核磁振波谱法之偶合常数教学课件

核磁共振波谱法之偶合常数聪明出于勤奋，天才在于积累核磁共振波谱法之偶合常数核磁共振波谱法之偶合常数聪明出于勤奋，天才在于积累第十四章核磁共振波谱法nuclearmagneticresonancespectroscopyNMRJoo00od第四节偶合常数要求:1、掌握自旋偶合和自旋分裂;2、掌握偶合常数、磁等价核及n+1规律;3、熟悉偶合常数的意义;4、熟悉各种磁不等价核;5、熟悉自旋系统的命名;6、了解核磁图谱的分类案例教学法就是在学校教学过程中，以某企业单位或部门的实际项目为案例，并根据理论知识进行综合讲解，是一种理论联系实际的教学方法，它能够使学生更加深入、具体地了解书本上的理论知识，丰富了学生获取概念本身信息的渠道，更好的实现教师的教学目标。具体落到工商管理专业的教学实践中，我国工商管理专业案例库建设时间较短，还存在诸多问题以待解决，因此为更好地进行教学，就必须建立一个数量众多、质量优秀、案例新颖、符合我国企业现状的工商管理案例库。一、工商管理教学中案例库建设的重要意义建立符合我国大中专院校教学实际的工商管理案例库意义重大。首先，它是工商管理教学的基本保证，没有好的案例支撑，教师们即使是巧妇，也难为无米之炊；其次，我国经济转型期的深刻变化是西方国家没有经历过的，因此国外的案例很难让学生进入情境，难以诠释其理论概念；再次，案例库还具有对知识进行储备和管理的功能；此外，通过案例库的建设，还可以加强大中专院校之间，大中专院校与企业之间的交流，更好地实现教师、学生、企业之间的资源整合功能。二、工商管理教学中案例库建设存在的问题1.案例数量不足。在目前的工商管理教学中，案例数量严重不足，原创性案例更加有限，使得在教学实践中，教师只好用举例教学来代替案例教学，但是很难达到案例教学所能达到的教学效果。2.案例质量不精。案例库不仅数量不足，案例的质量也不精，很多案例直接从互联网和报刊中转载而来，其内容大多停留于对企业的片面宣传报道，没有探及深层次的管理问题，因此质量大多不高，难以完成理想的教学效果。3.案例陈旧，时效性差。教学所使用的案例大多比较陈旧，很多都是上个世纪八九十年代的，因此时效性和针对性不强，提不起学生讨论研读的兴趣，更无法反映工商管理专业的前沿理论成果。4.案例的本土性较弱。教学中采用的大多都是欧美国家的企业案例，或是直接改编于外国企业，很少能够真正反映我国企业在转型期所暴露出的问题，更无从提出针对性的建议意见，这对我国工商管理专业的教学是十分不利的。5.案例库素材来源渠道有限，企业案例难以采集。目前教学中的案例主要来自于对经典案例的改编，更主要的是对企业案例的采编，但由于我国大多数企业对工商管理案例库采编认识不到位，不愿将企业信息及数据公之于众，因此使采编工作难以获取真实有效信息，企业案例采编工作难度较大。6.案例采编的经费投入不足，教师积极性不高。案例采编工作花费的人力物力财力成本较大，目前对于案例库采编的经费投入严重不足，使得大中专院校教师对案例的开发与采编完全出于个人兴趣，积极性不高。三、工商管理教学中案例库建设的发展对策1.提高大中专院校对案例教学重要性的认识，建立案例反馈机制。工商管理案例库建设的成功与否，关键在于大中专院校对案例教学重要性的认识。只有提高大中专院校领导及教师对案例教学的认知水平，进一步明确案例教学法对我国工商管理专业教育教学的重要意义，提高案例的使用率，才能够做好工商管理案例库的建设。同时案例库的建设还需要一批热衷于案例研究案例教学的教师，在大中专院校工商管理专业教学过程中，要适时地评估教师案例教学的效果，建立案例教学的反馈机制，并对在案例研究案例教学中表现优异的教师进行物质奖励，以提高其积极性。3.多渠道搜集案例库素材资源，加强素材库网站建设。在三十多年的改革开放过程中，中国企业的兴衰给中国工商管理案例库建设提供了丰富的素材库资源。因此大中专院校要加强与企业的互动，在素材库建设中注意调动企业的积极性，帮助企业分清形势，梳理思路，获得企业的认同和支持，实现大中专院校教学与企业发展的共赢。并通过与国内外其他案例库、大中专院校及企业建立合作关系，互通有无，多渠道搜集案例库素材资源。4.加大案例库建设的资金投入，落实资金保障。案例库需要大量的资金投入，除了依靠国家或学校的支持外，还需要广泛挖掘一切可能的资金来源，如获得基金组织资助、依靠个人优势进行咨询、培训，都是可能获得资金来源的途径。5.积极开展校企合作，进行案例库市场化运作。积极开展校企合作，通过校企合作帮助大中专院校为企业和社会培养大批既懂理论又懂实践的工商管理专业人才；对工商管理案例库进行市场化运作，可以加强大中专院校、教师与企业的良性互动，共同提高，实现大中专院校与企业的更好发展。四、结束语中国工商管理教学中的素材库建设对工商管理教育质量的提升和企业的发展具有重要的现实意义，因此要提高大中专院校案例教学重要性的认识、成立专门的案例中心、多渠道搜集案例库素材资源、加大案例库建设的资金投入、积极开展校企合作、进行案例库市场化运作，这样才能建设成一个门类齐全、数量众多、质量优秀又符合我国企业客观实际的工商管理素材库，从而推动我国工商管理教育教学更好、更快地发展。新课程标准的核心是“以人为本”。“以人为本”突出表现在促进学生的全面发展,它不仅包括文化素养的发展、基本技能的发展,更重要的是学生的道德品质的发展。学生通过初中阶段的学习生活,初步学会做人,在一定程度上能适应社会生活,不断形成科学的世界观、人生观、价值观。新课程标准实施以后,学校德育状况又如何呢?一、初中学校德育现状1.德育概念的界定德育就是教师创造良好的学生进行道德学习的环境条件促进学生良好行为习惯的养成,这是德育的本质,也是“德育”概念的内涵。至于“德育”概念的外延,根据农村初中教育的实际情况应该包括五个方面:政治教育、思想教育、品德教育、法纪教育、心理教育。我们可对不同层次的学生,予以这五个方面的教育。2.在学校内我们经常会看到学生的种种表现(1)乱扔垃圾现象普遍。(2)乱写滥画现象严重。(3)追逐打闹现象也很普遍。(4)顶撞老师,辱骂同学。(5)不珍惜自己的物品,不能妥善管理自己物品的现象接连不断。这不得不引起我们的思考,学生的道德素养为什么这么欠缺?学校德育的实效性又体现在哪里呢?造成这种现象的原因有哪些呢?二、初中学校德育现状产生的原因分析1.独生子女的家庭教育失衡引起的学生德育欠缺现在学生中多为独生子女,他们在家庭中往往处于“中心”地位,家庭中,他们是被绝对保护的,不让受凉不让受热,饮食上不能多吃又不能少吃,家庭的一切行动都围绕着“小苗苗”在转。这样长此以往就形成了独生子女的一些不良习惯:不爱劳动,怕吃苦;比吃比穿,爱花钱;纪律散漫,目无他人;揭发别人,保自己;遇难退缩;真伪不辨;不自尊。不良习惯一旦形成,很难矫正。2.单亲家庭对子女的教育缺失导致的学生德育素养不足现在单亲家庭越来越多,这种家庭严重影响了孩子的身心健康。孩子缺乏父母双亲的关爱,形成了孤僻、自我封闭、自卑、顽劣不能自控的性格特征。所以,单亲家庭对子女教育的缺失是学生德育素养较弱的一个原因。3.学校德育的功利化倾向导致的德育实效性降低随着我国改革开放的不断深入,世界经济信息全球化的不断发展,各国各民族的不同文化思想不断碰撞,人们的人生观、价值观也在不断地向多元化方向发展。而有远见卓识有一定经济能力的家长顺应时代的要求,在培养下一代方面,对幼儿少儿要求多元化发展,参加各种培训,极尽家长之能势,促使自己的孩子尽可能多地掌握各种基本技能,对初高中孩子则希望进高效能的学校学习深造,希望自己的孩子的学业成绩尽可能优秀,进名牌大学。在这种大背景下,为了生存,学校的教育呈现出了功利化倾向,无论是校长还是中层干部,无论是年级组长还是普通教师,不得不降低了学校道德教育的育人功能,而注重追求高分数、高成绩的应试教育。这是导致学校德育实效性降低的一个因素。4.社会关注学校教育的功利化视角和过分关注学生权益的误导,导致德育的实效性受到影响在上述提到的社会大环境不佳的情况下,社会对学校的评价存在严重的功利化色彩,社会对学校评价时不看学生的品德素养如何高尚,主要看学校的“升学率”的高低,看学生“考试成绩”的高低。这就加强了学校教育的功利化倾向。然而当学校和学生以及家长发生了冲突的时候,无论是媒体还是公众又把关注的焦点放在了学生的利益是否受到损害上,而不是学生的长期的德行发展上,这就促使学生和家长关注自己的权益而忽视了学生良好品德的形成。这也是导致学校德育实效性降低的一个原因。三、初中德育的对策1.学校要转变德育观念,改变德育方法,使道德教育回归生活,让学生在活动中在生活中感受德育、体验德育,形成良好的道德品行(1)学校要改变“重智轻德”的观念,把德育放在学校教育的首位,使学生形成学会做人、学会生存、学会学习的良性循环如下图根据美国心理学家马洛斯的需要层次理论,人的需要分为七个阶段,需要层次由低级向高级发展。在教学过程中,学生只有满足了他们的基本需要,才能安心学习,积极地去学习。所以把学生的德育放在首位,抓好了学生的道德品质教育,就很容易达到学生的智育目标,这是相辅相成的。(2)在内容的安排上,从学生本位出发,螺旋式上升,循序渐进逐步发展人的道德是在为人处世中体现出来的,这就决定了做人教育的内容应贴近学生生活,应针对学生日常生活中存在的道德问题进行教育。学生的生活范围是随着年龄增长,由家庭扩展到学校,继而扩展到社会的。他们常常会产生一系列道德上的困惑,例如:“如何处理和父母的关系?”“如何发展与同学的友谊?”“如何与异性交往?”这些问题如果能够得到正确解决,其道德素质就会不断得到提高。道德教育以学生现状为出发点,以社会需要为目标,这就决定了内容的安排必须体现螺旋式上升的原则。(3)在方法上改变以往说教式、灌输式的教育方法,让学生在活动中体验生活,形成良好的道德品质长期以来,学校把一些“假、大、空”的道德体系灌输给学生,事实上学生一旦遇到真实的生活,往往无所适从。譬如,教师在课堂上讲到如果小偷到一位同学家里行窃,这时只有他一个人在家,我们来给他出出主意,他该怎么办?学生们肯定会说要奋不顾身地冲上去,同小偷搏斗,最终将小偷抓住。老师在总结的时候,肯定会表扬学生的勇敢,强调遇到坏人坏事要敢于作坚决的斗争,但在表扬的同时也要考虑到真实的情况。而事实上,我们的学生在实际生活中遇到这样的情况由于缺乏生活体验往往不知所措,这在新闻报道中屡见不鲜。杜威指出:教育并不是一种“告诉和被告知的事情”,而是一个主动的和建设性的过程。事实表明:只有能发挥学生主观能动性的方法才是有效的教育方法。因此,寻求能发挥学生主体作用的方法就显得十分重要。(4)在组织形式上,突破“思品”的学科本位,整合班队活动、团队活动、体育活动、综合实践活动和思品课程以及各学科的力量,进行多方位的德育体验,实现学生的全面发展初中义务教育阶段设置的综合课程《思想品德》(7～9年级)是德育工作的主渠道、主阵地,但是也有一定的局限性,没有哪一门课程能包打天下,实现所有的德育目标。课程之间的协调与合作是整体发挥德育功能,全面实现德育目标的必然要求。如《科学》(7～9年级)课程培养的目标就强调:培养学生良好的科学态度、情感与价值观,使学生初步认识科学的本质以及科学、技术与社会的关系,形成保护自然的意识和社会可持续发展的意识,培养社会责任感。《历史与社会》(7～9年级)强调:帮助学生树立正确的人生信念和社会理想,使他们能够正确面对人生和社会发展的各种问题,成为社会主义中国的合格公民。班主任则应该根据本班的实际情况以主题班会或参与社会实践活动等形式,将初中阶段学生应该形成的品质分成11个主题开展道德教育。这11个主题是:①自尊自信,重识自我;②胸怀大志,自立自强;③热爱生命,关爱他人;④合作互助,互利共赢;⑤以诚待人,善解人意;⑥善于交往,乐于沟通;⑦明辨是非,鉴别真伪;⑧胸怀全球,保护家园;⑨学会负责,勇挑重担;⑩亲近师长,孝敬父母;{11}遵纪守法,懂法护法。每个主题按实际情况可以确定具体的小课题进行教育。使学生的道德素质不断得到提高,为学生的全面发展打下最坚实的基础。2.学校要加强与家庭的联系,充分利用信息化手段建立与家庭联系的双向机制,使学校教育和家庭教育进行有效地补充和延续班主任通过书信联系、家访和家长会的方式多和独生子女家庭的家长沟通,使他们转变观念,改变不正确的教育方式,使家校的教育形成一致性。班主任也可以建立班级管理博客,和有条件的家长及时沟通,邀请家长共同参与班级管理,使老师和家长的同事关系维系得更加紧密,有利于孩子的道德教育。3.学校要加强与社会的联系,获得和开发较广泛的课程资源,使学生积极地参与社会实践活动,让学生在良好的德育氛围中健康成长为了使本课程的教学更接近现实的社会生活,使学生能广泛地接触社会、了解社会,从中获得生动、多样的直接经验,德育课的课程资源就不能仅限于传统意义上的教材,而要充分开发与利用校内外各种课程资源。为此,学校要加强与周边社区、厂矿、医院、福利院、政府等部门的联系为学生参与社会实践活动创造条件。请求各地教育行政部门在教学资源的配备、课程资源的开发与利用方面给予支持和帮助。有关的政府机构,特别是教育、宣传部门应对课程资源的开发利用作出统筹协调,使各地的博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化宫、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等都成为学习的场所,为学生的学习提供便利条件。第十四章核磁共振波谱法nuclearmagneticresonancespectroscopyNMRJoo00od第四节偶合常数要求:1、掌握自旋偶合和自旋分裂;2、掌握偶合常数、磁等价核及n+1规律;3、熟悉偶合常数的意义;4、熟悉各种磁不等价核;5、熟悉自旋系统的命名;6、了解核磁图谱的分类屏蔽效应使不同化学环境的氢核产生了化学位移。分子中各核的核磁矩间的相互作用,虽对化学位移没有影响,但对图谱的峰形有着重要的影响。每类氢核不总表ns现为单峰,有时多重峰。3.02.L.0PPimCHsCH21原因:相邻两个氢核之间的自旋偶合(自旋干扰);1、自旋分裂的产生:核自旋产生的核磁矩间的相互干扰称为自旋一自旋偶合(spin-spincoupling简称自旋偶合。由自旋偶合引起共振峰分裂的现象称为自旋自旋分裂(spin--spinspliting)简称自旋分裂或自旋裂分。分裂原因在氢一氢偶合中H峰分裂是由于邻近碳原子上的+1/2氢核的核磁矩的存在,轻微地R4改变了被偶合氢核的屏蔽效应而发生。核与核间的偶合作用K型分子Y型分子是通过成键电子传递的。一般只考虑相隔2个或3个键的核间去屏菔与外磁场平I与外滋场反平行的偶合。E不存在时A的化学位移无HD时H。Hb无H以碘乙烷为例H-C-C一H。使亚甲基上↑↑t+4甲基上三个质子的自能取向的自能取向11度比1:2:1(1)甲基受亚甲基二个氢的干扰分裂为三重峰:CH2的两个质子与外磁场有下列四种情况:①↑②↑③④!,而亚甲基上的两个H等价,因此②和③没有区别,结果只能产生3种局部磁场。甲基受3种局部磁场的干扰分裂为三重峰。(2)亚甲基受三个甲基核的干扰分裂为四重峰:原因同上。(3)简单偶合和高级偶合:通常规定MvJ>10,为简单(或一级)偶合;AvJ<10,为高级(或二级)偶合。注:1)在简单偶合中,峰裂距称为偶合常数(J。J表示a与b核的偶合常数;2)在简单偶合中分裂的峰高比符合(a+b)二项式的展开系数比,即杨辉三角定式。例如CH3CH2ICH2→、CH3:(a+b)2=a2+2ab+b2(1:2:1)CH3→CH2:(a+b)=a3+3a2b+3ab2+b(1:3:3:2、自旋分裂的规律:n+1律(1)通过碘乙烷核磁共振谱的简单分析可知,