无底柱分段崩落法-胡杏保教学课件

无底柱分段崩落法-胡杏保无底柱分段崩落法-胡杏保无底柱分段崩落法-胡杏保无底柱分段崩落法中钢集团马鞍山矿山研究院有限公司胡杏保1无底柱分段崩落法现状2无底柱大参数开采放出球体组合加大采场结构参数大问距采矿主要优点国内应用现状存在的问题3低贫化放矿与截止品位放矿的区别低贫化放矿优势应用方案日前国内应用及前景4结论一、大学新生困惑问题的类型1.大学新生学习问题的困惑大学相对于高中来讲专业知识内容增多，教学进度加快，留给学生自习的时间增加，教师管理时间减少。学生要适应大学的学习模式就必须加大学习的主动性，掌握不同课程正确的学习方法。很多学生忽视了对大学学习特点的认识，在学习中急于求成，结果花了时间却得不到好的效果，使得他们对自我失去信心，对大学的学习也感到越来越迷惘。2.大学新生生活问题的困惑当前大学生多为独生子女，长期以来习惯了家长对他们千依百顺和一手包办的生活方式，致使他们养成了“一切以自我为中心”和生活依赖他人的习惯。大学新生中有的甚至是第一次离家独自生活，他们难免会对陌生的新环境感到恐慌，加之第一次面对集体生活也难免与同学产生磕磕碰碰。当这些矛盾自己解决不了时，他们渴望有人指导，却又害怕主动与人交流，因而对于大学生活中的问题常常感到迷惘。3.大学新生情感问题的困惑当前大学生性心理成熟较早，大学生恋爱呈现出低年级化，刚入学就开始谈恋爱的也不占少数。可是由于大学新生心智尚未定性，自控力与耐挫力较弱，很难理智地驾驭情感，因而他们对于情感问题常常感到很困惑。二、大学新生产生困惑问题的原因1.习惯了应试教育单一知识化和被动式的学习模式大学与高中的区别表现在：一方面应试教育以应考为目标，知识学习单一化。而大学重视知识学习多元化，既包括学专业知识，也包括生活知识。这就使得大学学习进度比高中快许多，如高中三年学习几门课程，而大学却要一个学期学习几门课程。另一方面，高中的应试教育以教师“填鸭式”地为学生制定学习目标、安排学习进度为主，学生只要被动完成每个阶段学习任务即可，也就是学生“被学习了”。这使得不少学生养出了思维惰性，导致他们适应不了大学主动的学习模式。2.习惯了独生子女家庭“唯我独尊”的生活模式目前大多数大学生来自独生子女家庭，生活几乎都是被父母一手包办。他们面对突然增强的集体生活，由于家庭背景、性格爱好不同，极易产生矛盾。加上习惯了独生子女家庭“唯我独尊”的生活模式，很难换位思考，和同学产生矛盾时缺乏忍让力，容易使矛盾升级，进而导致部分新生由于处理矛盾极端被同学孤立。3.性生理的成熟和性心理的滞后高中毕业生在性生理方面已经接近或达到成年人水平，大学生活增加了与异性交往和接触的机会，使得入学新生产生了强烈、迫切的性欲望。由于我国高中阶段的性心理教育几乎为零，所以大学新生性心理发展相对性生理发展滞后。对于刚入学就恋爱的学生来讲，他们由于缺乏正确的性心态，很难理智地控制自己的性欲望，一旦冲破底线，又经历恋爱失败，容易产生过重的心理负担。三、解决大学新生困惑问题的途径1.开展大学新生适应教育（1）大学新生学习方面的适应性教育首先，大学新生知识学习方面的适应性教育。第一类，大学新生专业知识学习的适应性教育。教师引导大学新生从了解—理解—思考—论证的过程去深入学习专业知识，最后达到理论运用于实践的目的。第二类，大学新生人文科技知识学习的适应性教育。人文科技知识能扩大学生的眼界，强化他们全面看问题的能力。因此，教师要求新生广泛摄取人文科技知识，但同时也让新生明白这类知识的学习不可能一口吃个大胖子。第三类，大学新生生活知识学习的适应性教育。教师通过引导新生学习生活知识，提高他们的自理生活能力。其次，指导大学新生如何制定学习计划。第一，学习计划既不能内容太少也不能太多。太多就难以完成造成太大的学习压力不利于自信心的建立，太少压力就小，很难激起学习斗志。第二，不能只重进程不重结果，僵化地安排每天的学习任务，不预留机动的时间。笔者建议将每周分为一个时间段，不论某天学不学，只要一周的学习任务达到即可，当然也可以以月为时间段划分学习任务。再次，指导大学新生掌握合适自己的学习方法。任何一种学习方法都不是万能的，好不好主要看具体个体运用后能不能到达学习效果。因此，教师应该指导新生根据自己的学习特点和不同学科的知识特点制定合适自己的学习方法。最后，引导大学新生创新性地学习。提醒他们遇到问题除了问“为什么”，还要学会多问“为什么不”。这是因为多问“为什么不”能增强学生逆向思维能力，而针对“为什么不”问题的解决能开阔学生的创新思维。（2）大学新生生活方面的适应性教育第一，教导新生自主、自理、自律。自主就是在生活中勤于动脑，有主见地计划自己的生活。自理就是学会照顾身体和预防精神卫生问题。自律就一方面是学会合理理财，另一方面就是会控制欲望，能将欲望转化为奋斗的动力。第二，培养新生疏导负面情绪的能力。一方面针对生活困惑问题，要引导新生去认同科学的生活道理，正视自我的优缺点，学会扬长避短。另一方面，针对恋爱困惑问题，要帮助他们树立正确的性价值观，培养高尚的性情操。第三，培养新生的人际交往能力。首先，通过各种途径引导新生学习人际交往知识。如，开展人际交往方面的讲座、给新生推荐人际交往方面的书籍。其次，鼓励新生放开手脚，大胆尝试社团活动，扩大社交圈，增强与人沟通的能力。最后，教师应该倡导新生在团队合作中团结、友爱、宽容、互助，培养他们的领导和合作能力。2.开展大学新生抗压性的挫折教育大学新生抗压性的挫折教育是从入学开始就通过各种教育手段来增强学生对挫折的承受力和抚平生活创伤的能力，预防他们将消极情绪扩大而自暴自弃。这里要注意以下几点：首先，引导新生正视大学生毕业后的困难，学会接受失败和不公平。其次，培养新生的自信心。第一步，就是引导新生懂得自我认知、自我接纳和自我培养。第二步，就是设立合理的目标。教师应该提高新生的竞争意识，鼓励他们为自己拟定恰当的目标，在一步一步完成目标中获得成就感，逐步建立自信心。最后，鼓励新生充分利用图书馆、网络吸收挫折教育知识，学会健康地发泄消极情绪（如：参与体育运动和健康的校园比赛活动），增强自我完善和修复能力。3.开展大学新生职业生涯规划教育大学新生职业生涯规划教育是以具体职业对从业者的要求为指导从大学入学阶段就开始对学生进行职业生涯规划，提前进行职业能力培养。这里需要注意三方面：第一个方面，将情商管理纳入到大学生新生职业规划教育中以提高他们应对职场挫折的能力。第二个方面，帮助他们做好自我优缺点的客观分析和意向职业从业者要求分析。第三个方面，鼓励新生做好职业规划，定好职业素质培养目标，注意职业能力培养。[《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。通过我多年的语文教学实践工作，总结出以下几点经验。一、课堂教学中调动学生学习积极性（一）关注中等偏下的学生。学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。中等偏下的学生更容易“照搬”、“仿照”他人。如在自由朗读课文中，我让学生提出不懂的问题，当好学生提出哪个词语不理解，接下来就与好多同学停留在这个词语上。如果优先照顾中等偏下的同学就能减少“虚伪”的假象。稍简单的问题，让中等偏下的同学去理解、感悟，较难的经同学分析后再让中等偏下的学生去思考探究。在平时的语文教学中，尽量让中等偏下的学生先尝试回答。（二）多元化的做法。语文课堂教学中有许多的固定做法，如全班有感情地朗读课文、集体回答等。当然，集体有感情地朗读能带动同学，但不可否认，这些固定做法的背后会产生许多的“一边倒”现象。教学中，我把集体有感情朗读变成自我体验朗读，把集体回答变成自我个性回答，变追求理性的答案为倡导多元化的答案，收到了较好的效果。欣赏不同的读，容纳不同的想，接受不同的结果，大大缓和了中等偏下的同学“照搬”“仿照”的心理。（三）激发兴趣。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。加上老师时机的表扬、肯定。如“你回答得真好，你怎么想到的呢？”“你的想法真有独到之处呀！”“谁有与别人不相同的答案呢？”调动课堂中的不同思维，那么课堂中就不会出现“一边倒”的现象。学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。二、在课堂教学上下功夫心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”以课堂教学为例，让学生反复有感情地朗读课文，不断发现问题、提出问题、钻研问题，这是学生对课文不断的体验，是个体化的体验。课堂中出现“一边倒”的现象就是缺少一种能力的体验。（二）安排提问的层次，做到恰当。一堂课，提问要有层次，要合理，不能顾了这些学生，忘了那些学生顾此失彼。如学生初读课文时，提出难以理解或觉得有研究价值的问题。在初读的基础上，在以多种形式反复朗读课文，抓住有关语句深入研读。如《观潮》一课，抓住“天下奇观”的“奇”字为突破口，边读边想象画面，体会钱塘江潮之“奇”。让学生带着问题深入的课文中去，在解决问题的同时不断的发现问题。如《搭石》一课，描写了调整搭石的老人，“无论怎样”“只要”“踏个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。引导同学在想象画面的同时想一想：老人踩到了不稳的石头，心里会怎样想，表情、动作又会怎么样？在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？通过合作交流各自想象的画面，体会老人的心灵美，再通过有感情地朗读表现出来。有感情朗读、动手画、动口讲，每个学生都有学习后属于自己的体验，并把课文里知识内化成为自己的东西。（三）做到有效灵活地控制问题。控制问题是为了有的放矢把教学问题落到实处，同学们从问题中学到知识，以提高学习能力。①你问我答，倡导学生自己互相解决问题。②以问促练，再问答中解决课文中的疑难问题。③以问展开讨论，在小组合作学习中去共同讨论研究，解决问题。④以问拓展延伸，在课外的阅读和学习中寻找解决问题的信息、答案。三、提高学生的参与度为了提高学生的学习兴趣，采用多媒体教学具有教材形声化、表现多样化的特点，使它的使用拓宽了教学的时空，增加了学生的学习范围，扩大了教学容量，形象化的教学，借助电、学、形、声的神奇配合，使得教学形式更直观、更形象，教学效率更高，更为重要的是它能积极调动学生参与课堂教学的全过程，确保学生学习的主体地位的确立。如《长城》一课，“有一万三千多里”展示地图，可以让学生用鼠标在地图上指一指哪些省市有长城（甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区），算一算日夜不停的走多长时间，谈一谈登长城或登山的感受，从而真切地体会出长城的万里雄姿之美。在读、议长城特点的过程中，引导学生观看多媒体课件，了解“垛子”“?t望台”“射口”“城台”的位置、样子及其作用。并引导学生试着画出长城的结构示意图。使用多媒体教学的设计思路是:重在通过直观、形象的画面，形声结合，创设良好的氛围，不断将教学向纵深推进，同时渗透时代精神，激发起每位同学的崇高感、使命感，并在高潮中结束全文，产生课已尽而意无穷的回味余地。四、放飞学生的思维，拓展延伸语文课得法于课内，得益于课外。因此，在强化课堂教学的同时，必须活跃第二课堂，以课外活动促进课内教学，丰富学生的语言实践，使内外结合，相辅相成。教学中根据学生的爱好组成不同的兴趣学习小组展开活动，将课堂与社会联系起来，让学生以解说员的身份，以课本为蓝图，以插图为依托，进行现场直播，按照课文描写的顺序，进行创照性复述，扩大学习空间，拓展知识天地。正如苏霍姆林斯基所指出的那样:“当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。”所以，要让每一堂语文课都成为学生展现自我个性，体验成功喜悦的舞台；在“兴趣”这位好老师的带领下，把学习的权利还给学生，使只感受到学习语文不是一件苦事，而应成为学生的一件乐事，让他们的思绪在语文的海洋中遨游，让他们的个性在课堂上尽情飞扬。总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。无底柱分段崩落法中钢集团马鞍山矿山研究院有限公司胡杏保1无底柱分段崩落法现状2无底柱大参数开采放出球体组合加大采场结构参数大问距采矿主要优点国内应用现状存在的问题3低贫化放矿与截止品位放矿的区别低贫化放矿优势应用方案日前国内应用及前景4结论1无底柱分段崩落法-工艺特点11现状工艺无底柱分段崩落法是一种平面展开分层,利用进路对矿体进行切割,然后采用中深孔凿岩,在进路内进行出矿的一种机械化程度高,作业安全,相对成本较低的开采方法。1无底柱分段崩落法-工艺特点特点■无底柱分段崩落法具有操作简单、开采强度大、机械化程度高、安全、采矿成本相对较低等优点,在国内地下金属矿山得到了大范围的推丿应用,是地下金属矿山应用最多、最广的开采方法,为我国地下矿山的发展起到了积极的推动作用。1无底柱分段崩落法-关键点无底柱开采关键点结构参数=(进路间距、分层高度、崩矿步距)三者组合凿岩设备炮孔装药出矿设备凿岩参数级矿量配备覆盖岩形成方式采场出矿制度--中对开采指标及成木影响最大的就是结构参数(包括进路间距、分段高度及崩矿步距)和放矿方式1无底柱分段崩落法-参数变化(1)采场结构参数①参数沿革及现状无底柱分段崩落采矿法是在上个世纪的60年代开始引进到我国的,在引进期的采场参数多集中为10m×10m(甚至8m×8m)左右。1无底柱分段崩落法-参数变化70-80年代期间,相关研究单位开展过一轮无底柱采矿硏究的高潮,在河北铜矿、漓渚铁矿等矿山进行了加高端壁提高放矿高度的尝试,目的是降低采准比,提高开采效率,但由于凿岩、装药等技术条件所限,放矿高度方向由23个分段组成,分别凿岩,同时爆破,并只在最下一条巷道出矿。这种结构一次崩矿量比普通方法增加很多,大型出矿设备能力得到发挥,提高了采