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文档简介

创新技法创新技法教学目的:通过本部分的讲授,使学生将创新技法与前面讲的各种创新思维方法结合起来,。多从而能够结合自己的习、科研际开展创新氵1、了解创新技法的类型2、掌握核检表法,搀照该方法对自已创新的课颞提出问题、进行各种调尭、欧变、扩大、缩小、组合、借用、代替而创造出新的产品新的方法、新的观念;掌握5W(6W)1H(2H)设问法,学会准确地提问题并解决问题。3、掌握組合法的原则,能熟练的运用組合法创新4、掌握缺点逆用法,能与列举法结合起来对觊成的棊产品进行草新。5、掌掘头脑风暴法及其规则,能组织其他人开晨头脑风暴法进行创新活动。创新技法概迷(一)方法的堂要如果把创造创新活动比喻成过河的话,那么方法和技法就是过河的桥或船。方法和技巧可以说比内容和寡实更量要。法国着名的生理学家贝尔纳曾说过:“良妤方法能使我们更好地发挥天赋的才能,而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥票格尔说:“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、无限的力量”。笛卡儿认为:最有用的知识是关于方法的知识。(二)定义:创新技法是创造学家根据创造性思维发展规徫和大量成功的创造与创新的实例总结出來的一些原理、技巧和方法。(三)作用它的应用既可直接产生创造、创新成果,同时也可启发人的创新思錐。可以提高人们的创造力、创新能力和创造、创新成果的实现率。一、设问法收明、创造、创新的关键是能够发现问题。提出问题。设问法就是对任何事物都多问几个为什么一」奥斯本核检表法这是奥斯本提出來的一种创造方法。即根据卿要解决的问题,或创造的对列出有关问题,个一个地核对、讨论,从中找到解决问题的方法或创造的设觊。下面我们介绍奥斯本核检目录法九个方面的提问。设问法核检表法1、方法现有的事物有无他用)能否他用保持不变能否扩大用途稍加改变有无其他用途2)能否借用现有的事物能否借用别的经验能香模仿别的东西过去有元类似的发明创造创新现有成果能否引入其它创新性设翘现有寡物能否做些改变?如3)能否改变意义颜色广音、味道、式样、花色、品种,改变后效果如何现有事物可否扩大应用范国能否增加使用功能4)能否扩大能否添加另部件能否扩大域增加髙度、强度、寿命、价值现有事物能否少、缩小或省略某些部分5)能否缩小能否浓缩化能否微型化能否短点轻点压缩分割j略现有事物能否用其他材料、元件6)能否代用能否用其他原理、方法、工艺能否用其他结构、动力、设备能否调整已知布局能否调蕘即定程序7)能否调蓬能否调蒌日程计划能否调整规格能否调荛因果头系能否从相反方向考慮8)能否颠侧作用能否颠侧

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