大气污染源调查及污染气象调查教学课件

大气污染源调查及污染气象调查16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。大气污染源调查及污染气象调查大气污染源调查及污染气象调查16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。大「1大气污来的合义及分类气2.污染因子的筛选染3大气污染源调查对象源调4大气污染源调查方法5.大气污染源调查内容大气污染源的含义及分类一个能将污染排放到大气中的装备,称为污染源或排放源,如烟囱、汽车、核反应堆等。按污染源的形状和大小点源、面源、线源、体积源按污染物的排放时间连续源、瞬时源连纸点源一般指排放大量污染物的相囱、放散管风口等。一、化学实验趣味化教学的目的由于在创设化学实验教学情景的过程中，需要充分考虑到学生的学习能力、学习基础、学习兴趣等实际情况，因此，对于抽象的知识通过看得见、摸得着的，离学生很近的实验教学，不仅让学生记住实验结果，还能引导学生观察实验现象和操作过程，由现象推理出将会产生的结果，联想其他具有同样效果的实验，从而找出规律，甚至自己去创造出新的实验。通过这一系列的训练，可以逐步训练学生的观察、联想、推理、创新能力，达到提高学生整体思维能力的目的。二、几个初中化学实验的趣味改进设计（一）小魔术“口吐仙气”在实验中，让学生通过观察颜色、气味、?钐?、声音等的变化，对实验中的各项信息进行感知，尽力将生活与化学紧密联系起来。可以在课堂上为学生展示一些化学小魔术之类的有趣的现象。如，小魔术“口吐仙气”，其原理是汽油蒸汽可以点燃，当汽油和空气混合后遇火会发生剧烈的燃烧并发出爆炸声。做法：事先准备好尖嘴玻璃管、酒精灯、有色塑料管、药棉、汽油、肥皂液、甘油等物品。操作：在长2厘米的尖嘴玻璃管外套一层有色的塑料管，管内放一个吸饱汽油的棉球。把尖嘴管对着酒精灯火焰，向玻璃管的另一端吹气，当气从尖嘴管出来，遇火便会燃烧，离开火焰后会继续燃烧。如果向玻璃管吹气量稍大时，火焰可以离开尖嘴4～5厘米远，并呈现明亮的蓝色的火焰，十分美丽。这时把玻璃管尖端浸入滴有少量甘油的肥皂液，取出后向玻璃管另一端吹气。当肥皂泡连串出现在空中时，用点燃的酒精棉球去点一个个的肥皂泡，便发出一连串轻微的爆炸和火球，非常有趣。（二）一封密信的故事教师为了达到某一课的教学目的，还可以在授课前创设问题情境来引起学生思考，比如，在教授酚酞遇水变红，淀粉遇碘变蓝的知识时，教师可以先自编个故事提问：比如讲关于一封密信的故事，信的主人希望只有某人才能领会信的内容，因此这封信在别人看来是一张白纸，只在特定条件下才会显示字，这该怎么做呢？这个问题就会引发学生积极动脑思考，甚至相互讨论，继而教师让学生带着问题来听课或是观察实验，学生的参与度和积极性就会马上提高了。另外，教师也可以用科普故事或科学史上的事件等等来作为课程的开端。（三）“铁树”开花在学习《分子和原子》探究分子运动现象时，我设计了一个有趣的实验：取4条15厘米的细铁丝，下端拧在一起，插在胶塞上，放在玻璃片上，上端分开成树形，将浸有酚酞试液的棉花团绑在树枝上制成“花树”，在玻璃片上滴一滴浓氨水，再罩上一个大烧杯。过一会儿，棉花团由白色变成红色，犹如一株开满红色花朵的“铁树”。学生目不转睛地盯着铁树，充满迷惑，通过实验的演示和教师的提问，能够充分激发学生的学习兴趣，引发学生思考，从而为后续开展课堂教学活动埋下伏笔。（四）面粉爆炸在教学中，我们常常会遇到这样的问题：一些演示实验现象不明显或实验难以成功，不利于学生的观察认知。如面粉爆炸实验，我根据实验目的和原理，大胆试用其他材料，经过多次制作、多次实验终于成功了。具体改进如下：1.实验材料及用具：带有扣盖、透明、壁厚的塑料糖果桶，透明胶卷筒，洗耳球，2根橡皮筋，蜡烛，打孔器。2.制作过程：①根椐洗耳球尖嘴的水平高度和粗细，用打孔器在塑料桶和胶卷筒上打孔。②用橡皮筋把蜡烛与胶卷筒固定在一起，把蜡烛放在胶卷筒孔的对面，蜡烛要高于胶卷筒约2cm。③把装置组装好，此时，注意洗耳球尖嘴部分与两小孔的密闭性。3.实验过程：把组装好的装置放在水平的桌面上，用药匙往胶卷筒内加满面粉，点然蜡烛，待蜡烛燃烧正常时，用力捏洗耳球，鼓入空气，可看到气体将面粉吹满桶内空间，面粉急速燃烧，稍等片刻，可听到“砰”的一声，把塑料盖冲出一米多高。此实验装置材料易得，制作简单，在实验进行时能让学生看到装置的内部结构和蜡烛燃烧，看到面粉喷出、燃烧、爆炸的全过程，能够充分验证面粉燃烧并能引发爆炸这一客观事实。（五）“气”托气球随着教学的深入，教师可适当地对某些课堂演示实验进行改进、增补，精心设计一些问题，调动学生的主动性，初步培养学生实验设计能力。对于初中生，可从简单实验入手，如讲到“二氧化碳比空气重”这一物理性质时，教师可因势利导，设计如下问题让学生思考：①课本上的演示实验有什么不是之处？②证明“H2比空气轻”的演示实验是如何做的？③能否根据同样的原理设计一实验证明“空气比CO2轻”等，此时，学生思想很活跃，纷纷提出各种改进方案，教师归纳、分析、引导，最后师生共同设计出一个改进方案：在大烧杯中放进一只充满空气的小气球，小气球沉入杯底，然后往烧杯中倒入CO2气体，气球很快上浮。此实验直观、有趣、醒目，又能与前面知识相联系，学生感受很深。这样改变了过去学生被动“听”的状态，大大激发了学生学习兴趣，培养了学生的实验设计能力。（六）巧分硬币在学习质量守恒及化学反应方程式书写时，先设置硬币摆放的探索活动：①在桌上放20枚硬币，按面额（1角、5角、1元）分成3堆。②数出并记录每堆硬币的总币值、总个数。③将这些硬币混合后再随机分成3堆。④计算各堆硬币的币值与3堆的总币值，数出每种硬币的个数。⑤重复③、④的操作。然后，让学生思考并建立模型：以上小实验中各种硬币的总数与总币值有什么变化？将硬币重排后各种硬币的值是否会变化，如果用这些硬币代表不同类型的原子，你能够想象出化学反应吗？上述探索内容的设置，巧妙应用了生活中熟悉的硬币摆放的例子，引导学生运用类比、推理的方法来建立对微观化学反应的认识，为质量守恒及化学方程式的学习做好铺垫。化学基础实验很贴近生活，在讲解相关化学实验时，教师可以将实验与实际相关联，通过引发学生生活中感观认识的共鸣，来加深对化学知识的理性理解，提高教学效果。教师应该将化学基础实验进行延伸，引导学生在基础实验上加以改进，从而探究更深层的知识，在探究过程中教导学生们常用实验的研究技巧，在提高实验课程教学效果的同时，让学生感觉化学不仅仅是为考试而学，引起学生主动学习化学的兴趣，也提高了学生实验探究的能力和整体素质。随着改革开放的不断实施和普及，国民经济取得较大发展的同时，国家逐步认识到教育行业改革的重要性，主要突出体现在对学生综合素质的提高上，学生体能的不断增强才能为国家的快速发展奠定一定的身体素质基础。国家近年来逐步加大对教育改革的力度，不断地对中学生提出更高的要求，这也是对中学教育提出的较大的教学方式上的改动，主要是为了实现学生综合素质的不断提高。针对当前中学体育教学中的教学方式，即普遍采用的是体育游戏教学的方式，又或者是按部就班。这种教学手段的深入开展，也应该结合相应的新机制展开教学，例如竞争模式的开展，因为学生进行的游戏式的学习只能是当做游戏，没能得到实质上的学习，学生的综合素质没能得到有效的提高。因此，竞赛机制教学不管是在游戏模式还是在其他的教学模式上都能得到很好的开展，在学生之间开展竞争学习，能不断地督促学生完成教学目标，并得到身体素质和心理素质的不断提高。一、丰富理论知识，为体能做思想上的基础体育课的学习一定要结合素质教育的理论知识进行教学，不断地帮助学生修养身心。不仅仅是相关体育运动动作、体能训练等方面的锻炼，更是学生身心享受的一门课程。授课教师一定要不断地更新学生的体育学习观念，适当地将理论知识学习的重要性传授给学生，在引入一定的课程教学模式后，将这种模式的重要性与意义传授给学生，这样学生才能将这种竞赛机制的应用理解到位，才能在课程的实践上做到合理性。不单单是学生之间的竞争，而是一场学习的竞争，实现学生之间身心的共同提高。另外，体育授课教师应该对竞赛机制教学内容做到熟练掌握，并能够根据中学生心理、身体等方面的接受能力，对实施方案的合理性做出相应的预测，并在实际的教学中适当地做出改变。例如，气候的特点对体育课程的影响。在炎热的天气进行一定的示范动作，在寒冷的冬季必须讲究多练少讲，并适当地加入学生之间的VS，使得学生更加积极地参与进来。二、注重体育实践方法上的指导，提高学生的参与意识教学方式上的更新，不仅仅是知识理论上的传授，更是一种方式方法的指导，更加注重的是学生自主创新能力的培养。竞赛机制的实施过程中需要授课教师进行方法上的不断指导，这样学生才能逐步在课堂上采取正确的方法，而不是漫无目的地“做游戏”。对于相应的各类体育动作，需要学生先进行模仿，在获得更多的体育知识与经验后，在竞争的授课中能利用这种学习方式，并不是实现真的“竞争”，以免产生学生之间的纠纷。另外，相对轻松的课堂氛围也是教学中必须具备的，实施的过程中出现了问题后，授课教师要让学生思考问题所在，授课教师再及时进行纠错，保证在正确的方法指导下顺利实施课堂的互动或者是教学活动。在上课之初，教师可以带领学生进行游戏式体育锻炼，吸引学生的注意力的同时引导学生进入课堂的主要学习内容。例如，足球体能练习的课程，并不是列队操的练习，而是学生之间分组式的练习，然后进行比赛，督促学生练习得更好。如，在跑步学习与练习过程中，根据后蹬起步和其他方式的比赛，让学生试着感受起跑方式上的差异。同时，还能在诸如踢球部位、踢球力度与距离的关系等高强度练习中加入这种“赛制”。通过相应的动作示范，学生掌握方法后，能够很快地运用到实际的学习中，直接影响竞争的结果。三、融入创新性教学手段，开展游戏式教学体育教学作为学生在中学阶段的一门重要的实践性学科，突出增强学生的身体素质和学习效率的结合力。素质教育的普及和新课程的改革不断发展，为中学体育教学方式的制定和教学内容提供更多的选择空间，授课教师能够不断地采取更加多元化的教学手段，逐步根据学生的需求制定更加合理的教学步骤和教学方案。不断地以激发学生对体育课堂的兴趣为出发点，逐步引导学生积极参与到体育教学活动中来。教师依据传统的教学手段，使游戏式的教学能够加入现代的教学方式，逐步改变传统教学中存在的不能激发学生积极性的方面，授课教师开展一节具有竞赛性、大众性、教育性、娱乐性的课。例如，常用游戏教学法的使用，引起学生的学习兴趣，也营造了相对自由活跃的课堂氛围，并能抓住学生的好胜心，合理地制定相应的游戏规则，突出学生的合作。例如，“斗鸡”的游戏，两两组合，双方追寻对方时转变到另外一个人的抗战，实现循环，不能是直接性的斗鸡，而是有战略性的有竞争感的游戏，但游戏的时间设置要合理，在游戏过程中教师还应该加以调控，不能引起学生之间的不良情绪，使学生能够正确看待这种游戏。这样的游戏是集身体锻炼、身心锻炼、智力与体能锻炼于一身的方式。中学体育的新型教学模式的开展第一是理论知识的丰富性，使得学生的体能朝着新的方向转变；第二是丰富的体育教学手段的引用，不断重视学生体育知识学习方法的培养，；第三是竞赛机制本身的创新，实现的是教学手段多样性与竞赛机制的结合和深入开展。大「1大气污来的合义及分类气2.污染因子的筛选染3大气污染源调查对象源调4大气污染源调查方法5.大气污染源调查内容大气污染源的含义及分类一个能将污染排放到大气中的装备,称为污染源或排放源,如烟囱、汽车、核反应堆等。按污染源的形状和大小点源、面源、线源、体积源按污染物的排放时间连续源、瞬时源连纸点源一般指排放大量污染物的相囱、放散管风口等。按污染源排放量的变化稳定源、可变源按污染源的高度高架源、地面源大气污染源大气污染源人类活动自然污染工交城农军山火业通市业事燥生运生污活发输方产染动森林火灾沙尘暴污染因子的筛选在污染源调查中,应根据评价项目的特点禾当地大气污染状况对污染因子(即待评价的大气污染物)进行筛选。首先,应选择该项目等标排放量较大的污染物为主要污染因子其次,还应考虑在评价区内已造成严重污染的污染物。污染源调查中的污染因子数一般不超过5个。在实际工作中,常常的做法是:先分析建设项目可能产生的环境影响,即环境影响因素的识别,然后再进行因子筛选大气污染源调查对象(1)大气污染源调查应包括拟建项目大气污染源(对改扩建工程应包括新、老污染源)和评价区内的现有大气污染源,两者均包括点源和面源。就污染源的性质而言,调查对象包括以点源为主的工业污染源、线源形成的交通污染源、以面源为主农业污染源和生活污染源等(2)对于一、二级评价项目,应调查分析项目的所有污染源(对于改、扩建项目应包括新、老污染