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达芬奇人物介绍简介PPT模板-人物介绍ppt模板1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴达芬奇人物介绍简介PPT模板-人物介绍ppt模板达芬奇人物介绍简介PPT模板-人物介绍ppt模板1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴Leonardodavinci一-达芬奇达芬奇简介列奥纳多·达芬奇,意大利文艺复兴三杰之一,也是整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表。他是一位思想深邃,学识渊博,多才多艺的画家、寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。他的艺术实践和科学探索精神对后代产生了重大而深远的影响。一直以来，计算教学都得不到师生的青睐，老师不喜欢上计算教学课，除去平时，在公开课、比武课等各种课中，很少看见计算教学的身影，学生也不喜欢，对他们来说，计算往往是做不完的题。而《数学课程标准》（2011版）中明确提出：掌握必要的运算技能，能准确进行计算。因此，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学乃至其他学科的基础，也是一个人必备的数学素养之一。一、带着研究的态度进行学习波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”因此，在计算的教学中，教师要精心设计，大胆放手，引导学生带着研究的态度自主探索，主动的获取知识。一位教师在教学《多位数乘一位数（一次进位）》时，导出例题18*3，“你能尝试用笔算的方法来算一算吗？”生1：18*3=324生2：18*3=34生3：18*3=44生4：18*3=54教师搜集四种算法，“我们来看看，你能一眼就看出哪种算法一定错误吗？”学生通过估算很快得出第一种算法不对。师：剩下这些算法的得数都比60小，哪种算法是对的呢？（学生判断）师：能不能用学过的其他方法来算一算，看正确的结果到底是多少？生1：我是用连加计算的，3个18相加，先写3个8得24，向十位进2，个位写4，十位写5，等于54.师：为什么是向十位进2呢？这个很少见，咱们请老朋友小棒来帮忙。请看大屏幕（课件演示）通过课件的直观形象的演示作用，能让学生清楚明白相加满二十向十位进2的道理，有助于学生理解进位的算理。生2：10*3=308*3=2430+24=54通过口算的验证也有助于理解算理。在接下来的教学中，教师又通过向小老师提问和小老师采访的形式，引导学生继续研究，进行有效的对话与交流，学生在交流中学会了分享，在对话中实现了相长，并小结了与个位相乘满二十向十位进2。在练习中，学生又得出了个位满三十向十位进3。最后探讨“你是怎么确定进位时进几的呢？”通过反思，顺利推理概括出“满几十就向十位进几。”老师在找准探究点――进位后，学生便以一个研究者的姿态，自己发现其中的规律，步步为营，最终找到了规律。教师做到了让学生用自己的思维方式去思考，用自己的方式去表达，用自己的头脑去判断，用自己的心灵去感悟。为后续学习打下了坚实的基础。二、联系现实生活进行学习伽利略曾说：“自然界的伟大的书是用数学语言写成的。”“我们生活在受精确的数字定律制约的宇宙中。”可见，数学与生活之联系之密切了。当运算意义以生活场景为背景时，可以化“抽象”为“直观”，大大拉近了与学生的距离，让学生感到自然、亲切、易懂，有利于学生主动地去理解和建构知识。现实生活既是计算教学的源头，更是计算教学的归宿。教师应努力为学生提供将所学知识应用到实践中去以解决身边的数学问题的机会，从而帮助学生了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。为给学生建构“被除数不变，除数大商反而小”这一知识，教师引入学生熟悉的肯德基的例子。两个小朋友去吃肯德基，他们都有十块钱，一个吃汉堡只能吃1个，另一个吃上校鸡块能吃5个，这是为什么呢？因为一个汉堡10元，一个鸡块2元，同样的钱买贵的物品数量少，买便宜的物品数量多。通过选取与学生生活贴近的素材，学生就更容易理解了。三、在小组合作中学习合作学习是新课程大力倡导的重要学习方式之一，已经普遍应用于小学数学课堂教学之中。记得，教学《除数是一位数的除法》时，商中间有0的情况是学生学习的难点所在，于是教师引导学生围绕“什么情况下商中间会有0出现”展开了讨论。由于学生之前已经学习了除数是一位数的除法，也做了一定的练习，其中不乏商中间有0的情况，因此对这个问题每人都会有些自己的想法或猜测。教学中，教师没有急于揭示结论，而是让学生说说自己的想法，并试着编一道题来证实自己的结论。开始“被除数中间有0，商中间就有0”的观点明显占据上风，而且还有很多实例可以“验证”。但很快，不同的声音出现了――204÷2=102504÷4=126912÷3=304“咦？被除数中间有0啊，怎么商中间却没有0呢？”“被除数的中间没有0，商中间竟然有0？”……教师在此时安排小组学习，为学生提供了展示自己和认真听取别人意见的机会，也提供了给每一个学生获取智慧和成功的机会。四、在游戏竞赛中进行学习对于计算教学来说，练习对于计算教学具有特别重要的意义。练习是巩固与应用数学知识、培养与发展数学能力的重要手段。计算技能属于智力操作技能，形成计算能力，除了进行一般的练习外，开展以积极、灵活的思维活动为主的练习也是十分必要的。练习的内容要有针对性、有层次、有坡度，练习的形式要多样，要重视练习的反馈，讲究练习的实效。在设计练习时，注意形式的多样化。有趣的数据，新奇的题型，巧妙的算法，都会使学生对枯燥无味的计算产生一种吸引力，激发学生做计算题的兴趣。1.组织比赛孩子们通常都有好胜、好强的心理，利用孩子们的这种心理开展一些计算比赛，增强孩子们的学习兴趣和学习的热情，我们何乐而不为呢？比赛的形式可以是分课时的，可以是分单元的，也可以是分阶段性的，还可以是终结性的；或是分男女的，分小组的……比完赛后，一定要有奖励，可分为精神奖励和物质奖励。无论哪种比赛形式、奖励形式，只要老师把握好度，抓住学生的胃，就能达到预期效果。2.开火车低年级学生练习口算的时候，大多会采取开火车的形式。开火车练习面广，量多，且富有童趣，小朋友们都非常感兴趣，参与性很高。爱玩是孩子的天性。如果能让学生在玩的过程中，既获得玩的乐趣，又使知识得到巩固，那真是一举两得的美事。多样化的练习不仅丰富了练习的内容和形式，还极大的调动起学生参与练习的积极性，对提高学生的计算能力起到了促进作用。五、在错误中不断提升在计算中，学生的错误层出不穷，不是抄错数字了，就是背错乘法口诀了，要么是小数点点错了，看似都是一些极小的错误，但却经常出现，让人忽视不得。对于一些学生来说，纠错更是一大难题，总是不能自己找出错因，因此，我们以后更应该对学生进行计算方法的指导和良好的检验习惯的培养，同时要求学生将自己的错题记录下来，整理成错题集，以提醒自己和警戒自己。培养学生的计算能力是小学数学教学的一个重要任务。为了让我们的孩子不在“烦”计算，也为了使我们的孩子具有较好的运算水平，这就需要教师精心钻研教材，从教材的特点出发，从学生的实际出发，从儿童的心理特点出发，联系现实生活，开展游戏活动，为学生创设一个充满童趣、富有活力的学习环境。使枯燥的计算教学焕发出新的生命力。化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。一、激发兴趣，引导学生乐学伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中的出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，我们用氢—灯—灯—氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。二、精讲多练，提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛癣归纳、补充的能力。另外要加强和改进化学实验，给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容，让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成，从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。实验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。Leonardodavinci一-达芬奇达芬奇简介列奥纳多·达芬奇,意大利文艺复兴三杰之一,也是整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表。他是一位思想深邃,学识渊博,多才多艺的画家、寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。他的艺术实践和科学探索精神对后代产生了重大而深远的影响。飞机发明家医学家画家解剖家植物学家哲学家达芬奇汽车发明家建筑家诗人科学家工程师数学家戏剧家音乐家物理学家雕刻家地理学家天文达芬奇认为地球是绕着太阳运动的行星,月亮本身不发光。他曾否认地球是太阳系的中心。伟大的天文学家哥白尼正是在达芬奇对天文学探索的基础上,在达芬奇去世24年之后创立了太阳中心说理论。达·芬奇还是世界上最早提出利用太阳能的科学家。物理达·芬奇重新发现了液体压力的概念,提出了连通器原理。15世纪,他最早开始了物体之间的摩擦学理论的研究。他发现了惯性原理,后来为伽利略的实验所证明。还预示了物质的原子原理,形象生动的描述了原子能的威