口腔卫生宣教计划课件

口腔卫生宣教计划46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。口腔卫生宣教计划口腔卫生宣教计划46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。王跃平口腔专家工作室口腔卫生宣教计划健康、微笑、牙齿和口腔牙齿,希望与你相伴一生的?挚友、兄弟、忠仆是你的生活、健康和美貌的组成部分!你了解他吗?随着基础教育课程改革的不断发展，基础教育从应试教育向素质教育的转变中。物理学是一门非常重要的基础学科，物理实验教学成为农村物理教师教学的难点。物理规律实验对于建立物理基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。加强学生实验教学显得很重要。本人从事物理教学十余年，就自己在教学中的感受谈如下几点意见：一、物理实验教学的重要性。1、通过实验提高和培养学生学习物理的兴趣和能力。兴趣是影响学习积极性最直接的因素。在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活，生产实际提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能收到很好的效果。初中学生对日常生活中存在的物理现象有很丰富的感性认识和主观理解的片面性，又加之初中学生年龄阶段决定了他们活泼好动，对新知识充满好奇的特点，如果我们每一节课都能给学生做一个实验，再加上教师幽默风趣地讲解，学生就会喜欢上物理课。而且演示实验还可以帮助学生理解物理知识、渗透学科思想，培养良好的学习习惯。2、通过实验培养学生的创新能力在物理实验教学中，可以通过以下途径来培养学生的探索精神和创新能力。鼓励学生自创实验，自制实验器材。教材中的四类实验（演示实验、分组实验、学生随堂实验、课后小实验）基本上都是给出了实验目的，实验方法和实验器材，学生需要做的只是按规章办事。我认为这样不能够充分地发挥学生的探索精神，培养学生的创新能力，应当进行探究性学习，即教师只是提出问题，让学生充分发挥自己的聪明才智和想象力，独立自主地设计实验方案，包括自制实验器材。如自制电笔、自制秒摆、自制验电器、自制弹簧等，对学生作品要进行评比，并给予表扬或奖励，以培养学生的兴趣和荣誉感，进一步激励学生的创造激情。3、通过实验能力的培养，提高学生的综合素质传统的课堂教学往往是教师讲学生被动的接受。而学生的素质不是靠教师教出来的，而是在学、练、实践中培养出来的。物理实验在物理教学中能激发学生对知识、对科学的探索欲望，启迪学生的思维、在实践中培养学生的动手操作能力，培养学生分析问题处理问题的能力。在实验和实践中鼓励学生不满足于书本上现成的实验，自己动脑去设计实验，动手去制作实验器材，这样还有利于培养学生的创新精神。通过实验不仅可以培养学生的独立性、自主性，还可以培养学生互相协作、取长补短的优良品质，实事求是的优良作风。二、农村实验教学的不足。1、农村教师的现状。目前，农村老师存在严重的不合理性。由于教师分配不合理，使有些学科教师多有些学科少，学校要老师教那一学科就要教那一学科，有的教师对该学科不了解，更没有深入的认识教材。农村教师大部分毕业于普通师范学校，这些教师对自身学科的深刻学习也是有限的，这就造成了农村老师们所教学科教学不深入、不精，教学思想落后的现实。2、农村教学硬件的现状。在农村教学实验中，很多农村学校没有较现代化的教学实验用具，教学设备陈旧落后形同虚设，或是农村教师教学方法落后，很难适应新教材，不愿运用试验来教学。这在很大程度上给物理教学增加了难度，更不利于培养学生学习兴趣和创新能力。3、农村学生的现状。农村学生长期以来已经习惯了说教式教学，动手能力较差，思维模式也很习惯老师填鸭，并且他们思维较平面化，知识面也较窄。因此，农村物理教学就更应该注重实验教学，更要注意学生个人创新能力的培养。三、农村课改后进行实验教学的方法1、认真备好实验课。农村教师比城市教师教学水平和教学思想相对要落后一些，因此，物理实验课前备课至关重要。真正上好实验课很不容易，不下一番功夫是很难达到预期效果的。学生们的好奇心强、爱动手，实验对中差生是一个引起他们学习兴趣，从而使其学好物理的好契机，上实验课应当和其他课一样备好课，写好教案。除此之外教师还应该提前预做实验，以便取得第一手资料，懂得每一个实验的关键，这样才能取得主动权，做到心中有数。农村学校实验器材短缺，教师演示实验更要精益求精，不容忽视。2、要求学生充分预习实验内容。在日常教学中提倡学生预习是很好的学习方法，在物理实验中也是如此，但提倡学生预习实验不能停留在一般的号召上，要布置预习提纲，且要采取多种方式检查预习情况，例如可采取分组预习，由老师布置的提纲出发，每组自行讨论研究，教师可以用提问检查，自检查中设置疑问，在接下来的实验或演示实验中进行讲解。在教师的指导下，学生自己预习实验可以帮助学生培养分析问题、设法解决问题的能力，在学生自己实验或农村老师较多的演示实验中会起到事半功倍的效果。3、自行设计物理演示实验，弥补农村教学设备的不足。农村老师用到最多的就是演示实验，但摆在农村教师面前的是实验器材严重不足，如何才能解决这一难题。我是这样做的，变废为宝尽可能的自行设计实验，寻找身边物品把他变成实验器材。如：在讲光的直线传播时，研究光线可以在透明均匀固体中传播可以用学生熟悉和价值低廉的物品来演示。购买直径约在8～10厘米且透明部分与不透明部分界限分明的果冻和一个激光电筒。用激光电筒对准没有果肉处照射，发现红色光柱在透明固体中沿直线传播。用激光电筒对准有果肉的地方照射，发现光线不能穿透果肉，说明光不能在不透明的固体中传播。类似这样的实验只要老师们去想去发现会有很多的。4、鼓励学生做好课外小实验、小制作，促进学生对教学内容的学习。老师在课堂上演示实验学生必定会非常活跃，很想自己动手试一试，教师可以适当鼓励学生动手完成各种小实验、小制作，既可以增强学生的学习欲望和参与意识，又能通过实验，使学生学习到的物理知识比较深刻、牢固。总之：物理实验教学既能体现新课程理念下教师教学方法的培养，又能培养学生自主学习的能力和创新能力。加强物理实验教学的建设是提高教学质量的又一新举措。《数学新课程标准》指出：人人学有价值的数学，人人都能学到必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。但是，现实中尤其是在农村小学每个班都有几个学困生，他们到了四五年级连乘法口诀都不会背，二十以内加减法不能准确计算，影响到后面的学习。学困生由于基础太差，成绩不理想，到了高年级，只能考到十多分，在学校也没有得到必要的关注，他们通常都很自卑，但是他们智力并没有比别人差，因此如何提高这部分同学的成绩也是农村一线教师必须面对的问题。下面我简单谈谈我是如何做这类学生的转化工作的。一、教师提高认识，改变方法著名的《皮格马利翁效应》告诉我们：教师对学生的期望对学生的成绩有很大的影响。因此，在实际教育教学过程中教师要对学生充满信心，相信每个孩子都能学好。当孩子学不好的时候可以多反思一下自己的课堂教学，多优化自己的课堂，使学生爱自己的数学学科，从而减少学困生的产生，这也是比较行之有效的手段。二、激发学习兴趣，树立学好的信心。心理学家布鲁纳曾说：“兴趣是最好的老师”。实践证明，小学生对哪门学科充满兴趣，他的哪门学科成绩就比较突出。为了让同学喜欢我的数学课，我总是努力学习各种教育教学理论，不断提高自己的课堂教学水平，精心准备每一节课，为他们创造一个“轻松、愉悦、民主、平等”的学习环境。在平时的教学中，对所有的同学一视同仁，从不偏袒任何一个好学生，也不随便批评一个学困生。更多的关注学困生的学习过程，及时发现他们身上的变化并给予表扬与鼓励。例如，我班陈力同学，二年级时他的学习成绩比较差，到了三年级乘法口诀都不会背，他整天闷闷不乐的，很少看到他笑，很少看到他与其他同学交流。为了帮助他，我课后找他谈心，了解他的情况，问他对老师的数学课的看法，发现他还是很喜欢上我的数学课的。于是，我告诉他我对他的印象，告诉他我相信他能学好，在平时上课时，多给他一些发言的机会，碰到觉得他可以回答的问题就让他来回答，并及时表扬他。慢慢地发现他上课时很认真，作业也认真完成，其中考试时，他的数学居然考了90多分，这是我和同学们没有想到的，随之让大家对他的学习情况进行评价，他的努力得到了老师和同学们的肯定，他自己也体验到了成功的喜悦，也恢复了学习的信心，现在成绩很稳定。要提高学生学习的信心，必须及时地对他们的行为进行评价，除了刚刚提到的评价外，还可以在练习以及试卷上写评语：如“好样的”、“有进步，老师相信你能行的”、“能再努力点吗？相信你会学得更好”等，总之，要让学生体会到老师和同学们都相信他能学好，即使暂时落后也不要紧，主他们自己树立能学好的信心。三、找准问题的症结，选择有效方法。学困生成绩低下的原因很多，但大多数是因为对旧知识的理解不够透彻，没有系统的理解前面所学的知识，造成知识断层，严重影响了对新知识的理解。面对这种情况，教师感觉很累，学生感觉痛苦。针对这种情况，我精心研究每一个学困生，找准他们差的症结，在上课时顺便复习原有的知识。比如我带农村高年级数学时，发现很多学生对于解决问题的题目，加减乘除乱用，不知道什么时候该用加法，什么时候该用减法，即使生活中一些购物的应用，在生活中他们会用，会计算结果，但是他们却不会列算式。这就说明他们不理解四则运算的意义，为此，为了便于他们理解，我会举一些现实中简单的例子让他们理解意义。如：在学习倍数关系时，学生总是不知道什么时候列乘法，什么时候列除法，因此我就举一些例子，你有2元钱，老师的钱是你的5倍，那老师有多少钱呢，让学生参与到具体的情境中来，又举一些比较简单的例子，学生很容易接受，对于学困生来说，也很容易理解。四、借助集体的力量，促使学困生进步。在平时的教学活动中，我经常这样教育我的学生，我对他们说：“我们是一个集体，我们应该团结起来，共同进步。只有大家都进步了，我们才是一个优秀的集体，温暖的集体。”我把这些学困生融合于各个小组，提倡每一个小组自由选择一个学困生作为帮扶对象，各小组之间开展竞争，比一比，看谁的小组帮扶成效显著。并对帮扶成效显著的小组成员进行奖励。同时利用优秀学生的学习态度、情感和行为，来启发感染成绩差的学生，让他们能主动地看到自己的问题所在，及时改正缺点。学困生在小组合作学习的活动中得到了同学的帮助，享受到了集体的温暖，学习有了很大的进步和提高，从而树立了学习的信心。五、教师对学困生进行适当的辅导，并寻求家长的配合。农村很多班上都有一些基础特别差的学生，教师必须要另外给他们设计一些简单的练习，因材施教，让他们“跳一下能摘到桃子”。另外，农村现在留守儿童的比例比较高，有的班上已经达到了50%，这也是一些学生成为学困生的原因之一，因此教师必须积极地与家长联系，取得家长的配合，让孩子养成良好的学习行为习惯。总之，学困生的转化问题是每一位教师必须面对的难题。我们身为教师，我们的职业道德，我们的良心不允许我们放弃任何一位学困生，如何做好学困生的转变工作，需要我们在工作实践中不断地探索方法，总结经验，持之以恒的坚持下去。我坚信有付出，就会有回报。王跃平口腔专家工作室口腔卫生宣教计划健康、微笑、牙齿和口腔牙齿,希望与你相伴一生的?挚友、兄弟、忠仆是你的生活、健康和美貌的组成部分!你了解他吗?牙齿结构牙冠牙牙根牙齿象一个男子汉,在坚强的外表下,有一颗温柔的内心!当他的外表被击穿后,他也会心痛?!牙齿功能咀嚼发音健康和美貌牙齿的天敌龋齿牙周病龋齿龋齿,是怎样发生的?龋齿是怎样发生的?细菌、糖、自身因素