七年级生物课件优质

第页共页七年级生物课件下载优质七年级生物课件下载篇二教学目的：知识：1、说出人体主要的内分泌腺2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症3、说出胰岛素的功能及其分泌缺乏时的病症才能：通过课前搜集资料使学生初步具有获取信息的才能，通过阅读考虑培养学生自主学习才能情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素”，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。教学重点：说出人体主要的内分泌腺的名称和位置举例说出激素的概念和作用说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症说出胰岛素的功能及其分泌缺乏时的病症教学难点：举例说出激素的概念和作用完成“糖尿病发病率”的调查教学方法：讨论法，实验探究法课时安排：1课时教学设计：〔一〕引入：为什么在体育比赛中要制止服用兴奋x？〔学生讨论，交流〕师：在人体内，由内分泌腺分泌的。具有重要调节作用的物质，叫激素。激素调节主要有什么特点？今天我们就学习几种激素的调节作用〔二〕新课学习：内分泌腺分泌的激素有什么功能实验探究：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响讨论：为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙？阅读讨论：甲状腺激素的功能及过多、过少时人体的病症师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？生：读课文、讨论、表达〔呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌缺乏；甲亢病因是甲状腺激素分泌过多；甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素缺乏〕。师：对，这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。甲状腺激素是什么部位产生的？正常生理功能是什么呢？生：甲状腺激素是甲状腺分泌的；甲状腺激素的生理功能是促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；进步神经系统的兴奋性。师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗生：讨论、表达［碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大局部地区饮食里缺少碘，碘缺乏会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病］师：对。地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。你们知道碘盐的正确使用方法吗？生：讨论，表达，交流师：预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有什么方法？生：还可以食用海带等海生植物。5、说出胰岛素的功能及其分泌缺乏时的病症师：讲述胰腺的外分泌部和内分泌部相关内容。胰岛素是胰岛分泌的。糖尿病是一种常见病，不少糖尿病患者跟胰岛素的分泌有关，你们知道有什么关系吗？生：阅读相关内容，讨论、表达［胰岛素分泌缺乏会患糖尿病］。师：对。导读胰岛素功能。活动：布置学生课后对糖尿病发病率进展调查师：因胰岛素分泌缺乏引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗。介绍：1965年9月，我国科学工作者用化学方法，人工合成了具有全部生物活性的“结晶牛胰岛素”，创始了人类合成蛋白质的先例，在生物学研究上有重要意义。6、简单介绍生长激素和性激素的调节。七年级生物课件下载篇三一、教学目的1.描绘人体消化系统的组成。2.概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程。3.运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。4.尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。5.分析^p小肠的构造与功能的关系，说出小肠的构造与吸收功能相适应的特点。二、教学重点1.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究才能。2.分析^p小肠的构造与功能相适应的特点。3.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究才能。三、教学准备1.老师制作多媒体课件、挂图。2.相关的实验准备。3.制作小肠壁构造折叠模型。4.课时分配

2课时四教学过程一、创设情境导人新课回忆上节课所学的内容，引导学生考虑并答复老师提出的问题。设问引起学生疑惑，激发学习欲望。二、食物在消化系统中的变化1.消化系统的组成1.1观看画面、答复下列问题。通过考虑并结合自己的体验，答复口腔内与消化有关的构造及其主要作用。演示消化系统组成的课件、提问让学生体会进食时牙齿、舌、的作用。三、探究馒头在口腔中的变化2.1细嚼馒头，说说自己尝出了什么味道？考虑为什么会尝出甜味？让学生咀嚼馒头，然后通过引导学生进展探究。2.2提出问题根据提示，制定自己的探究方案。交流探究方案，施行探究方案。媒体演示课本p30“探究”的提示及参考方案。2.3制定并施行方案2.4小组交流探究过程、结果和结论并进展分析^p。老师巡回指导、答疑。提出改良意见。2.5表达交流、2.6得出结论全班交流观察到的现象，分析^p其原因和得出的结论。鼓励、肯定学生的答复并作补充。概括出消化的概念。四、消化的全过程3.1仔细观看，为完成“西瓜子历险记”做准备。考虑、答复下列问题。3.2设问：胃病和肝炎对消化的影响及其防治。观察实验现象并答复下列问题。通过考虑和答复，加深理解小肠是消化系统的主要器官。3.3演示课本p33的“演示实验”，提问：胆汁对脂肪的消化有什么作用？设计表格，归纳总结消化系统的构造和功能。3.4插入课本p35第1、2题和p34技能训练。展示自己设计的表格，并互相评价。五、营养物质的吸收阅读资料，比拟大肠、小肠构造的特点，理解小肠的构造特点与其功能。引导学生分析^p课本p33的“资料分析^p”，比拟大肠、小肠的构造有何异同。4.1小肠的特点家畜小肠的内部构造用放大镜观察，