慢性疾病之适应教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝慢性疾病之适应慢性疾病之适应时间反复无常，鼓着翅膀飞逝慢性疾病之适应健康心理學第10章慢性疾病之適應張朝凱2007/01/07慢性疾病之通應在研讀本章內容之後,學習者應能達成下列目標:1.暸解慢性疾病的涵義。2.能知道慢性病造成的影響為何3.清楚因應慢性疾病的一般原則。4.對於慢性疾病的管理有基本的概念体育课教学是学校教育的一部分，所以，学校要统筹兼顾，把小学体育课堂、课外体育锻炼、体育训练全面与教育一起抓起来，形成学校工作中一个完整体系，获得学校教育工作的共同发展。有了体育教学计划是不够的，如果得不到落实，或者只是表面上把任务分配下去，没有组织协调，则会进入片面发展的局面。当前是知识爆炸时代，知识更新快，在管理上也是如此，我们不能把某种好的方法或手段看成永远是好的东西，在不同的时期也会有过时的现象。所以，面对新的知识、新的方法、新的教材等新事物层出不穷时，学校体育组织必须向更高的目标看齐，根据学校的发展水平与社会的需要，有创造性地开展体育教学。一、实施分组教学在水平一与水平二（年级）教学时，由于学生的年龄小，组织纪律性差，所以一般不会运用分组教学法，这样是为了便于管理学生。可是到了水平三，学生有了自律能力与自我调控能力，我们可以把学生按年纪分组，如可以按能力分组，可以按兴趣分组，也可以按性别分组的组织形式，这种做法的目的是提高学生运动成绩，培养他们的表现欲，让体育课堂气氛活跃起来。高年级的学生完全可以根据自己的条件和兴趣选择学习内容，他们对自己的兴趣爱好也有了一定的分析能力。为了便于教学，有利于提高教学质量，教学中的分组可以多种多样，如可以是兴趣爱好式的分组，可以是友伴式的分组，可以随机分组、同质分组，也可以是异质分组。这样，让学生的分组有很多的空间可以选择，学生在学习时就可以按照自己的意愿自由选择，更容易把自己当成学习的主人，学习效果自然也就更佳。二、根据教学内容尽量使用简单的组织方法体育课对于场地、器材的使用要求要与班级人数相当，不可乱搭配，要求较高。比如用到器材的器械体操、球类等项目，没有器材就很难上体育课或者上不成体育课。也有一些内容不需使用器材，或者对场地、器材要求不高，人数的多少都可以，如没有器械的武术、跑、跳、各种娱乐性的游戏等项目。不同的内容对于组织教学的难度也各不相同，所以一方面要对本校的学生进行了解，了解他们的兴趣爱好，再与学校的实际联系在一起，把那些便于开展的体育项目与学校条件相比较，多组织对场地没有要求，又相对集中的、学生感兴趣的内容。班级学生多是一个教学难题，所以要选择集体性活动的项目来进行教学，这样能避免学生人数多而不易组织的困难。通过长时间的实践证明，选择的内容如果能符合学生的身心特点，再加上对教材和场地加以改造，学生的积极性提高了，能很快地掌握运动技能，减轻了教学组织过程中因场地器材的限制和练习形式的单一带来的压力。三、民主平等的师生关系有利于组织教学体育教学中，如果教师把自己的角色从一个统治者变成为一个引导者，做学生的好朋友、好导师，那么，学生在学习体育技术时就会有着很大的情感动力。师生在教学活动中有效地配合，学生在一种自主的氛围中学习，思维方式得到了改善，学习体育的态度好转，这是一个良性的发展，能使教学目标得以顺利完成。转变观念是《新课程标准》的基本要求，要求教师从思想转换开始进行课程改革。我们的教学要建立在尊重学生的基础上，因为学生是有思想的，他们存在着很大的差异，有基础能力、有思维方式、有学习方法不同等，他们的学习动机不同，兴趣爱好也就不同。所以，体育教师要合理地引导学生进行正确的学习方式来学习，既不恶意地批评学生，也不全是表扬。在教学中不要强制性地要求孩子，而是帮助他们学习，解决问题。从学生的人格出手，把学生的所需看做解决问题的办法，引导他们走上成功之路，感受成功的喜悦。综上所述，有效的体育课堂组织离不开对课堂的改革与调整，合理地选择与安排教学内容。只要我们本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念，为了方便学生的体育知识技术的学习而上好每一堂课，组织好每一节课，那么，久而久之就会形成一个良好的教学常规，组织起来就会得心应手，体育课堂将会成为学生积极参与体育运动的乐园与智慧园，同时也会成为体育教师充分施展个人才能的主阵地。1农村小学生口算出错原因1.1教师对口算教学不重视教师在实施教学的过程中，没有对学生的口算能力引起重视。很多教师在对学生进行讲课的时候，只是把口算作为笔算的基础，没有教会学生掌握正确的口算方法，只要学生学会计算，计算的结果正确就可以。另外，教师在教学的过程中，还受到传统应试教育的影响，由于现阶段对学生的测试主要是以笔试为基础，在测试的过程中，要求学生详细记录计算的过程，教师为了加强学生对计算过程的掌握，忽略了对学生口算能力的指导。由于教师的不重视和引导不够，使得学生在学习的过程中，习惯性地用笔算的方式来做题，并养成了习惯，不利于学生口算能力的培养和综合素质的提高。1.2学生知识方面原因小学生处于学习的初级阶段，他们对知识概念方面还显得比较陌生，一些一二年级的学生对于数学的概念也不是很清楚，在学习的过程中处于朦胧的状态，对于一些数学规则的理解也不到位，在计算的过程中，容易张冠李戴，使得计算出现错误。例如学生在计算68-19的过程中，在退位减法中，学生容易把十位数直接相减，没有考虑到个位上的数字“8”不够减“9”。很多学生在学习这个知识点的时候，都容易出现错误。还有的小学生对基本的口算掌握不熟练，在进行最基本的20以内退位减法和进位加法的计算中，还不是很熟练，在计算的时候，也比较缓慢。1.3学生心理原因小学生的年龄普遍较小，具有爱玩、爱闹的特征，在学习的过程中不能像高年级的学生一样很好地克制自己学习，在学习的课堂中，注意力不集中，容易出现走神的情况。因此，学生在计算的过程中，也比较容易出错。有的低年级的学生认为，写作业只是为了完成教师布置的任务，在口算的过程中也不认真，使得学生口算能力较弱。2提高口算正确率的策略2.1教师要重视口算教学教师在教学的过程中，要改变传统的教学观念，提高对口算教学的认识。口算是其它所有计算的基础，只有提高了学生的口算水平，才能为其它计算打下坚实的基础，提高教学质量。同时，教师也要明确地认识到培养学生的口算能力是一个循序渐进的过程，需要教师根据学生学习知识的实际情况和学生掌握口算能力的实际情况制定教学计划，对学生逐步实施培训。教师在培训学生口算技能的时候，首先教师要让学生明白各个运算定律、运算性质的内涵，并让学生掌握计算的方法；其次，在学生掌握一定的理论基础之后，教师要对学生进行例题的讲解，让学生明白计算的过程；再次，教师要对学生进行口算的实践，给学生布置作业，让学生进行大量的口算，从而提高学生的口算能力。2.2通过直观操作，提高口算能力数学是一门抽象的学科，小学生初步接触数学的时候，未免对数学产生畏惧感，认为数学很难。因此，教师在教学的过程中，要通过直观的操作，帮助学生进行理解和计算。通过直观教学的方式使得数学中的抽象知识更加具体化和形象化。例如，教师在为学生讲解加减法的过程中，就可以利用多媒体的教学方式。例如教师为学生讲解9-2=（）时，教师就可以通过播放多媒体动画的方式，树上原本有9只鸟儿，不一会儿飞走了2只（点击鼠标使鸟儿飞走），让学生数一下树上还有几只鸟儿。通过这样生动形象的直观教学，可以有效地帮助学生理解数学内容。同时，采用多媒体动画的演示方式，更有助于集中学生的注意力，提高口算课堂教学效率。2.3采用口算教学策略引导口算是数学中最为常见的一种类型，在数学知识的学习中，学生会经常用到。有的学生在做题的过程中，拿到题目就开始做，做完题目以后，也不注重检查，过分相信自己的口算能力。因此，教师在教学的过程中，要注重对学生的正确引导，在加强对学生口算能力培养的同时，也要培养学生爱检查的习惯，规范学生的计算方法和计算顺序，减少口算的失误，并引导学生正确分析存在失误的原因，及时纠正学生存在的错误，不断地提高学生的口算能力。具体的来说，就是要求教师注重对学生理解能力的培养，让学生熟练地掌握计算规则；对于一二年级的学生，要控制好学生口算的练习量，放慢口算速度，确保口算的准确度。总之，学生口算错误的原因有多种，作为一位数学教师，不能简单地把这些错误归结为所谓“马虎”“粗心”。要认真分析错误原因，把教材，学生、教师因素有机结合，制定适合本班实际的训练形式，提高学生的学习兴趣，逐步培养学生良好的口算习惯，力争使学生的口算能力得到逐步提高。健康心理學第10章慢性疾病之適應張朝凱2007/01/07慢性疾病之通應在研讀本章內容之後,學習者應能達成下列目標:1.暸解慢性疾病的涵義。2.能知道慢性病造成的影響為何3.清楚因應慢性疾病的一般原則。4.對於慢性疾病的管理有基本的概念慢性疾病之適應慢性疾病是一種「慢性丶長期的疾病」’不同的疾病類型會造成個人生理丶心理、社會等各層面上持久且嚴重的後果’最常見的有心臟病丶糖尿病或癌症等。就界定而言’具備下列三種特徵時’個人才會被稱為罹患了慢性疾病,即個人失去部分身體功能丶身體的病灶是不可復原的丶需要長期照護與訓練自我照顧。本章目的在說明整體性上慢性病對原本生活的衝擊多是全面性的影響包括身體社交等功能的改變,因此更需要在理上調適病人這個角色,加上不同病症隨之引發的一些情緒丶自我丶生理、職業工作及家庭等方面的問题都需要被處理。亦即,慢性疾病的照顧並非只需要留意照顧自我、家庭、工作、社會等層面的提升典改善也同形重要。本章以糖尿病丶癌症為例說明他們的處理與因應原則。而慢性病之有效處理典因應的探討面向包括:1.因應慢性病上哪些是最合適的方增加正確慢性病的信念是重要的,而哪些是需要的信念?3.全人照顧下從生理、心理、社會三方面的照護方法典原則第一節何謂慢性疾病顧名思義,相對於任何急性發作的疾病’慢性疾病指的就是一種「慢性、長期的疾病⊥隨著時間的變化’它會造成持久且嚴重的結果,像是心臟病丶糖尿病或癌症等。就界定而言’一個人具備下列三種特徵’才會被稱為罹患了是慢性疾病個人失去了一部分的身體功能2.病程由某些無法改變、且無法逆轉的身體原因所造成的’换句話說’身體的病灶是不可復原的3.一旦罹患慢性疾病的患者需要長期照護,囡此患者除醫療協助外’需要訓練自我照顧,患者的動機相當重要。自我評量1第一節何謂慢性疾病由於慢性疾病有以上三種特徵’所以在照顧和適應上和急性疾病是相當不同的。急性疾病’像是感冒般來說發作的較快’時間短’在處理方面以藥物治療為主,可以完全復原的;而慢性疾病往往與自我長期養成的不良習價有關,病程會不斷變化,因此除了藥物治療外,通常還需要改變自己的生活型態心注意病症的變化在現今的社會中,因為科技的進步與醫療的發達人們的平均壽命越來越長’大多數的人們也會盡可能的讓生命延續下去’也因為如此’老年人口越來越多’然而,隨著腳步加快丶壓力增大丶生活習慣钦食文化的影響等因素,慢性疾病也隨之增加自我評量表10-1台灣93年度十大死亡原因1惡性腫瘩2心臟疾病3腦血管疾病4|糖尿病5事故傷害6肺炎7慢性肝病及肝硬化8腎炎、腎徴候群及腎變性病9自殺10高血壓性疾病第二節慢性疾病造成的影響由於慢性病是一種長期的丶與過去生活習慣有關的疾病’病患一旦罹患慢性病’將會對原本的生活造成衝擊,產生全面性的影響,包括身體、職業、社交等功能的改變,處處受限的生活也會使得病患丶心理在調適病人這個角色上,更是一大挑戰,也會隨之引發些情緒丶自我丶生理、職業工作及家庭等方面的問題。以下列點詳逑之自我評量2第二節慢性疾病造成的影響情緒的影響最先出現於慢性病患的情緒是「否認」’「否認」是人們為了保護自己心理免受到衝擊而產生的防衛機制’病患為了可以不要承受疾病的威脅,下意識地阻斷現實中自己對疾病的了解,可能表現的形式有:將疾病看成不那麼嚴重丶或認為這個病很快就會過去,甚至有病人會直接否認得到某種慢性病。「否認」是發生在面對疾病時一開始的階段’則對病患來說是有保護的作用’這種情緒幫助病患成功的控制面對疾病的情緒反應’如暫時不覺得慢性病那麼恐怖’壓力也較能减輕’另一方面也能减少病人不舒服的症狀和減輕治療帶來的副作用°但是,若「否認」是在發生在復健(rehabilitative)階段則會對病人有不利的影響,尤其是在病人需要接受治療或醫囑的時候’否認疾病的存在’反而會耽誤治療的進行或影響對生活的重建。自我評量2第二節慢性疾病造成的影響情緒的影響第二種情緒是「焦慮這也是慢性病人常見的心理現象’有時甚至會因為因疾病引起的死亡害怕’也可能讓人威到焦慮。焦慮」其實在慢性病病程中會時有時無地出現,如癌症病人感受到一點點身體的不對勁或改變,便會懷疑自己是否有復發或病情更加嚴重的焦慮。「焦慮」不但是一種心理損害,也會阻礙正常功能的運作,許多研究指出高焦慮的病患通常治療效果比敕差(graydon,1988;Carey&Burish,1985)。許多事件會使病人的焦慮增加’如:等待檢驗結果、接受侵入性治療丶治療的副作用出現、擔心疾病復發等等。雖然對疾病的「焦慮」會隨著治療較為減少’但是當擔心併發