优质课一等奖高中语文必修一《写触动心灵的人和事》教学课件

优质课一等奖高中语文必修一《写触动心灵的人和事》36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生优质课一等奖高中语文必修一《写触动心灵的人和事》优质课一等奖高中语文必修一《写触动心灵的人和事》36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生心音共鸣写触动心灵的人和事人生在世,经历过的人和事不计其数,其中很多人和事随着时光的流逝,而淡化了记忆;但也总有些人和事,在我们的心灵深处留下不可磨灭的痕迹,时时触动我们的心灵,激起心灵的阵阵涟漪。随着教育改革的深入，音乐教育有了长足的发展。但是，我国农村中小学音乐教育还处于初级发展阶段，还存在许多问题，与教育部提出的全面发展纲要的要求相差甚远，更不能达到提高学生艺术素养的要求。因此，笔者根据所在地的音乐教育状况，经过调查分析认为：音乐教育是中小学阶段不可缺少的教育内容，加强农村中小学音乐教育有助于提高学生的艺术素养，有助于学生的全面发展。因此改变农村中小学音乐教育落后现状势在必行。一、对农村中小学音乐教育现状的分析（一）音乐课程的开设现状根据《义务教育新课程标准》要求：中小学音乐课总课时为523节，小学每周两课时，初中每周一课时。然而，据我了解大多农村中小学校的音乐课形同虚设，为了应付上级的检查，课表设置通常符合规定，但实际进行中，仅有的一、二节音乐课好的就是学唱几首歌曲，甚至经常被其它课程挤占。原因是音乐课不作为升学考试的必考科，被认为是副科。可见在这些学校音乐课是流于形式，显然被忽略了。（二）音乐教师现状当前农村中小学音乐教师分配极不均衡，有的学校仅有一名专业音乐教师，有许多的学校没有专业音乐教师。有专业音乐教师的学校，由于学校对音乐课的不重视，他们往往被安排担任其他课程的教学，因此他们就成了兼职音乐教师。而且他们受升学压力的影响，经常占用音乐课。没有专业音乐教师的学校，音乐课由个别有音乐爱好的老师担任，他们由于不具备专业素养，所以只能是以敷衍的态度教学生唱几首歌曲，而且这种音乐课也常常被其他课占用，不能很好的开设。甚至部分音乐教师由于职称、待遇等原因，大多不愿意做专职音乐教师，愿兼任考试课。因此农村音乐课教学质量无法保证。（三）音乐教学硬件设施现状目前，农村中小学教学的主要目的是提高升学率，所以大多数学校不愿把资金用于这种只要求“投入”不见“回报”的科目上来。音乐教材、器材和教学场地是学校音乐教学必不可少的条件。目前，农村中小学配备专门的多媒体音乐教室和钢琴的学校寥寥无几。学校能有一两架风琴和电子琴，也就算条件好一点的，至于学生的业余兴趣小组的组建和培养基本是空白。这样学校的硬件设施不足，严重影响着课程的开设和教学质量的提高。（四）社会、学校思想认识现状由于长期受应试教育模式的影响，农村中小学普遍重视文化课程的教学，而忽视音乐的教学。学校音乐课程的开设名存实亡，教师的配备严重不足，就说明学校领导和地方教育管理机构的不重视。社会、学校普遍追求升学率，认识不到音乐教育作为美育教育的一个重要组成部分，对青少年理想、信念的形成和道德情操培养的有重要意义，说明社会意识淡薄，学校思想陈旧。这些因素严重制约着音乐教学的改革。二、发展农村中小学音乐教育的策略由于以上因素的制约，农村中小学的音乐教学不可能有效的开展，学生音乐素质培养就成了问题。对此我提出以下几点改进策略：（一）学校领导要重视音乐教学，按素质教育的要求，把音乐课放在合理的位置上首先，领导要重视音乐课的开设，严格按照教学大纲保证开齐开足音乐课，并且要求音乐教师上好每一节音乐课，让每一位学生从小受到良好的音乐教育。只有学校领导的重视，才会有合理的教学安排。其次，学校每学期应安排歌唱比赛和文艺汇演。这些活动能引起全体教师和学生对音乐课的重视，从而激发学生对音乐课的热情。要从本人执教多年的经验来看，农村学生确实有具备音乐天赋的，学校的文艺活动就是他们展示才能的大好机会，而且表现得相当出色。学校应该给他们创造一个学习音乐的机会，给他们创设一个发展特长的环境。所以我认为，学校领导应该重视每位学生的音乐教育，提高他们的音乐素养，激发学生学习音乐的兴趣，创设学生享有音乐、感悟音乐和创造音乐的环境，让学生高效地接受音乐教育。大家知道，清末民初，学堂乐歌的兴起，学校“乐歌”课教唱的歌曲，成为了当时社会的新风尚，社会发展了一百多年，今天我们更应该重视对学生的音乐教育，让音乐教育成为时代的新风尚。（二）加强硬件、软件设施的建设1.加大教学设施的投入。加大对教学设施的投入主要表现在各种教学硬件设施的有效满足，使音乐教学所需要的各种教材、器材和音乐场地都达到规范要求，同时对音乐器材进行定期的检查与维修，以保证音乐教学正常开展。如教学用的钢琴、电子琴、风琴、手风琴、脚踏风琴以及音像资料等教学资源配备与维修。2.软件建设方面，主要是教师队伍的建设。教师是教学的实施者，也是决定性因素，有良好的音乐素质和文化素质的专业教师队伍对音乐教育的发展有至关重要的作用。因此在农村中小学音乐教学中，面对师资队伍不均衡的现状，教育主管部门要做好音乐教师的分配工作，均衡教学资源，同时做好教师培训工作，让音乐教师有高度的责任感。（三）做好宣传教育工作，提高学校、社会的思想认识水平思想认识问题始终是阻碍农村音乐教育发展的主要问题。只有社会、学校清醒地认识到：青少年不仅需要科学文化知识，更需要具有高尚的道德情操和艺术素养。音乐教育作为美育的一个重要组成部分，它对于培养高尚的道德情操，起着重要的作用。因为音乐能激发青少年丰富的情感，有助于学生远大理想和信念的形成，并对身心健康产生良好的影响，所以音乐是德育教育不可忽视的一种特殊手段。农村中小学校可以学习、借鉴城市中小学校音乐教育的优点，改变单一的培养模式，建立多元的、具有特色的学校。当然，办学方式不能一概而论，根据农村中小学校学生的实际开设音乐课和各类艺术活动，让学生在学习音乐的过程中身心健康发展。总之，发展农村中小学音乐教育是社会需要，也是时代需要。不断缩小农村中小学教育同城市中小学教育的水平差距，就应当处理好升学率与音乐教育的关系，提高学校、社会的思想认识水平，从而使农村中小学音乐课程获得与其他课程同等重要的地位，音乐教育才能健康、稳定、更好的发展。【语文教学常常被人们称为艺术，因为它能激发学生的兴趣，激活他们的思维，培养创新精神，完善学生的人格，丰富学生的情感。然而在应试教育的严重干扰下，很多时候，语文教学采用了条分缕析的所谓“科学化”的方法，以求达到所谓的“高效”。讲练习，做练习，专题训练，似乎成了当前语文教学的主旋律，特别是在初中语文教学上表现得特别明显。很多的语文课堂失去了自己的特色，使学生产生了厌烦的情绪。这样的语文教学背离了初衷，失去了语文教学的灵魂――创造性。那么，怎样才能突出创造性，彰显语文教学的灵魂，激发学生学习语文的兴趣呢？首先，知识结构要“牢”知识繁杂、零散无序是语文学科的一大特点。如果不对它们做科学的整合，学生将会只见树木，不见森林，严重影响能力的发展。为此，在教学中，要重视帮助学生建立新的知识结构。在教学中，教师要注意了解学生原有的知识结构，引导学生把新旧知识衔接起来，帮助学生有效地同化新知识，迅速形成新的认知结构。这样，不仅有利于学生接纳新知识，所学的知识也容易转化为能力，创造的基础才有可能具备。其次，文本解读要“新”文本本身就是作家对生活的感悟，语文教学中文本的解读应当是学生个性化的行为，正如人们常说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，让创造性思维蓄势而发。在语文教学中，我们倡导多元解读，其用意是要学生突破“唯一”框架，展开思想飞翔之翼，与文本进行交流对话，形成思想的碰撞，从而提高学生个性的思维能力、对话能力。如果我们的学生能让思考成为习惯，那么这种多元解读将闪现更多充满智慧的美丽火花。鲁迅先生在谈到对《红楼梦》的解读时说：“单是命意，就因读者的眼光而有种种，经学家看见《易》，道家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”又如：同样是《卖炭翁》里的一句话“系向牛头充炭直”却引起了学生的解读之争：有学生说这句话显示出宫吏的蛮横无理；还有学生说这句话反映了卖炭翁的伤心与愤怒。双方在争论中训练了思维广阔性，发展了学生的思维变通性，长期坚持就能突破思维定势，让创造性思维不断加以辐射。再次，教学方法要“活”我国传统的教学方法是“接受教学法”，但并不妨碍教者在实际教学中运用“发现教学法”。以“发现教学法”为主设计教学结构，更有利于学生创造性思维的培养。如何实施“发现教学法”呢？这就要求教师在教学中给学生留下充分的思维空间，切莫把学生变成思维的懒汉。教学中，给学生留下充分的思维空间，让学生的思维“飞翔”起来，在发现、分析、探究的过程中自己寻求答案，这样才能激发其求知欲和阅读兴趣，真正锻炼阅读的能力。如在教学泰格特的小说《窗》时，设计问题：小说结尾说,“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，联系前文，你认为可信吗？为什么？让学生在深入阅读文本的过程中，感受作者的用意：美只存在于美好的心灵中。这种发现，远比教师唾沫横飞的讲授要深刻得多。最后，课堂语言要“妙”有经验的语文教师，其语言必定或如长河激浪，奔腾千里；或如高山瀑布，飞流直下。要么是淋漓尽致的挥洒，要么是绘声绘色的描摹，要么是鞭辟入里的揭示，要么是妙趣横生的演绎。杨万扣教研员在教学诗歌《水调歌头》这首词时有这样的几段话，我认为就很能激发学生的思维：1、“语言，是情感的外壳。欣赏古代诗词，应该经过语言这条通道，走进作者的内心，领会词人的情感，这就是与作者对话。这里，老师提供一个参考话题，同学们可以据此展开想象：假如你通过时间隧道来到东坡大师的面前，和他谈起这首词，你将对他说些什么？（出示参考话题；“读你的词，其实是在读你，对你的情感，我能理解的是……对你的人格，我最欣赏的是……”）2、“让我们从古人笔下的优美意境中，回到自己生活的现实环境中来。当你在生活中，遇到挫折、失落与苦闷的时候，你是怎样面对的，或你将怎样面对？”3、“同学们的发言，让老师深受启发。读东坡的词，我总能想到李白。李白说‘青天有月来几时？我今停杯一问之’，东坡则说‘明月几时有？把酒问青天’；酒醉之后，东坡‘欲乘风归去’，李白则‘天子呼来不上船，自称臣是酒中仙’――两位大诗人的浪漫是何其相似！李白还说：‘人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。’这里，老师斗胆将这两句窜改为：‘人生失意仍须欢，莫使年华付水流！’大家同意老师的观点吗？”试想，如此精妙的语言，怎能不激发学生的创造性思维呢？当然，语文教学不止于学校，更不囿于小小的课堂。课外语文教学活动是一块大有作为的天地。我们可以开展如“文艺沙龙”“格言赠送”“化装朗诵”“专题辩论”“知识竞赛”“调查采访”等多种活动。在课外自由的时间与空间中，学生的个性可以得到充分的展现，他们的创造性思维也能得到很大程度的提高。培养学生的创造性思维的方法与途径很多，只要我们做语文教学的有心人，就能培养出一大批敢想、敢说、敢做的具有开拓创新能力的新世纪的接班人。心音共鸣写触动心灵的人和事人生在世,经历过的人和事不计其数,其中很多人和事随着时光的流逝,而淡化了记忆;但也总有些人和事,在我们的心灵深处留下不可磨灭的痕迹,时时触动我们的心灵,激起心灵的阵阵涟漪。我们先来看几幡图片,看看哪些图片触动了我们的心灵,激起了我们的心音共鸣如果她是你奶奶他只是为了送一