云计算基础教学课件

云计算基础41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔云计算基础云计算基础41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔云计算总目录■云计算概述■云计算体系结构■云计算应用■云计算的发展随着初中语文新课标的颁布及实施,众多新理念激荡着语文教育界,尤其是身居一线的语文教师。这场改革给广大教师以“洗脑”,教改也如火如荼地展开。同时,也给许多农村地区的语文教师带来诸多不适应性及困惑。一、农村中学实施新课标教学的“几个不适应”。1、新课程教育理念不适应新课标是在国际、国内新的教育背景之下,用新的教育理念所进行的一场空前的修改与调整,反映了语文教育观念的更新与转变。要实施新课标,就要求广大教师必须树立相应的语文教育观念,否则就会陷入“用旧瓶,装新酒”的泥淖或无所适从、盲目空喊口号的误区。据我了解,农村初中语文教师与新课标有许多不适应之处,主要表现在两个方面:①对新课程语文性质的理解不适应。以前的大纲,都将语文学科的价值定位于工具性,而新课标在肯定语文学科工具性的同时,明确了语文学科所共有的人文性,充分体现了语文作为人文学科独特的价值与功能,强调了工具性与人文性密不可分,而很多农村教师在理解上存在着误区:一是绝大部分农村教师对语文的理解仍停留在工具性上,认为语文就是单纯学语言的,就是让学生掌握字词文章等知识与技能。二是有些教师空谈“人文”,片面理解“人文”。认为人文性就是思想政治教育,把语文课上成了“政治课”,没有关注到人文的丰富内涵;或者架空文本,脱离语言,没有认识到人文与语言是密不可分的。②对新课标要求学生的教育的方式不适应。新课标指出:语文教育“应尊重学生的个体差异,重视发展学生的个性”,“学生是主体”,“语文教育的根本目的就是为了学生的发展”。总之,学生是活生生的、有丰富情感的、不断发展的人!而农村初中语文教学由于受到农村本地的尊卑之分风俗之影响,一直存在着“师道尊严”的师生关系。教师说的话、表达的观点如圣旨,具有莫大的“真理性”,而学生由于生活圈子狭窄,见识不广,生性单纯,亦惟教师为尊。这种情况表现在课堂上,学生成了只是接受知识的容器!2、新的教学方式不适应新课标强调“教学过程应突出学生的实际活动,指导学生主动地获取知识”,“提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。”然而,当前许多农村语文教师还很不适应,具体表现为时下的农村初中语文课堂教学、教学目标、教学过程教师说了算,对于学生学什么、怎么学,学生没有权利自主选择,课堂教学以教师为中心,教师讲、学生听;或将启发式、讨论式教学错误地理解为问题满堂飞,一堂课下来,学生并没有获得自主的发展。3、对新课标要求下的语文学习渠道不适应新课标强调实施“大语文”战略,即“语文即生活”。并明确地把语文课外活动作为语文教学的组成部分。在“教学中要注意几个问题”中强调“重视创设语文学习环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会”。可见,在实施新课标中要有一种开放的胸襟,开发现实生活中的语文学习资源,为学生打开语文学习的大门。但是,许多农村语文教师习惯于“一支粉笔一本书”的传统教学,对此极不适应,一本教材决定一切的局面依然存在。同时,客观的学习环境,硬件不到位(电脑、多媒体等缺乏),也就使语文学习拘限于课内,依靠大量训练依然是众多教师提高语文成绩的“传家宝”。二、农村初中语文教学实施新课标的“困惑”经过我的观察,除发现农村初中语文教师普遍存在的不适应现象外;也体会到了许多农村教师“必有余而力不足”的“困惑”之感,即新课标的要求与当今农村教育的现实存在着巨大的落差,集中体现在以下二大方面:1、全面和谐发展,“可望而不可即”新课标指出“应重视提高学生的品德和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。和谐发展,谈何容易?除教师自身因素外,社会因素与家庭因素亦使此目标问题重重。社会因素方面,农村落后的经济状况严重制约了新课程的实施。师资的培训,教学场地的改造,教学设备的更新以及学生经济承受能力都直接受制于当地经济的发展。家庭因素方面:农村学生的家长多为农民,文化水平普遍较低。对子女的学习不很重视,认为是“天生的”或“风水”决定,小农意识也造成他们教育投资上的短视,重男轻女的封建余毒依然存在,初中女生中途辍学打工者比比皆是。2、新课程研究性学习,无从下手。新课标要求“拓展语文学习和运用领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生从不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合来开阔视野,提高学习效率”,也就是提倡积极开展研究性学习。研究性学习的过程是开放性、探索性和实践性的,因而对师生要求很高,还应具备一些必要条件。但农村初中却存在不少困难。首先是资料设备缺乏。学校图书室形同虚设,有阅读价值的书很少,并且学校的图书室只为“普九”检查开门,平时大门紧闭;学校的微机室常年紧锁,连微机课都没设。三、对农村初中语文教学实施新课标的一点看法针对农村初中语文与教师们的众多“不适应”与“困惑”,我感到新课标精神要真正全面深入落实到现实教学中是何其艰难?所以,本着实事求是的原则,抛开社会、家庭、经济、成绩评价等暂时不可改变的现状,就我们语文教师自身教学而言,提出以下实行建议。1、立足今天,看到明天,从现实出发。新课标是站在发展的角度而制定的,是对当今教学将要达到目标要求的展望,因而富有前瞻性与时代性。新课标提出有些要求或措施在现实教学中暂时肯定难以落到实处。也就是说,我们农村初中教师必须认识到新课标精神与现实教学之间的落差,必须认识到农村与城市之间教学方面存在的不同,从自身的教学实际出发,尽量向新课标靠拢。2、搞好校本教研,提高教师自身素养。提高教师自身素养渠道很多,但我认为,从现在农村初中教育的实际出发,首推校本培训。通过校本培训,可以把专业人员的引领,教师集体的互助以及教师个人的反思有效地结合,进而转化提升为教师自觉自主地活动,真正起到更新观念、指导实践、内化素养的目的。而在校本培训的具体方式上应充分重视案例教学观摩与演练。首先,要求教师跟懂电脑的老师学习电脑的初步知识,为今后能运用多媒体打下基础,要求每个老师每学期能用多媒体至少上一节公开课;其次,让青年教师多听中老年教师的课,学习他们如何调动学生的积极性,活跃课堂,突破知识重难点;再次,逐步引导老师有良好的师德师风,不歧视任何一个学生,不怨天尤人,在本地学生实际的基础上,逐步提高学生成绩,全面提高学生素养。3、根据地方实际,充分发挥农村初中语文教学优势实施新课程改革和城市中学相比,农村中学肯定有很大差距,但农村教学也具有城市语文教学不可相比的独特优势。只要我们妥善处理运用,农村初中语文教学实施新课标也是可行的。四、结语农村初中语文教学在实施新课标的具体现状来看,的确不容乐观!的确不可以认为新课标颁布之后便前景一片阳光!我国是一个农业大国,农村学生这样一个庞大群体的素质,直接关系着国家的未来和民族的兴衰。新课标实行要想取得成功,不解决农村初中存在的问题,可能将成为“海市蜃楼”!广大农村语文教师一定要遵循实事求是的原则,正视当前农村初中语文教育存在的问题,通过社会、家庭,特别是教育行政部门,教研人员,学校和教师共同努力,才能走出一条适合中国农村发展的新语文教学道路。九年级历史教学的任务十分繁重，除了要学习世界历史两本书的内容外，还要复习七八年级中国历史四本书的内容。对学生和教师来说，中外历史的教学内容可以说是千头万绪，纷繁复杂。加上农村中学的学生在周末和假期期间还要帮家里干些农活，巩固复习的时间不够充分。为了增强教学效果，一些教师往往会“走捷径”，直奔历史考试范围，而忽略历史教学三维目标的全面实现。一、基础历史知识点教学应兼顾学生思维能力、情感态度与价值观目标的实现。1.基础历史知识点教学不能忽视学生学习思维能力的培养农村中学九年级的世界史教学，时间紧任务重，教学很大程度上是为考试服务的，因此在教学中容易过多地关注历史基础知识的教学，经常会出现这样的情况：直奔历史知识点，让学生读读背背往往比有系统地讲授历史知识效果要好得多，实惠得多。通过读和背，学生记住了知识，考试成绩会有很大程度的提高。长此以往，历史教学只重视知识与技能，忽视过程与方法、情感态度与价值观目标的实现；应付得了平时的考试，应付不了学生历史学习能力的提升；关注历史知识点的背诵，忽略学生人生观和价值观的培养；实现学生考试成绩的提高，忽略学生历史学习的浓厚兴趣。对“过程与方法”的关注是课程改革以来的重要理念突破。沿着“感知历史现象—形成历史概念—理解和判断历史事实—探究、分析、评价历史—交流历史研究的心得”的思路进行，遵循由浅入深、由易到难、由感性到理性的基本原则，充分反映学生的认知规律和思维的发展过程。如在教学《两大军事对抗集团的形成》一课时，我打乱这一课的学习顺序：先让学生说出19世纪末20世纪初形成了哪两大军事集团，学生很容易找出是三国同盟和三国协约，然后探究、分析三国同盟和三国协约形成的根本原因是什么。很多学生都一脸茫然，但当我提问19世纪末20世纪初英国、法国、美国、德国经济实力在世界上的地位时，他们可以很容易地说出它们实力的变化，追根溯源是由于第二次工业革命中的不同表现，从而得出两大军事对抗集团形成的根本原因是主要国家经济、政治发展不平衡。2.历史课堂教学中要关注学生情感态度价值观的培养反思初三历史课堂教学，每一节历史课上我都做到关注学生情感态度价值观的培养了吗？答案是否定的。否定的原因在于我没有树立这种教育意识。巴黎和会上，中国作为第一次世界大战的战胜国之一，理应收回德国在中国山东的权益，但是，《凡尔赛和约》却把德国在中国山东的权益转让给了日本，使学生感到愤慨，明白“弱国无外交”的残酷现实，从而树立要热爱祖国、建设一个富强新中国的愿望。历史教育的最终目的是用价值引领服务学生的人生。历史教学中最有利于学生形成价值观教育的是有关历史人物的教学部分。在世界历史知识的教学中，杰出的历史人物灿若群星，比比皆是。如美国总统罗斯福身残志坚，颇有远见，对遭受1929-1933年大经济危机沉重打击的美国，他勇于担当责任，实行新政，维护美国资本主义制度，为资本主义国家干预经济生活提供范例，领导美国参加世界人民反法西斯战争，并取得胜利，等等。学生从他们身上可以获得宝贵的精神财富，以提高自身素质修养。要让一个个血肉丰满的历史人物真正走进学生心灵，历史教师就要在课堂教学中刻画历史人物形象，讲述他们的英雄事迹，使学生感动，与学生的心灵产生共鸣。二、历史课堂教学应突出重点突破难点。在一堂历史课的教学中，常常会出现教学重点并不是一个，而是几个的情况，而且几乎每个知识点都会有要求学生掌握的情况。这时，历史教学就会像流水账一样，每个大问题所用的时间差不多，分不出哪是重点，哪是难点。加上农村中学历史教师的课务比较重，基本上都是担任五六个班级的历史科目教学，有些教师缺乏对课堂教学的仔细研究与精心设计。历史课堂教学没有精彩之处，整堂课下来平铺直叙，没有跌宕起伏的美感。究其原因，主要是教师没有认真钻研教材，没有用心备课。一堂课应该是一个整体，教师备课时，心中便要有一个总体布局。45分钟绝不能匀速前进。重点与难点务必要详略有致，错落有致，呈现出课堂结构中的节奏感与韵律美。一堂课只能有一两处重点或高潮，都是重点就没有了重点。以《中古时代的欧洲》一课为例，教学重点有：封建等级制度；教会的统治。难点是：西欧城市的兴起。这一课一共四个大标题：封建等级制度；教会的统治；西欧城市的兴起；拜占庭帝国的败落。重难点就有三个标题的内容。教学中，要采用多种教学模式，采用不同的学习活动展现层次感。封建等级制度这一目，可以出示西欧封建等级制度示意图，引导学生结合课文内容思考：（1）这种制度最先形成于哪个国家？（2）这一制度是通过哪一历史事件形成的？这种制度以什么为纽带？分为哪几个等级？（3）西欧封建社会初期，拥有至高无上权力的是谁？西欧封建社会的精神支柱是什么？第二目教会的统治，则可以情景激疑，以矮子丕平人物图像引入，小组学习教皇国是如何建立起来的，再通过“迁移应用”练习巩固所学知识。三、历史课堂教学应达到有效性。凡是能够有效地促进学生发展，有效地达到预期的教学效果的教学活动，都可称之为“有效教学”。在农村初级中学，学生真正用来学习历史知识的时间主要是课堂45分钟，所以，农村初中历史教师应该着力提高历史课堂教学的有效性。有效教学是通过教师良好的教学品质、教学行为和教学技能及恰当的教学策略实现的。历史课堂教学实现高效的关键是认真备课，只有认真备课才能上出高质量的历史课，历史课堂教学才会实现有效性。教师课背得好，学生才能学得轻松，学有所成。历史教师在备课时不仅要备教材教法，更要了解学生，形成具有自己特色的、适合所任教学生发展的备课模式和教学模式。“深入才能浅出”。一堂历史课的教学方式要多样化，既要有教师讲述历史知识，条理清晰，形象生动，又要有学生充分活动，自主学习与分组讨论探究问题，还要有学生对当堂课适当的知识抢答，练习巩固。如日本明治维新的内容，可以让学生从政治、经济、文化教育、社会生活、军事等方面有条理地分析。教师展示相关原始资料加深学生对所学知识的印象，培养他们对史料的分析能力，再通过习题的强化，理解明治维新各项政策的作用。每一节历史课都可以是精彩纷呈的，这需要历史教师真正用心备课，研读教材，研读学生；每一节历史课都可以是三维目标的完美呈现，这需要历史教师精心设计教学的每一个环节；每一堂历史课都可以是有效的课堂教学，这需要历史教师关心每一位学生在历史课堂中的每一点成长。云计算总目录■云计算概述■云计算体系结构■云计算应用■云计算的发展目录■云计算概述■云计算体系结构■云计算应用■云计算的发展云计算成为矢注程度热点SearchVolumeindexGoodC3.002.00oe2007Jan2008Apr2008Ju2008Newsreferencevolume集群计算云计算网格计算什么是云计算?云计算定义■云计算(CloudComputing):是分布式处理(DistributedComputing)、并行处理(ParallelComputing)和网格计算(GridComputing)的发展·或者说是这些计算机科学概念的商业实现·是指基于互联网的超级计算模式-即把存储于个人电脑移动电话和其他设备上的大量信息和处理器资源集中在一起,协同工作·在极大规模上可扩展的信息技术能力向外部客户作为服务来提供的一种计算方式。