可视化消防系统教学课件

可视化消防系统可视化消防系统可视化消防系统阅维可视化消防系统阅维信息吸机传感器体化无线热成像仪骨传导耳机毒传感器小型MeSh设备阅维可视化消防系统/24Min携式Mesh前端无线覆盖区域农村中小学现代远程教育项目的实施，有效缓解了课堂教学资源需求与教育教学资源匮乏的矛盾，培养了一批适应现代教育发展，具有先进教育理念，并能较熟练掌握现代教育技术和综合应用各种教学媒体的骨干教师队伍。如何使这些骨干教师发挥领头羊作用，带动全体教师积极利用远程资源开展教学和教学研究工作，探索信息技术与学科教学的整合，全面提高教育教学质量，围绕“以硬件建设为基础，以资源建设为核心，以资源应用为关键，以提高教育教学为根本”这一教育信息化建设的基本原则，使远程教育建设工作落到实处，本文就远程资源管理谈几点体会。一、围绕远程教育资源特点，提高对农村中小学现代远程教育工程的认识远程教育资源具有如下特点：教育资源丰富，实用性强，资源结构合理，具有权威性，传输方便快捷。既方便老师教学，又极大地开拓学生的视野。这些特点相对一些交通闭塞、经济文化落后地区来说，无疑是一剂良药，应用好农村中小学现代远程教育模式，不但能推进农村教育跨越式发展，而且通过下载优质的教育教学资源，还可以获得先进的教学方法，用以进行同步教学，实施课堂与资源的整合。较好地解决了学校教学资源缺乏及师资培训等问题。它能够让广大农村地区的学生享有接受良好教育的机会，让农村的孩子和城里的孩子站在教育的同一起跑线，促进基础教育均衡发展。二、硬件、资源、资源管理三者相铺相成，资源管理是关键1.利用卫星资源接收平台，准时接收教育资源。硬件平台搭好以后，资源建设就是最大的问题。资源建设必须保证质量，要符合国家的要求，保证在政治性、科学性上的正确，要严格审查。目前资源建设正在推进当中，教育部电教馆图腾资源中心已经建成了总容量达148GB的教学资源库；中国教育电视台每天安排11个半小时的空中课堂电视节目和教育部网站信息广播节目；农村中小学现代远程教育卫星数字专用频道也正式开通，免费向农村中小学提供教育类的资源。面对丰富的教学资源，如何择而用之，又是每个使用者应该思考的问题。由于卫星传输的特殊性，它不同于其它的互联网站，可以随时调用，远程教育资源的传送有特定的时间性，因此在接受的过程中，应该让自己的时间符合信息发送的时间，这样才不致于遗漏信息，同时还必须及时更新，以保证教育信息的同步性。2.分类存储，让教育资源系统化。资源管理人员要及时将接收到的资源分类别存储登记在册，以便于广大教师、学生能在较短时间内查看到所需资源。比如在中国教育电视台接收到的一些教学实录、同步课堂、优秀教案等存储到学校类中的具体项别中。如长时间后硬盘空间不足时，要定期将一些旧文档刻录成光盘加以保存。3.组建校园网，使师生共享资源。远程教育的核心和精髓是教育资源的共享，这种资源包括师资、教学内容和教学思想等。远程教育系统的资源是一种信息，只有充分流动起来形成信息流，并实现有效的沟通后，才能充分发挥其作用。充分利用学校现有的技术优势和各地丰富的教育资源，形成一个远程教育的大环境、大舞台，让更多的教育资源通过远程教育系统形成流畅的信息流，从而达到充分利用资源、共享资源的目的为了让教师和学生都能享用远程教育资源，可以在学校组建一个小型局域网，将所存储的资源制作成一个资源库，然后将它放到服务器上，让大家在各台计算机中都能方便地找到自己的所需信息。三、农村远程教育资源的应用是最终落脚点1.资源应用的关键是教师。加强教师培训是当务之急，参加省级远程教育培训的骨干，一要培养助手，二要对全体教师进行全员培训。方式可以是：自学、集中培训、以赛代训等。培训的内容不仅要进行设备使用的培训，更要教会教师如何整合资源来上课。中青年教师必须能够掌握和熟练运用多媒体辅助教学手段，骨干教师能制作适合教学要求的多媒体课件。到省里受过培训的资源管理教师，要有步骤地对学校所有教师进行培训。学校要制订详细的教师培训方案和培训计划，采取多种方式，对所有教师进行轮训。培训内容：（1）windows、word、excel及PowerPoint的基本操作。（2）利用远程教育资源进行教学设计及课堂应用。（3）卫星接收天线的安装与调试，卫星数据接收卡的安装与使用。（4）远教IP数据接收软件的使用，卫星数字接收机的使用。（5）远程教育资源的下载、收集、整理、刻录。（6）计算机基本维护与拨号网络。2.资源应用的重点是面向学生。要让信息技术走进课堂、面向学生、用于教学，让广大学生享受到优质的教育资源。计算机教室不能仅仅用于上信息技术课，更不能仅仅用来学打字，而要与多媒体教室结合起来，尽可能多地用于各学科的教学和开展各种教育活动。让学生主动获取、整理、创造性地加工信息，鼓励学生进行小组合作探究性学习，共同提高。教师通过创设情景、组织、引领、指导等手段，借助多媒体技术优势培养学生的收集、处理信息的能力。远程教育与课程整合应遵循以下五条原则：（1）要运用先进的教育思想、教学理论（特别是新课程理念）为指导。积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，实现农村中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。（2）要紧紧围绕“新型教学结构”的创建这一核心来进行整合。要求教师在进行课程整合的教学设计工作中，密切注意教学系统四个要素（教师、学生、教材、教学媒体）的地位与作用：看看通过自己将要进行的“整合”，能否使各个要素的地位与作用和传统教学过程相比发生某些改变？改变的程度有多大？哪些要素将会改变？哪些还没有？原因在哪里？只有紧紧围绕这些问题进行分析，并做出相应的调整，使得通过最终教学设计所建构的教学模式能较好地体现新型教学结构的要求，这样的整合才是有意义的。（3）要注意运用“学教并重”的教学设计理论来进行课程整合的教学设计（使计算机既可作为辅助教的工具，又可作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具）。教学设计理论主要将“以教为主”教学设计和“以学为主”教学设计两大类结合起来，互相取长补短，形成优势互补的“学教并重”教学设计理论；这种理论适应“既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生学习主体作用的新型教学结构”的创建要求。在运用这种理论进行教学设计时，要充分注意的是，对于以计算机为基础的信息技术，都不能把他们仅仅看作是辅助教师“教”的演示教具，而应当更强调把它们作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，并要把这一观念牢牢地、自始至终地贯彻到课程整合的整个教学设计的各个环节之中。（4）要注意结合各门学科的特点建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。能体现新型教学结构要求的教学模式很多，因学科而异。每位教师都应结合各自的学科特点去建构既能实现信息技术与课程整合、又能较好地体现新型教学结构要求的新型教学模式。模式的类型是多种多样的，不应将其简单化。从最有利于创新人才培养的角度考虑，我们应深入研究“研究性”学习模式和“协作式”学习模式。3.以赛带训，促进教师对资源的应用。远程教育资源教师（负责维护、保管、使用、下载远程资源）和骨干教师（本校区级、市级、县级、校级骨干教师）要率先利用远程教育资源上好优质课、公开课、示范课和观摩课。积极鼓励其他教师利用网络资源参加各类评优活动，每学期学校开展一次教学评优、课件制作、教学设计、优秀论文等评选活动，评选结果将作为教师评优、职称评审、骨干教师评选的依据之一，参赛和获奖作品的数量和质量将作为学校年度考核的内容之一。4.充分利用和发挥设备的使用效益，最大限度地保证在课堂教学应用和师资培训中见实效，真正让资源为教学服务。为了进一步丰富资源库，还可以通过以下渠道丰富和完善教育资源库：（1）是吸收教育教学第一线优秀中青年骨干教师提供的各类教育教学资源（各校教师的课堂实录、教学设计、电子教案、优秀课件、练习题库、复习指导、水平测试等），完善丰富各学科教学资源库。（2）是采购国内外高水平、高质量，具有前瞻性和实用性的优秀软件和课件充实和优化资源库。（3）是采用市场运行机制与其它软件开发商共同开发教育资源。（4）是通过教育宽带网和卫星网络下载教育资源充实教育资源库。（5）是有条件的中小学要努力实现联网，计算机室要兼作电子阅览室，加以充分使用。教师要分析学生认知水平及年龄特征，利用这些丰富的资源及远程教育网页，制作网站型课件，为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络学习环境。让学生在教师提供的资料中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题，拓展信息空间，为学生创设一个大的信息量、开放的学习环境。总之，我们要充分认识资源管理在远程教育工作中的重要性，充分地发挥其内容丰富的优势，全面展现其作用，在信息化的前沿领域不断开拓创新，使远程教育资源服务于教学，应用于教学，为教育革新发挥其应有的作用。阅读是语文教学中最基本、最重要的训练。然而在农村小学中，由于受办学条件、社会观念等多种因素的影响，小学生的课外阅读几乎是一个盲区。本文试以自己实施课题研究以来的教育实践经验，谈谈目前农村小学生课外阅读存在的问题，阐述对农村小学生课外阅读指导的一些做法。农村小学课外阅读现状兴趣对策现阶段农村小学生的阅读状况不好，原因是多方面的。小学阶段特别是在农村，引导学生养成良好的读习惯，对于促进学生积累丰富的语言材料，掌握运用语文的规律，对于提高学生的文化品位和审美情进学生的个性发展，逐步形成积极的人生态度，具有十分重要的作用。一、农村小学课文阅读的现状小学阶段特别是在农村，语文的课外阅读一直是语文教学的重要组成部分，农村小学生阅读兴趣和阅读培养在教学中占据着越来越重要的地位。息如浪潮般涌向我们的生活，一个人是否拥有从小培养起来良好的阅读习惯和阅读技巧是决定把握信息与否的关键。但现阶段农村学生的课外阅读状况很让人担忧，不容乐观。1、学生无课外书读。大部分农村小学无健全的图书室，室内无好书、新书。图书室也没有随时向学生开放。家长对子女的课外阅读不够重视，很少为子女购买课外书籍。2、学生无课外阅读的兴趣与习惯。农村小学条件艰苦，教师除忙于教学工作之外还家务繁多。在培养学生的课外阅读兴趣方面未能身先士卒，起好榜样带头作用。学生的课外阅读兴趣处于自由发展状态，哪里会有课外阅读的习惯呢？小学有两类学生是比较典型的：一是基础差，学业跟不上，这类学生连正常的学习都无法完成，就更谈外阅读了；一是成绩较好，学校、老师、家长都寄予厚望，每天都有做不完的作业、练习，根本就挤不进行课外阅读。另外也发现，学生对以摄取知识为目的的课外阅读普遍不感兴趣，认为“那些书难看”，而宁可把时间用在无聊的“随便玩”上。3、学生无课外阅读的空间。不少农村小学由于资金缺乏，办学条件差，不能建立一个像样的图书室，也难以随时向学生开放，班级图书更是一片空白。广大的农村小学，办学历史不长，学校办学未能形成自己的特色，无法得到校园文化的熏陶。4、家长不支持。农村学生的家长受自身认识的限制，对子女的课外阅读采取了一种相当放任的态度，他们把学生看的课外书籍为闲书，有的家长认为看课外书是浪费时间，还不如做些习题，这与学生的欣赏水平以及家长狭隘的阅读观念有关。也有的家长是在老师要求下才会让孩子读书，但一般都坚持不下去，不能让孩子养成课外阅读的习惯。他们把课外阅读当成是一种任务硬塞给了学生，不管其年龄、时间、个性等因素，一下子就想将孩子培养成才。但结果往往适得其反。5、学生无课外阅读的兴趣与习惯。农村小学条件艰苦，教师除忙于教学工作之外还家务繁多。在培养学生的课外阅读兴趣方面未能身先士卒，起好榜样带头作用。学生的课外阅读兴趣处于自由发展状态，哪里会有课外阅读的习惯呢？学生的课余生活被精彩纷呈的电视节目或网络游戏所吸引，不少学生因为年龄小，玩心重，自我约束的能力差，很多学生说只有老师布置了摘抄任务的时候他才会进行课外阅读。二、农村小学生课外阅读的对策1、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。我们教师经常抱怨学生沉迷于口袋书和卡通漫画书，却不知我们的学生也常常抱怨：“老师让我们读书，一读书就非得写读书笔记，烦死了。”不是学生没有了阅读兴趣，而是这种兴趣被肢解了，被格式化了。所以我们得让学生感觉到：阅读是一件快乐的事。让小学生们能怀着浓厚的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自我行为，不断地获得相关认识自己的知断提高他们的欣赏能力、审美能力、作文及语文能力，增长各种知识，激发和培养他们的课外阅读兴趣是必要的。根据小学生爱看电视的特点，鼓励他们看动画故事、儿童节目，并利用晨会、语文活动课、班队活动课等时间让学生听童话故事录音，再经常有声有色地给学生讲故事。故事中那生动的语言、曲折的情节都会对学生产生强烈的感染力。告诉学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。学生便会开始热衷于一本本课外读物。2、推荐合适的阅读材料当学生读他喜欢读的书时，他会读得津津有味，常常手不释卷，废寝忘食，完全沉浸在书中的世界里，和书里的人物同悲同喜，读完后还兴奋得滔滔不绝，向人介绍书的内容。当学生读他不喜欢读的书时，他会味同嚼蜡，读后云里雾里，不知所云。因此，学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地向学生推荐合适的课外读物，让学生有好书可读。我们可以根据学生的年龄特点和心理水平，为学生提供了一套与课本相配套的课外读物系列丛书。3、展示阅读成果。①利用早读课、班会课，开展"诗文朗诵比赛"、"名人格言交流会"、"新书介绍"、"讲故事比赛"“笔记评比”“谈谈读后感”等活动。这些交流不仅反馈了学生课外阅读的情况，也提高了学生的口头表达能力。②在教室的一角，设置作品栏，展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持着比较持久的兴趣。语文课外阅读活动使语文教学从封闭的教学机制中解脱出来，开创了一个开放式的大语文学习氛围，大大丰富了学生的语言积累和精神积累，使学生的语文读写能力得到了迅猛的提高，为学生今后的语文学习打下了扎实的基础。总之，只要持之以恒地激发学生读书的兴趣，培养良好的阅读习惯，使其掌握正确的阅读方法，再给学生一个展示的平台，读书就能逐渐成为学生的自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨翔，给孩子撑起一片多彩的生活空间。阅维可视化消防系统阅维信息吸机传感器体化无线热成像仪骨传导耳机毒传感器小型MeSh设备阅维可视化消防系统/24Min携式Mesh前端无线覆盖区域日录产品概述系统架构系统特点参数列表适用范围实测案例、实战场景产品概述YVIEW可视化消防系统概述阅维可视化消防系统(简称YVFS系统),本系统适用于消防救灾情况下使用,实现信息的实时传输、监测、调度指挥和交互应用等,有效地提高实际工作效率。常规的消防炅都在消防头盔处安置手电筒,我们将信息采集设备集成与手电筒内,不仅仅釆集现场视音频信息,同时集成传感器,将空气呼吸机、人体姿态等重要信息通过阋维单兵设备传给后台消防指挥中心。阅维可视化消防系统主要由现场设备+MiniMesh、无线Mesh覆盖+指挥箱、远程指挥中心三部分组成。YVFS系统产品概述置无线Mesh设备指挥箱指挥前置设备前置设称为阅维无线单兵设备,主要用来捕捉现场的视音频信忘;前置头盔、LED手电筒内集成了:-体化热成像仪、视音频传输设畜、骨传导机、呼吸机传感器、姿态传感器、小型化Mesh于一体。工作人员只需携带安全头盔打开电源开关,所看到的视音频信息均可实时传至后台消防指挥中心。前端一般由3~5个工作人员组成一个小组只需一人携带小型化Mesh设备,其他工作人员只需佩戴安全头盔即可(即前置设备)无线Mesh+指挥箱阅维无线Mesh设备用于通信网络的组建,构成一个小