍了，原来我还没吃饭啊！”于是，她飞快地冲出寝室，吃饭去了。

“唉，你的卡——”我拿起她忘在书桌上的饭卡，大笑着追了出去……

她果然是个令人又爱又忧、可爱的、迷糊的人啊！每天，宿舍里总要上演几出好戏，她从不缺席。因为有了她，我的宿舍生活才变得多姿多彩、轻松愉快！

指导老师邬双：这篇文章的亮点有三：首先，选材巧妙而富有生活气息，真实动人。通过中学生宿舍生活常见三个生活片段，写出了舍友迷糊又可爱的特点，让人又爱又忧。其次，能抓住典型细节来突出人物特点，描写细致，语言幽默活泼。舍友熬夜疲倦的声音与闹不醒的呼噜声、个性强烈的语言描写、来去匆匆的动作描写、让人忍俊不禁的神态描写等，生动地写出了人物性格，让人印象深刻。最后，以小见大，主题鲜明。文章既写出舍友的迷糊与可爱给自己生活带来的不便与乐趣，也体现了舍友之间的互相包容与帮助，展示了当代中学生的精神面貌，升华了主题。

张容秀老师：这篇写人的记叙文，能够选取生活中的凡人小事，突出人物的性格。文章有以下几点值得借鉴：

一、精心选材。小留心生活，做生活的有心人，写的不是惊天动地的大事，而是选取生活中凡人小事，塑造了一位糊涂、好学、可爱的小女生，表现同学间的宽容、理解与友爱，真实感强，切口小，挖掘深，做到了我手写我心。

二、结构巧妙：文章首尾呼应，运用总括句，概括人物性格特征；运用议论句，点明文章中心思想，表现同学间的宽容、理解与友爱，歌颂多姿多彩、轻松愉快的中学生活。中间运用小标题形式，紧扣人物性格叙述三个事例。

三、描写细致。本文塑造人物时，运用了细节描写，特别是动作、语言的精彩描写，让人物形象呼之欲出。如“她从椅子上弹起，把脚一跺，拍了一下自己的头，喊道：‘哎呀！难怪说怎么这么快就回到宿舍了，原来我还没吃饭啊！’于是，她飞快地冲出寝室，吃饭去了。”这一动作和语言细节描写，把一个活泼可爱、糊涂健忘的女生写得活灵活现。遗憾的是，文章中这样的描写不太多，更多的是叙述和通过感受来表现主人