【初中语文】新人教版八年级语文上册第五单元25《杜甫诗三首》(第1课时)课件

第二十五课杜甫诗三首第一课时第二十五课杜甫诗三首第一课时教学目标1.领会诗歌语言，积累诗歌修辞方式。2.反复诵读，品味感悟。

3.充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。教学目标1.领会诗歌语言，积累诗歌修辞方式。新课导入杜甫曾评价李白的诗歌时说“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，其实他自己的诗歌又何尝不是如此呢？著名评论家胡应麟就曾称赞杜甫的诗说“气象雄盖宇宙，法律细入毫芒”。那么今天我们就通过他的律诗来体会一下沉郁顿挫的风格，品味诗歌的意境。新课导入杜甫曾评价李白的诗歌时说“笔一、朗读感知，（1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？（2）全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。

（3）作者当时为什么有这样的理解呢？

一、朗读感知，（1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子明确：（1）这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一贤众山小）。

（3）唐朝盛世。

诗人年轻，意气风发。

漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。

明确：（1）这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景二、合作探究，赏析诗歌

1.诗歌的首联写了哪几个形象？组成了一幅怎样的画面？2.颔联写了几个形象，组成了怎样一幅画面？3.让学生想象颈联、尾联的形象及画面。4.这首诗抒发了诗人什么样的情感？5.全诗抓住哪些词语和意象来表达心情？

二、合作探究，赏析诗歌1.诗歌的首联写了哪几个形象？组成了明确：1.写了国都、山河、城、草木四种形象。这是一幅论陷长安城的破败景象：国都论陷，城池残破，山河依旧，乱草丛生，满目凄然。2.写了花、鸟。春花盛开，鸟儿和鸣，但诗人在视听上并没有愉悦之情，因他与家人的别离感伤所致。3.烽火连天，兵荒马乱，诗人盼望得到家书，可一直都大失所望，由此而焦虑忧愁，满头白头，头发稀疏得不能插簪。明确：1.写了国都、山河、城、草木四种形象。这是一幅论陷长安明确：4.全诗抒发了诗人忧国思亲的情感。5.国“破”——国家支离破碎草木“深”——更令人满目凄凉、花溅泪，鸟惊心——衬托诗人因国破家亡而产生强烈伤痛的感情。“抵万金”——表达诗人对妻子儿女及家中亲人的思念。“搔”——不胜簪：头发稀疏不能插针簪，衰老得快，忧国、伤时、思家所致。明确：4.全诗抒发了诗人忧国思亲的情感。三、阅读赏析《春望》1.诗歌首联写了哪几个形象？组成怎样的画面？2.颔联写了几个形象，组成了怎样一幅画面？3.让学生想象颈联、尾联的形象及画面。三、阅读赏析《春望》1.诗歌首联写了哪几个形象？组成怎样的画明确：

1.学生写了国都、山河、城、草木四种形象。这是一幅论陷长安城的破败景象：国都论陷，城池残破，山河依旧，乱草丛生，满目凄然。2.写了花、鸟。春花盛开，鸟儿和鸣，但诗人在视听上并没有愉悦之情，因他与家人的别离感伤所致。3.烽火连天，兵荒马乱，诗人盼望得到家书，可一直都大失所望，由此而焦虑忧愁，满头白头，头发稀疏得不能插簪。明确：

1.学生写了国都、山河、城、草木四种形象。这是一幅论四、体会情感，把握情境1.这首诗抒发了诗人什么样的情感？2.全诗抓住哪些词语和意象来表达心情？四、体会情感，把握情境1.这首诗抒发了诗人什么样的情感？明确1.全诗抒发了诗人忧国思亲的情感。2.国“破”——国家支离破碎草木“深”——更令人满目凄凉、花溅泪，鸟惊心——衬托诗人因国破家亡而产生强烈伤痛的感情。“抵万金”——表达诗人对妻子儿女及家中亲人的思念。“搔”——不胜簪：头发稀疏不能插针簪，衰老得快，忧国、伤时、思家所致。明确1.全诗抒发了诗人忧国思亲的情感。课堂小结《望岳》首诗主要描写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人积极向上、不怕困难、勇攀高峰的精神和远大抱负。《春望》这首诗是诗人忧乱伤春之作，诗人眺望春景，想望亲人，盼望军官，最后以望者的形象作结。课堂小结《望岳》首诗主要描写了泰山高大雄伟的气势和布置作业1.分别以这两首诗的题目为上、下联的开头，试写一组对偶句。

2.把这两首诗译成现代诗歌，尽量做到押韵。布置作业1.分别以这两首诗的题目为上、下联的开头，试写一组对板书设计望岳（唐）杜甫----“诗圣”首联:远望绵延不绝、树木苍翠颔联:近望神奇秀丽、巍峨高大颈联:细望云涌云翻、鸟儿归巢尾联:不畏艰难俯视一切