纵向轨枕标准评审课件

纵向轨枕标准评审56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。纵向轨枕标准评审纵向轨枕标准评审56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。纵向轨枕轨道系统介绍LongitudinalElasticSleeperTrack)北京市科技计划课题实施方案轨道交通纵向轨枕关键技术研究与工程示范目录纵向轨枕轨道系统技术二、纵向轨枕生产情况介绍三、纵向轨枕轨道系统施工介绍四、纵向轨枕轨道系统相关技术标准北京市科技计划课题实施方案道交通纵向轨枕关键技术研究与工程示范首先，是如何导课的问题。导入应当避免过于花哨而毫无实效性，忌浪费时间做无用功，但又要激发学生的学习兴趣，吸引学生集中精神。本人设置了"智力陷阱"，给学生出示"时期"、"学习"、"性质"、"中心"和"发展"等5个核心词，学生随意选择点击一个词，每个词都会出现一个相关知识点的问题。这个集趣味性与知识性的教学环节引得学生们积极参与，以温故知新的方式导入新课巧妙地将形式与内容相结合，受到了听课老师的好评。其次是新课教学环节。本课涉及很多名词概念，如"国有企业""国有经济"、"集体经济"、"个体经济"、"私营经济"、"外资经济"等及其在经济领域的作用地位等内容，那么这些概念及知识点怎样才能让学生形象而清晰地理解，怎样才能再次实现形式与内容的巧妙结合？本人有了这么一个思路：从温州本地的国有企业入手，以温州某个代表性的企业单位及其发展历程为背景，以事实为依据，再进行必要合理的修改，整编一个案例将相关知识点都囊括其中，通过设问逐一解决问题，这样既能让学生有某种熟悉感，及时感受生活周围的经济形式，在关注情节发展的同时又能主动积极地去学习和理解知识内容。于是设计了一个以温州木材集团为故事背景的案例"生活剧场"。"生活剧场"：李先生是温州市木材集团下属的人造板公司的一名工人……人造板公司近年来效益不好，亏损严重，于是集团决定进行改革：公司股盘设置为800万元，由集团的国有资产投入200万元，占25%；其余75%鼓励公司职工个人积极认股，一股1万元。要不要认股？参股后效益能不能好起来？借助这种生活性较强的故事情节，学生能以轻松的状态进入学习，而且这几个问题立即引发了学生讨论的兴趣和积极性。学生对温州木材集团只有一个大概的认知，于是本人又展示了"企业档案"，借介绍"温州木材集团公司"之机，提出问题：①你知道什么是国有企业吗？在学生讨论之余适时讲解公有制经济、国有经济的含义；并继续提问：②你知道还有哪些行业或企业的性质是属于国有经济的？在学生举例之后，再向学生展示介绍预设的一些国有经济性质的企业、单位和工程图片和文字，并引导学生围绕这些图片和文字材料展开对国有经济和国有企业在我国经济领域中的作用、地位的讨论。"追踪报道"继续：……内部职工认购积极性很高。改制当年创产值3500万元。通过职工入股，激活了企业也激活了职工的积极性，工作从要我干变为我要干，打破原有吃大锅饭的思想，工人人人是股东，人人有分红。这一消息很好的满足了学生的关切点，即该不该入股，入股会否有收益？适时提问：改革后公司的性质还属于公有制经济吗？还是国有经济吗？自然而然引出了集体经济的教学内容。随后，继续演绎"生活剧场"：李先生与妻子非但不入股反而要辞职……他们决定租个店面开服装店，妻子负责看店，丈夫帮忙干点体力活……依据剧情再设计两个问题：①你知道我们把这种经济形式叫做什么吗？②在你生活的周围有这样从事个体经济的具体事例吗？通过问题一，引出个体经济的教学；问题二，引导学生开始观察身边的经济形式。"生活剧场"继续播出：随着生意红火，李先生夫妻和一个朋友合伙办了个服装厂，招了100多个工人，集服装设计、打板、买布料、剪裁于一体，还成立了自己的服装品牌，注册了商标。同样，这里也设计了三个问题：①李先生和朋友办的这个服装厂还属于个体经济吗？②个体经济和私营经济有什么区别吗？③你知道温州有哪些著名的私营企业吗？第一问，学生了解了私营经济，第二问则让学生明白了同样为私有制经济的私营经济在规模上、劳动主体上不同于个体经济。第三问则再次引导学生把目光投向生活，投向我们温州的经济。温州的经济特色就在于本地有众多的民营企业，这些企业不仅享誉全国学生也是如数家珍，当遥远而枯燥的理论知识就反映在近在咫尺且真实存在的生活中时，学生较深刻地理解了本阶段的教学内容。国有经济、集体经济、个体经济和私营经济都引出来了，那么外资经济该如何出场？本人再次利用"生活剧场"：李先生和妻子商量买份保险……朋友向他推荐了光大永明寿险公司。这到底是怎样的一个公司呢？外资经济巧妙出场，此时趁热打铁让学生浏览了中国保险网的文章〈〈温州：外资保险"兵临城下"登陆保险市场〉〉，继续借题发挥：这家寿险公司进入温州市场后，会给温州保险业带来什么影响吗？从而引发学生关于非公有制经济的作用、地位和如何发展的讨论，教师进行必要恰当的总结，一切水到渠成，教学目标的达成、课堂氛围的调节、学生学习积极性的激发都能一一实现。中学思想政治课内容理论性较强，中学生既没有实践的经验也没有太多的理论沉淀，对于抽象概念只能依赖一些肤浅的感性认知，可能会得出一些片面的结论，因此需要教师恰当适时地给予讲解，更需要通过一些典型、适时、形象的案例进行教学说明。本节课就是一堂典型的通过案例教学实现教学目标完成教学内容的课，从原本毫无头绪到逐渐成型并颇受好评，正是因为本人深入挖掘课程资源并精心准备设计典型案例，使本来枯燥乏味的课有趣而贴近生活，教学设计巧妙而又颇具实效，正如当时听课老师们的评价：这是一堂注重实效性和趣味性的课！黄峥，女，1977年5月，汉，温州，温州市第二中学，初中思政教学大学本科，中教一级。国家教育部非常重视诗词教学，从课改后语文教材的编写可见一斑。以人教版高中语文教材为例，必修五本教材中共选诗词26篇，另外开设《中国古典诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》两门选修课。一方面，摆在学生面前的学习任务非常繁重，另一方面学生一上诗词鉴赏课就头疼，一做诗词鉴赏题就发懵。如何解决这两方面的矛盾，让学生成功迈过诗词鉴赏这道坎呢？笔者尝试了几种别样的诗词鉴赏教学形式。一、“歌”以咏志形式创设情境、配乐吟唱的形式非常适用于词的鉴赏教学。词又叫“曲子词”，有着错落的美，从内容到形式都有着今天“歌词”的特点。音乐可以引发人类共同的情感，动情的音乐可以引发学生对词的意境、画面的无限遐想……例如，教学苏轼的《水调歌头》时，我抓住这一教学契机，让学生读词唱词，品味词的魅力，从而激发了学生鉴词的兴趣。又如学习柳永的《雨霖铃》时，我引用了流行音乐的因素来解读这首词。《雨霖铃》是一首关于“别离”的绝唱，词中传达的那份忧伤好似烙在了我们的灵魂上。周杰伦用歌曲的方式重新演绎了那个黄昏：“故事在城外，浓雾散不开，看不清对白，你听不出来，风声不存在，是我在感慨，梦醒来，是谁在窗台，把结局打开……”这种怀旧的温婉的歌曲一下子俘获了学生的心灵。学生好像回到了千年之前的那个充满羁旅离愁的秋天黄昏：冷冷的长亭、悠悠的江水、凄凄的蝉鸣、瑟瑟的秋风……二、比“诗”较“词”方式课堂教学中采用比较阅读的方式，学生既可以感受到一个作家不同历史时期诗作内容、情感、词风等各方面的变化，还可以学习到同类题材诗词的不同表达技巧。学习李清照的《醉花阴》《声声慢》就可以采用比较阅读法，从这两首词中花的意象的变化来看女主人公的情感历程以及人生轨迹。经过比较发现，《醉花阴》中的“花”是憔悴、忧伤的，词中流露出来的是不尽的忧思和难以排解的闲愁，体现的是一个闺中人对夫妇离别相思之苦的情感体验；《声声慢》中“花”是残败和凋零的，词中流露的是词人南渡后孤身飘零的凄惨与悲伤，体现的是在国破、家亡、夫死的生活境遇中词人残破的心灵和凄厉的哀愁。再如，毛泽东和陆游都写过《卜算子?咏梅》。教学时教师可以引导学生从形象、思想感情、境界上比较这两首词的不同：形象上，毛泽东所写的梅傲雪俊俏、积极乐观，陆游的则是寂寞凄凉、饱受摧残；思想感情上，毛泽东写的词乐观向上、充满自信，而陆游的则是低沉孤高、悲观消沉；境界上，毛泽东写的词气势恢弘、博大高远，而陆游的则是狭隘局促、灰暗抑郁。三、咬文“辩”字形式辩论赛是学生喜闻乐见的一种形式。这种形式最适合于推敲诗词中的字。古人“吟安一个字，拈断数茎须”，我们要通过辩论的形式辩明用此字而不用彼字之理。其实，“炼字”也是高考诗词鉴赏题中的常见题型。因此，我从近年高考诗词鉴赏题中选取部分考题作为辩题预先告诉学生，让他们课下查阅资料、小组合作、动脑思考，然后在课堂上通过辩论，让他们的思维碰撞出智慧的火花。真理愈辩愈明，在激烈的辩论赛中学生的积极性空前高涨，主体性得以充分展现，同时，某一字在某句中是否可以替换、优劣好坏、恰当与否也就自然分明了。比如湖北高考卷曾出过王湾《次北固山下》，问：“此诗第二联‘潮平两岸失’，有的版本作‘潮平两岸阔’，你觉得‘失’与‘阔’，哪个字更好，为什么？”以此为辩题，学生准备充分，赛场上唇枪舌剑，气氛热烈。经过辩论，学生认识到“失”字更好：因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失了的主观视觉形象；“阔”字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，所以在视野上产生了十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。四、拓诗变文形式诗词是浓缩的艺术，要使学生充分了解诗中意境、诗句的言外之意，就要引导学生自己去补充和领悟，就要充分发挥想象力和创造力。教师可以将抒情诗改写成散文，这种将叙事诗改写成剧本形式的古诗教学给了学生一个发挥想象、发展创造性思维、进行艺术再创造的空间的机会，从而加深学生对诗歌内容的理解和对诗歌情感的体会。如《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，抒写了真挚动人的离情别绪及富有哲理意味的人生感慨。教师可以将这首诗改写成抒情散文，从而让学生感受到那情、景、理水乳交融的优美而邈远的意境。又如，《长恨歌》是一首经典的长篇叙事诗，诗中那个宛转动人的故事给我们以艺术美的享受。教师可以引导学生将其改写成剧本，自编自导演绎唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧。学生集思广益精心准备剧本。第一幕：七月七日长生殿，仙乐飘飘处处闻；第二幕：此日六军同驻马，宛转蛾眉马前死；第三幕：夜雨闻铃断肠声，西宫南内多秋草；第四幕：山在虚无缥缈间，此恨绵绵无绝期。汇报演出时学生们运用舞台道具、背景、音响、服装、舞台说明、演员台词、动作、表情等演绎了李杨之间的爱情悲剧。投入的精心的表演使学生对《长恨歌》的故事情节、主题有了清晰的认识，对其叙事、抒情、议论相结合的独特艺术构思也有了深入的体会。五、诵诗读词形式诗重在读，在吟咏中可以领会诗歌丰富深刻的内涵，体会诗歌表达的思想感情，同时享受和品味诗歌外在的形式美和蕴涵的音乐美及节奏美。所谓“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”都点明了朗诵教学的重要性.在诗歌教学中，我尝试了以举办“诗词朗诵会”的形式来品味诗歌。学生自选最喜欢的一首诗歌进行声情并茂地诵读，并说明自己对这首诗歌的认识与理解。教师对学生的诵读加以点评、指导，经过初选、复选，最终确定在课堂上进行展示的诗歌共12首。学生精心策划诵读形式，主持人亲自撰写各首诗歌之间的串联词，诵读者按照自己朗诵诗歌的内容风格配加图片、背景音乐……综上所述，新课改形势下的新教师要运用多种形式激活诗词鉴赏课堂，让课堂不再沉闷乏味，让学生不再懈怠厌倦。但运用各种形式提高学生的参与意识并不意味着教师角色的湮没，教师要努力提高对课堂的驾驭能力，要随时点拨，要针对不同的诗词恰当选择适宜的鉴赏形式……让我们热爱诗吧，让我们的课堂响起朗朗的读诗声吧！诗词鉴赏的山阴道上风光无限，教师要采取灵活多变的教学形式吸引学生，引导学生去采摘诗苑的奇葩。纵向轨枕轨道系统介绍LongitudinalElasticSleeperTrack)北京市科技计划课题实施方案轨道交通纵向轨枕关键技术研究与工程示范目录纵向轨枕轨道系统技术二、纵向轨枕生产情况介绍三、纵向轨枕轨道系统施工介绍四、纵向轨枕轨道系统相关技术标准北京市科技计划课题实施方案道交通纵向轨枕关键技术研究与工程示范、纵向轨枕轨道系统技术北京市科技计划课题实施方案道交通纵向轨枕关键技术研究与工程示范轨道交通减振降噪解决方案目前的解决方案:钢轨部位臧振、扣件部位减振、轨枕减振和道床减振钢轨部位减振实例阻尼钢轨道床吸音板声屏障道床吸音板北京市科技计划课题实施方案轨道交通纵向轨枕关键技术研究与工程示范轨道交通减振降噪解决方案目前的解决方案:钢轨部位减振、扣件部位减振、轨枕减振和道床减振扣件部位减振实例北京市科技计划课题实施方案城市规划面临的挑战(1)面临取消城乡户籍二元制的冲击;(2)面临土地所有制多样化的冲击(城市乡村部分土地实行私有化趋势);(3)面临人口数量素质巨大压力,城市化压力(4)面临资源短缺冲击(水、土地资源)(5)面临生态安全及环境污染加大压力(6)面临开发区热到硅谷热、光谷热的冲击、大学园区热(高科技与高新技术);北京市科技计划课题实施方案轨道交通纵向轨枕关键技术研究与工程示范(7)面临旅游产业高速发展的巨大冲击(8)面临高新技术农业(生态农业、观光农业)的冲击;(9)面临经济全球化、加入WTO、市场经济的冲击(10)面临人们思维多元化、追求个性化,多元文化、消费超前化的巨大冲击。1)汽车进入家庭的影响(12)信息革命的巨大影响。(生产方式、生活方式以及社会变革对城市规划的压力北京市科技计划课题实施方案道交通纵向轨枕关键技术研究与工程示范轨道交通减振降噪解决方案目前的解决方案:钢轨部位减振、扣件部位减振、轨枕减振和道床减振轨枕减振实例弹性长轨枕弹性短轨枕北京市科技计划课题实施方案轨道交通纵向轨枕关键技术研究与工程示范轨道交通减振降噪解决方案目前的解决方案:钢轨部位减振、扣件部位减振、轨枕减振