教科版科学六年级下册《用显微镜观察身边的生命世界》教学课件2

教科版科学六年级下册《用显微镜观察身边的生命世界》6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。教科版科学六年级下册《用显微镜观察身边的生命世界》教科版科学六年级下册《用显微镜观察身边的生命世界》6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。5用显微镜观察身边的生命世界(一)浙江偷浦江累治平中心小学张必强5用显微镜观察身边的生命世界(1663年,英国科学家罗伯特·胡克有一个非常了不起的发现,他用自制听说过的复合微简察块软木薄片的结将,发现它们看上去像同长方的细胞吗?小房间,就把它命名为细胞我们用显微镜来观国显数察生命体,看看能否观察到细胞?胡克观察到的橡树树皮己经死亡的细胞改革开放以后，我国机械行业得到了突飞猛进的发展，并创造了丰厚的社会、经济效益。同时，为了满足行业的发展需求，我国机械人才的培养力度也在不断加大。在高职院校机械专业中，机械制图课程主要培养学生在绘图方面的空间想象力，以及在空间分析方面的能力，以满足后期的深入学习。但机械制图课程的专业性非常强，学生难以理解抽象的知识和原理，从而降低了教学质量和效果。鉴于此，学校必须不遗余力地推进机械制图教学改革，在此基础上创新教学模式。一、技工院校机械制图教学现状在素质教育的理念下，我国技工院校的规模不断扩大，为国家培养了大量的技能型、实战型人才，特别是随着我国机械行业的快速发展，高职院校在培养专业性人才方面承担着重要的责任。但同时，我国机械专业的教学手段还比较陈旧，导致教学效果远远落后于发达国家，例如美国、新加坡、德国、加拿大等。以机械制图课程为例，发达国家在教育教学过程中更重视学生实践能力的培养，在传统教学的基础上，采用了更新的教学模式，从而激发了学生的学习兴趣，有效地提高了教学效果。然而，我国大部分技校在机械制图教学中，依然采用传统的灌输式教学方法，忽略了学生的主体地位，再加上教学信息无法进行有效的反馈，降低了教学质量。当前，我国机械制图专业的教学现状很令人担忧。二、技工院校机械制图教学存在的问题机械制图作为机械专业的一门基础性课程，是提高学生机械专业后续应用能力的关键，必须引起学校、教师以及学生的高度重视。然而，由于多种因素的影响，我国技校机械制图的教学质量并不高，主要存在以下几个方面的问题。1.传统教学模式的滞后性在机械制图教学中，很多教师依然采用传统的教学模式，主要表现为：采用填鸭式课堂教学模式，辅以模型、挂图，给学生灌输大量的绘图知识、原理。随后，教师布置习题，让学生巩固知识，加强应用。部分学校在机械制图教学中应用了多媒体教学手段，帮助学生获得了直观、形象的感受，从而降低了抽象知识的理解难度。然而，尽管如此，机械制图教学依然没有突破传统的灌输式的教学模式，因此教学效果不尽如人意。此外，教师仅仅关心教学任务的完成情况，并没有重视学生对知识的理解、掌握情况，最终降低了学生在教学过程中的参与度。总之，传统教学模式忽略了学生在教学中的主观能动性，抑制了他们的求知欲望，最终导致教学收效甚微。2.忽略了学生实践能力的培养机械制图专业主要培养学生在绘图方面的空间逻辑思维，以及实际运用能力。要实现这些培养目标，除了传授理论方面的知识外，还要开展多元化的实训活动，强化学生的实际运用能力。然而，在传统教学模式下，学校主要以理论知识传授为主，部分技校甚至将机械制图理论知识的授课课时设置为总课时的90%。在绘图技能方面，除了开展少量的装配图、零件图绘制训练外，很少开展零件测绘训练。另外，部分学校甚至自作主张，删除了徒手绘图练习。因为学校没有认识到实训教学的重要性，从而无法满足学生在实训方面的需求。这种情况显然降低了学生对知识的实际运用能力。3.没有与其他课程紧密结合机械制图应与技术测量、极限配合，并与计算机绘图有着紧密的联系。这三门课程相互联系、相互配合，在教学中共同促进。然而，当前这三门课程采用独立授课的方式，生硬地割裂了课程之间的联系。在这种情况下，原本复杂的专业知识更加庞杂，甚至出现了大量重复的章节，这样不仅加大了教学工作量，而且降低了教学效果。另外，很多课程的设置往往与实际运用脱节，不利于培养学生的实际运用能力。三、创新机械制图教学模式的方法和途径当前，教学模式的滞后已经严重降低了机械制图的教学质量。要解决机械制图教学存在的问题，必须创新教学模式，不断提高教学质量和水平。笔者在分析以上问题的基础上，结合实际教学经验，提出了创新机械制图教学模式的方法和途径，主要包括以下几个方面。1.培养学生对机械制图的兴趣，调动学生学习的积极性兴趣是最好的老师。在机械制图教学过程中，首先要培养学生良好的兴趣。例如，在讲授新课前，教师向学生介绍当前机械行业的发展趋势、特点、取得的成果，以及未来就业的优势，让学生对机械制图有一个宏观的把握。在具体介绍的过程中，可以采用多媒体教学手段，向学生播放相关的视频，激发学生对机械制图学习的兴趣。另外，由于机械制图的知识比较抽象，学生难以理解，所以在具体的教学过程中，建议教师采用多媒体教学方法。例如，在学习三视图的形成及投影规律时，涉及的图影规律非常抽象，再加上学生缺乏空间想象力，难以理解相关知识。鉴于此，可以引入多媒体教学，建立三维坐标体系，将二维平面转换为三视图，并以动画的形式呈现出来。这样，学生就可以更加形象、直观地看到三视图的形成过程。同时，在反复观看的过程中，总结出三视图的投影规律。采用多媒体教学模式，降低了知识的难度，加深了学生的理解，也提高了学生的观察能力。2.以教学大纲为标准，对课程内容进行有效整合技工院校的机械制图课程是一门基础性课程，该课程主要培养学生在空间逻辑方面的思维能力以及想象力，从而提高绘图水平。所以，教师在日常教学的过程中，应该认真钻研教材，抓住教学的重点和难点，同时，综合考虑学生的现有水平以及社会发展需求等方面的因素，及时对课程内容的设置做出调整。例如，将机械制图、计算机绘图、极限配合等课程中的同类内容进行整合。另外，按照实用、灵活的原则，删减部分难度比较大、学生难以理解的内容，例如公差、尺寸标注、形状等。通过以上方式，使学生更好地抓住学习的重点与难点。不仅如此，有效地梳理知识的重点与难点，能够提高教师授课的针对性，有利于提高学生在绘图动手方面的能力。3.采用任务驱动教学模式，提高教学质量传统教学方式主要表现为知识讲授结合作业练习。这种教学模式过于死板、僵化，已经不能满足学生全面发展的要求。基于此，笔者尝试了一种新的教学模式，即任务驱动教学模式，该教学模式的特点是形式生动、内容丰富，与学生的发展特点相适应。为了有效地运用任务驱动教学模式，要安排科学、合理的教学任务，同时注意运用现代化的信息技术，并将其融入其他学科的知识学习中。与传统的教学结构相比，任务驱动教学方法体现了学生在教学中的主体作用。在此基础上，教师的角色回归到了指导、帮助的层面上。当前，网络技术快速发展，教师可以将任务驱动模式与电子学习方式有效结合，随时随地满足学生在机械制图练习方面的需求，从而彻底打破传统教学的局限性，在认真分析、研究问题的基础上，将学生实践能力的培养落到实处。只有这样，才能使学生真正掌握机械制图方面的技能与技巧，并为后期的专业课程学习奠定良好的基础。4.加强检测训练前文曾提到，机械制图是一门专业性很强的课程。大部分教师在授课结束后，都会给学生布置一定的练习作业。但是，这种训练方式往往效果并不高，主要原因是一方面，学生存在抄袭作业的现象；另一方面，在练习的过程中，忽略了时间的限制问题。因此，为了巩固理论方面的知识，必须加强检测训练。一般而言，只要在平时的课堂教学中加强检测训练，就会达到良好的效果。例如，在机械制图课程中，有一个章节是装配图的拆画零件图，该章知识难度较大，教师往往在考试中以压轴题的形式来考查，然而效果并不好。鉴于此，在具体授课的过程中，教师可以多次安排课堂训练，包括拆画螺旋压紧机构、螺纹攻丝扳手、节流阀等。在正常的课时中，安排适当的时间让学生进行练习。然后，根据绘图的情况，教师及时给予指导。通过以上方法，学生能够教较好地掌握本章装配图拆画零件图的重点、难点，并在很大程度上提高了教学的质量和效果。5.定期对教师进行技能培训，提高综合素质技工院校的教师有着丰富的计算机绘图以及生产知识，确保了教学的顺利开展。然而，大部分教师都是毕业后直接参加教学工作的，所以实践运用能力还不足。基于此，学校应该加强对教师在机械知识、技能方面的培训。同时，积极采取项目合作的方式，为广大教师提供到工厂学习、锻炼的机会，提高教师的实战能力，从而更好地将知识和技能运用到课堂教学中。除此之外，还要鼓励教师考取各种职业资格证书，从而提高自己的专业性。四、小结本文结合笔者的实际工作经验，分析了当前我国技工院校机械制图教学存在的问题，并提出了创新教学模式、提高教学质量的方法和途径：一是培养学生对机械制图的兴趣，调动学生学习的积极性；二是以教学大纲为标准，对课程内容进行有效整合；三是采用任务驱动教学模式，提高教学质量；四是加强检测训练；五是定期对教师进行技能培训，提高综合素质。希望本文对提高技工院校机械制图教学质量起到积极的作用。作文能力是一个学生语文水平的体现，也是学生表达能力的展现。可是就目前的教学形式来说，多数学生排斥作文，忽视这一课程的重要性，他们总是觉得作文写作比较难，用文字很难表达出自己的意思观念。因此，在作文教学课堂上他们表现得很烦躁。下面，笔者就自己的教学经验来谈谈在小学阶段如何进行作文教学。一、小学作文教学中存在的问题（一）课堂枯燥，难以引起学生兴趣长期以来，大多数的作文教学课堂是枯燥乏味的，教师在课堂上给出写作题目，给学生适当地讲解完后要求学生自主思考，在一定的时间内完成写作任务。这种课堂模式是为了教学任务而展开的，单纯的追求成果却忽视了写作质量以及效率。小学生年纪小，生性好动，在这样死板的课堂上坐不住，往往不能充满兴趣地听课并完成任务。（二）学生阅读量小，难以积累写作素材阅读是写作的基础，也是学生获得写作素材和学习写作语言的途径之一。通过阅读，学生可以扩宽知识面，掌握基础语文知识，广泛的阅读不仅能够提高学生的语文素养，而且能丰富学生的课外生活。小学生还不具备良好的阅读习惯和阅读能力，因此需要教师的耐心指导。在课堂上，教师在给学生进行课文讲解时，不仅要教会学生课文的主旨内涵，也要教会学生阅读课文的技巧。很多小学教师在给学生上课时，只是注重学生对课文的掌握度而忽视了学生对阅读技巧的学习和掌握，长期这样，学生只学到了课本上死板的知识，面对课外读本时，他们只能读懂文章的意思，而不能从写作的角度来分析文章，这样怎么能提高学生的写作技能呢？（三）写作材料和立意老旧文章选择的材料和立意是关键，是一篇文章的核心。大多小学生选用的材料平平且老旧，立意平常无深意，文章的开头没有吸引力，情节没有起伏性，没有新鲜感，这样的文章对读者丝毫没有吸引力，读者看到了开头就能预想到结尾，使读者完全失去了兴趣，这肯定是一篇失败的文章。好的文章要注重材料的选择和立意，材料选择得新颖、新鲜，就会像磁铁一样吸引着读者，引起读者强烈的阅读兴趣。然而，好的写作素材源于生活，需要学生们自己去发现和积累。小学生还不具备很强的发现能力，这是导致他们写作材料和立意老旧的重要原因。（四）缺乏对生活的观察和感悟写作作为一种主观意识的书面体现，其来源应该是现实生活。也只有在生活中获得的材料和感悟才是最真实的，才能为写作增添现实感。然而，小学生由于阅历有限，再加上当今家长和学校出于升学、安全等因素的考虑，限制了小学生的生活接触面，进一步增加其从生活中积累写作素材的难度。二、提升小学生写作能力的方法（一）积极培养学生学习兴趣1.改变课堂模式，激发学生写作热情。教师应改变课堂模式，将作文课堂内容变得生动趣味起来以适应小学生的心理特征。在给学生们上人教版小学三年级作文“写一些家乡的景物”时，我将课堂变成了聊天室，让学生们针对自己的家乡畅所欲言。学生听到我这么一说，瞬间就叽叽喳喳地说起来，我把他们分为若干个小组，每个小组成员之间自由讨论，热情地聊着自己的家乡，在聊到家乡特别有趣的事物时，学生们竟然发出阵阵的惊叹声，兴奋之情溢于言表。同时，我还会让学生们拿出画笔画出自己家乡的特色事物，有的学生画古旧的老房子，有的画家乡的老狗，甚至有的画家乡的特产，学生们都积极地投入到这节课中。最后，我让学生们安静下来，听听我家乡的事物，学生都认真地听着，时不时发出欢快的笑声。在结束时我让学生通过刚才的回忆与同学们的讲述写一篇关于自己家乡的作文，这时候学生们就有话说了，能够语言流畅地表达出自己要写的内容，于是一篇篇充满特色与个性的作文便完成了，学生们在这节写作课堂上不仅尽情地释放了自己的天性，也通过作文习作提高了自己的书面表达能力。2.及时发现学生写作亮点，增强学生写作动力。从写作的角度来看，小学生写的文章存在着各种各样的毛病，如格式不规范、错别字等。然而教师在此时注意一切应该以保护学生的写作信心为先，尽力发现学生作文中的亮点，及时赞扬。对于文中存在的问题，宜不点名指出。如当作文中出现一些共同的错误时，教师可在课堂上作如下发言：“我们班同学的作文都写得很不错，相信你们之中肯定会出伟大的作家。不过作文中存在的一些问题，是作家不会犯的哦。比如……”对于个别学生的问题，教师应私下指出，应注意语言恰当，语气委婉。（二）积极培养学生良好的阅读习惯1.使学生的阅读更加有效率。新课标要求扩大小学生的知识面，这同样也是小学作文教学的要求。教师在课堂上进行课文教学时，需要在讲解课文的同时教会学生如何有效地进行阅读。比如，在浏览大意时学会粗读，在理解文意时学会精读，遇到好的段落时学会反复去读，在阅读的过程中让学生准备一个笔记本，看到好的、优美的语句时随手摘抄下来，以备写作过程中模仿使用。教师在教授课文时，应当适当把课文的阅读带到课外去，推荐一些与课本知识相关的读本给学生，让学生在阅读课外读物的过程中与课文知识有机结合起来，让学生把从课外学到的知识运用到课文学习中去，帮助对课文的理解。2.拓展课外阅读，扩大学生阅读面。教师要帮助学生消除课文读本与课外读物有差别的观念。许多学生认为书本上的课文比较重要，而课外读物可有可无，从而把大量的时间用到课本中的课文上，而忽视了课外阅读。其实，课外阅读更有助于学生学到新知识。课本上的课文向学生宣扬正气，帮助学生形成正确的价值观念，而课外读物内容较为宽泛，学生可以通过阅读接触到更为丰富的世界，学到课本中没有的知识，开阔自己的眼界。当然，课外读物也存在良莠不齐的现象，教师要引导学生的阅读方向，避开具有不良内容的读物。教师在教学生如何阅读课外读物的时候可以把它当作课文来教学，把部分的内容当作课文知识来指导，教会学生有效地对课外所读的内容进行系统地归纳、整理收集，并在之后适当地写出读后感或是读书心得，这有助于学生深层地了解所阅读的内容，更有利于学生进行习作练笔，为写作奠定基础。书读得多了，自然知识储备就多了，思维就开阔了，学生进行写作时就有话可说，语言的组织和表述能力也就得到了提高。（三）丰富学生素材积累渠道，关注新颖创意1.走“万里路”，积累生活中的写作素材。教师指导学生发现生活，感受生活。教师可以在安全得到保障的情况下，定期组织学生户外走走，让学生亲近大自然，发现大自然的美，将自己的发现和心得体现到写作中。另外，读书是积累素材的较为快速的方法。学生从丰富的课外读物中慢慢地积累素材，开阔视野，扩展思路，只有这样，学生在进行写作时才能有素材可用，有话可说，有观点要表达。2.关注时事，从生活中获得写作灵感。好的文章需要深远的立意。文章素材用得再好，但是如果立意陈旧老套，这样的文章还是得不到读者的欢迎。立意是文章的核心，需要通过仔细思考来总结，一个好的立意可以让读者的顿悟之感油然而生，可以使读者对文章展开无尽的遐想，可以让读者无限回味。教师在平时上课时，可以在教学中适当地穿插些当下流行的文章立意和社会关注的热点，让学生多多积累新鲜的写作素材，传播正能量，提高学生的思想境界，树立正确的人生观念。三、结语小学生处于学习语文的基础阶段，对写作还比较生疏，对写作的概念比较模糊，对写作的步骤还不够了解。不经过思考和准备写出的文章必定缺乏新意和可读性，学生长期这样写文章会扼杀学生的思考能力和想象力，对学生的长期语文素质发展很不利。作为小学语文教师，要在学生小时候就引导学生学会正确的写作步骤，了解写作的意思和写作的重要性。在教学中要不断地完善教学方法，用最合适的教学方法教给学生最合适的教学内容。学生多观察、多积累、多