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州嘴科大聲幼儿分享行为的发畏特点与培养簟略温州医科大学心理学条张国华博士Emailzghcnugmail2019.12.1邹这孔融让梨。古有“孔融让梨”,如今。。。幼儿不愿分享的原因一是分享意识不足。二是缺乏分享技能。。三是教育方式不当。分享教育的价值。第一,分享被认为是中国传统文化的重要组成部分,宅体现了中国人的民族性格。。第二,在当前的独生子女肘代,提倡分享教育有着特殊的价值和鮮明的时代意义。。第三,分享是许多幼儿教师在实施教育时经常倡导的一种亲社会行为。。《幼儿圆教育指导纲要》明确指出,幼儿学会分享是社会领域的目标之一。分享教育的意义。社会生活中,分享行为保证人与人之间的和睦相处、共同芬动、共享劳动成果,是衡量一个人品德高低的标志之一。。幼儿分享意识和行为发展是幼儿建立良好的伙伴关糸、形成健康个性的基础。。从长远发畏来看,在物质和精神上与人分享的人,是心理健康、人格健全、社会所需要的人。主要内容幼儿分享行为的概念解析幼儿分享行为的发展特点幼儿分享行为的影响因素幼儿分享行为的培养策略幼儿分享行为的案例分析结语分享行为的概念分析分享行为是一种把自己的物品分给他人使用,并从中获得愉悦和满足的社会行为。。分享是幼儿社会性发展的重要内容,也是儿童道德和社会性发展研究领域的重要主题,受到了国内外心理学者的高度重视。般认为,分享即幼儿与同伴共享属于旬的东西,例如,与同伴分玩玩具、分吃食物、分享幼儿读物和生活经历等。。幼儿在分享生日礼物和图书。从内涵来看,分享至少应具备以下三方面特征:是主动、自愿二是与他人共享三是内心产生愉悦的情感体验。。从结果来看,分享行为最终导致资源的双方真正共有,而非把资源的所有权由一方简单地转给另一方。。就个体层面而言,分享意味着个体开始摆脱自我中心意识,接受他人可以与我共有某物的事实。分享行为的表现形式感官分享即只给别人感知层次上的分享,包括给别人看、摸、嗅、听等。实质性分享即真正达到和别人共同分享快乐的分享,包括将食物给别人吃(妻)、玩具给别人玩(或一起玩)、茶誉物品分给别人(占有)三种行为;。不
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