注塑模具滑块机构的设计方案教学课件

注塑模具滑块机构的设计方案1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克注塑模具滑块机构的设计方案注塑模具滑块机构的设计方案1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克模具滑块机构的设计Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL斜撑销块的动作原理及设计要点S左图中阝=a+2~3°(防止合模产生干涉以及开模减少磨擦)α25°(α为斜撑销倾斜角度)L=1.5D(L为配合长度S=T+2~3mm(S为滑块需要水运动距离;T为成品倒勾)S=(L1siNa-6)cosα(为斜撑梢与滑块间的间隙,一般为0.5MML1为斜撑梢在滑块内的垂直距离Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前言：近年来，社会经济不断发展背景下，文化逐渐朝着多元化趋势发展，对民族地区教育教学产生了一定影响。羌族作为我国少数民族的重要组成部分，其经历了漫长的发展过程，积累了丰富的文化内涵，将羌族文化与地区中小学教育有机整合成为素质教育发展的具体表现，在培养学生多元文化素养等方面发挥着积极作用。因此，加强对羌族文化融入到民族地区中小学教育的研究具有重要意义。一、羌族文化融入民族地区中小学教学中的重要意义第一，提高教学有效性。教学作为学校的主要日常活动，教学内容直接体现教育者文化取向，而教育教学本质是文化传承的过程，为此，教学有效性与文化之间的关系十分密切。羌族文化具有极其鲜明的民族特色、人文价值，教学与本地区民族文化之间的联系显而易见，但是，就现阶段，我国基础阶段教学来看，国家并没有兼顾地区文化的传承，如果将羌族文化融入到教学中，能够更加切合地区教学实际，最大程度上促进学生情感、态度价值观的形成，同时，可以有效提高教学有效性[1]。第二，引导学生理性认识文化多元性。全球化趋势下，西方思想给我国传统文化构成了极大冲击，羌族文化也随之进入到一体化发展过程中，为了更好地延续和传承我国传统文化，将羌族文化融入教学中，能够找到民族文化与现代性的最佳契合点，避免民族文化被同化等问题的出现，最终引导学生理性认识文化多元性，并在学习过程中，树立正确价值观念。第三，推进羌文化深入发展。民族文化是自然、生态及社会共同作用的结果，具有独特性，而民族文化教育不但有选择、整理及保存文化的功能，还能够为少数民族社会文化的更新和发展奠定人才基础，由此可见，将民族文化与民族地区基础教育整合到一起，能够推进羌文化变革，并朝着深层次发展。二、羌族文化在民族地区中小学教育中的渗透（一）树立现代教学观念，丰富羌文化开发主体多元文化教育是素质教育背景下提出的一种新型教学理念，也是教育教学改革的具体表现，为此，无论是本地区政府、还是学校，都要调整自身观念，树立现代教学理念，政府、学校等相关主体都要积极参与到文化在教学中渗透研究过程中，逐渐构成人力资源支持系统，整合现有资源，为羌文化课程提供文化顾问、活动场所等支持，充分将羌文化展现出来，深化学生对羌文化的认识程度，同时，帮助教师更好地理解多元文化。（二）构建文化资源库，拓展教学资源开发基础羌文化课程资源应将民族文化及主流文化的融合作为载体，在开发和融合过程中，要坚持合理性原则，立足于教学实际情况，从文化属性、表现形式等多个方面入手，强化民族地区基础教育的同时，提高基础教育文化伦理价值。另外，信息时代背景下，多媒体技术逐渐成为教育教学不可缺少的辅助工具，为此，国家、政府要积极创建羌族非遗动态影像数据库等数字化平台，将羌族语言、歌曲、舞蹈等内容纳入到文化资源库当中，此外，学校要结合教学实际情况，适当增加资金投入力度，建设并完善硬件设施，为羌族非物质文化遗产数字化保护提供更多支持，进而推进地区中小学教育进一步发展。（三）优化教学结构，丰富教学形式羌文化具有多样性特征，其中将书籍作为载体的羌文化课程是重要表现形式之一，例如：茂县开设的羌语文课程，通过开发具有本民族特色的独立课程，能够突出本校特色[2]。另外，为了避免增加学生压力，应将羌文化与语文、数学及地理等课程整合到一起，在传授基础知识的同时，还能够兼顾对学生进行民族文化的教育，逐渐培养学生理性对待传统文化，如在语文课上欣赏羌族史诗、故事等，让学生充分领悟羌族流传下来的勤劳、团结等美好的品质。单纯依靠课堂教学传承文化是远远不够的，还需要开发和利用新场所和节日，将课堂延伸到课外，让学生参与其中，激发学生兴趣，拉近学生与民族文化之间的距离。结论：根据上文所述，多元文化教育趋势下，应积极将羌族文化渗透至地区中小学教育中，并立足于教学实际情况，在教学过程中，要坚持合理性原则，加强对学生特点及民族文化的研究，创建具有羌族文化特色的教学体系，促进学生树立正确文化价值观念，帮助他们理性思考和看待羌族文化，进而促进学生全面、健康发展。胡锦涛同志指出:“建设学习型政党,应充分发挥党校、行政学院、干部学院和国民教育体系在建设马克思主义学习型政党中的重要作用。”党校是培养干部的摇篮,干部培训的好坏取决于党校教师素质的高低。教师素质的高低、能力的强弱、工作的优劣、作风的好坏,直接关系到党的事业的兴盛衰败,关系到党的形象,关系到学习型政党的创建,努力提高各级党校教师的素质,已刻不容缓,它是形势的需要,是社会主义现代化建设事业的要求。一、党校教师要有较高的政治思想素质党校教师作为传播党的思想政治路线的主力军,首要是自身必须具备较强的政治思想修养。主要表现在:党校教师必须具有坚定的无产阶级政治立场和正确的政治方向,面对当今世界大发展大变革大调整时期、世界多极化、经济全球化深入发展,科技进步日新月异,国际金融危机影响深远,世界经济格局发生新变化,国际力量对比出现新态势,全球思想文化交流交融交锋呈现新特点,综合国力竞争和各种力量较量更具激烈,不稳定不确定因素增多,给我国发展带来新的机遇和挑战。我们的党校教师必须要头脑清醒,认清局势,坚定自己的立场。要有正确的政治方向,具有较强的政治敏锐性和政治鉴别力,在大是大非面前明辨是非,始终与党中央保持高度一致,把中央的精神领会透,并把中央的精神灌输到领导干部头脑中去,使全党上下统一思想,统一认识,步调一致。面对国际的新变化,要做到邓小平同志说的那样:“冷静观察,稳住阵脚,沉着应付,韬光养晦,善于思考,决不当头,抓住时机,快速发展。”党校教师坚定共产主义的理想和信念,恪守党的宗旨,把全心全意为人民服务作为崇高的人生准则。在市场经济条件下,摆正“理想”、“信念”和“金钱”、“利益”的关系,起到言传身教、为人师表的作用。特别是在当前改革开放与发展的实践中,要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,以全面建设小康社会和构建和谐社会为己任,努力宣传并积极贯彻执行党的一个中心、两个基本点的基本路线以及党的十七大、十七届四中全会的理论、路线、方针和政策。要时时处处以国家的大局、党的大局、改革的大局为一切言行的出发点。二、党校教师必须具有较高的理论素质党校教师必须具有一定的马克思主义理论功底和理论修养。党校作为培养干部理论素质、党性修养的熔炉,就必然要求党校教师做到“打铁自身硬”,只有自己有了一桶水,才能给别人一杯水,决不能一瓶子不满,半瓶子晃荡。古人云:师者,传道授业解惑也。要想给党的干部传共产主义之道,授社会主义建设之业,必须自身具备较高的理论素养。党校教师要充分认识到马列主义、毛泽东思想是我们的指导思想和理论基础。邓小平理论是毛泽东思想的继承和发展,解决了社会主义的前途和命运问题。而“三个代表”重要思想是与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承的,是马克思主义中国化的最新成果,为全党同志明确了奋斗目标,从党的执政能力方面来建设党,巩固党的执政地位。胡锦涛总书记提出的以人为本,全面协调可持续发展的科学发展观解决了实现什么样的发展、怎样发展的问题,为今后的道路指明了方向。因此,对理论学习要系统、全面地去学习提高,不能把理论学习搞得支离破碎,要用新的观点来认识、继承和发展马克思主义,只有这样才是真正的马克思主义。学习马克思主义,不要从本本出发,要用马克思主义的立场、观点、方法来研究和解决中国的现实问题。要用“三个代表”重要思想武装我们的头脑,推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑,增强科学理论引导作用,为社会主义建设贡献力量。三、党校教师必须具有良好的道德素质提高全民族的思想道德素质,是精神文明建设的内容之一。党校教师作为教育全党领导干部、党员的一个具体工作者,直接影响着党的整体形象的塑造,可以说是群众的表率、社会的楷模、道德规范的化身,应集各种美德于一身。教师的精神风貌、道德水准直接影响着全党、全社会。人们常说:党风是社会风尚的核心。而党风的好坏,党校的教育也起着举足轻重的作用。我们知道,加强党风的措施是:一靠教育;二靠法制。这里讲的教育主要就是指党校的教育,而党校教师就是教书育人,起教育作用的典范。因此,党校教师要赢得党员干部、全体党员和人民群众的信任,享有较高的威信,就必须加强自身的道德修养。引导党员干部增强党的意识、宗旨意识、执政意识、大局意识、责任意识,做到为党分忧、为国尽责、为民奉献,自觉践行社会主义荣辱观,培养高尚道德情操和健康生活情趣,保持昂扬奋发的精神状态,把理想信念教育作为全党学习践行社会主义核心价值体系的重中之重,增强走中国特色社会主义道路,做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者。四、党校教师必须具有较高的知识素质知识是一切人才最重要的基本素质之一,它是能力的基础,不同的人需要不同的知识结构。党校教育不像国民教育那样,教师必须具备较强的、系统的专业知识和技能,而党校教师面对的干部的再教育,除具备深厚理论知识外,还必须具备广博为特征的合理的知识结构。要积极向书本学习,向实践学习,向群众学习,优化知识结构,提高综合素质,增强创新能力。为此,党校教师就必须坚持不懈地学习与现代社会发展密切相关的科学知识,如:市场经济知识、现代科学技术、法律知识、历史、地理知识、领导科学与管理知识、金融外经、外贸、宗教等知识。没有这些知识的学习,就不能真正做一名合格的党校教师。毛泽东同志说过:“指导一个伟大革命运动的政党,如果没有革命理论、没有历史知识、没有对实际运动的深刻了解,要取得胜利是不可能的。”五、党校教师必须具备良好的心理素质心理素质是指人的个性或性格特点。党校教师心理素质如何,关系重大。当今社会发展瞬息万变,方方面面关系错综复杂。教师讲课时要将原则性与灵活性统一起来,尤其是面对学员对当今社会提出的热点、难点问题,要沉着应变,不可随意发表见解,也不要认为是学员给自己闹难堪、看自己的笑话,而心理承受不住乱发脾气,要教育党员干部与自己一同增强处理突发事件、抵御各种风浪、风险的承受能力。可以说,成功的领导人才无不具有出色的心理素质,如毛泽东、邓小平在艰苦岁月中能与民共度难关;胜利时与民同享欢乐,遇重大问题不仅处乱不惊,而且能力挽狂澜、化险为夷,堪称领导人才中具有良好心理状态的楷模。作为新时期培养党的领导干部成长摇篮的党校,其教师心理素质优劣影响着对培育对象心理素质的塑造。因此,党校教师要适应当前改革发展的新形势,努力使自己具有良好的心理状态,诸如:情绪稳定、工作热情、意志坚定、自强自信、客观冷静、兴趣广泛、求知欲强、有进取心等。六、党校教师必须具有较强的能力素质党校教师要作真学、真懂、真信、真用的表率,着力提高理论素养和解决实际问题的能力。教师能力的高低,直接影响着党校教育事业的兴衰。能力强、授课活、知识广就能深受学员喜爱。教学方法、教学艺术高,就能调动学员学习的积极性、主动性,使学员愿意到党校学习,就能提高全体党员干部的综合素质。总之一句话,教师能力的高低关系到全体党员能力的提高,影响着国家的兴衰成败。教师的能力表现在:对工作的预见性、创造性和工作的效益性。要善于集思广益、择善而从;善于处理与公众及各方关系的交际协调能力;善于表达思想感情的语言文字表达能力;精通业务的专业洞察力;出色的科学思维能力等。总之,作为党校教师,肩负着培养全党领导干部的重任,其素质高低关系着国家的兴衰成败,关系着社会主义新农村建设的成败,关系着学习型政党的创建,要实现社会主义和谐社会、小康社会顺利推进,就必须不断提高党校教师自身的各种能力素质。模具滑块机构的设计Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL斜撑销块的动作原理及设计要点S左图中阝=a+2~3°(防止合模产生干涉以及开模减少磨擦)α25°(α为斜撑销倾斜角度)L=1.5D(L为配合长度S=T+2~3mm(S为滑块需要水运动距离;T为成品倒勾)S=(L1siNa-6)cosα(为斜撑梢与滑块间的间隙,一般为0.5MML1为斜撑梢在滑块内的垂直距离Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL斜撑梢锁紧方式及使用场合简图说明适宜用在模板较薄且上固定板与母模板不分开的情况下配合面较长,稳定较好适宣用在模板厚、模具空闻大的情况下且两板模、三板板均千可使用配合面L≡1.5D(D为斜撑销直径)稳定性较好Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL斜撑梢锁紧方式及使用场合简图说明适宜用在模板较厚的情况下且两板模、三板板均可使用配合面L≡1.5D(D为斜撑销直径)稳定性不好,加工困难.适宜用在模板较薄且上固定板与母模板可分开的情况下配合面较长,稳定较好Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL拔块动作原理及设计要点利用成型机的开模动作,使拔块与滑块产生相对运动趋势,拨动面B拨动滑块使滑块沿开模方向及水平方向的两种运动形式,使之脱离倒勾如下图所示左图中:β=α25°(a为拔块倾斜角H11.5W(H1为配合长度S=T+2~3mm(S为滑块需要水平运动距离;T为成品倒勾)S=H*sing-o/cosa(为斜撑梢与滑块间的间隙般为05MM为拔块在滑块内的垂直距离)C为止动面,所以拨块形式般不须装止动块。(不能有间隙)Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四滑块的锁紧及定位方式简图说明简图说明滑块采用镶拼采用嵌入式锁紧锁紧方式,通常可方式适用于较标准件可查标准零件表,结构强宽的滑块度好适用于锁紧口|力较大的场合滑块采用整体式采用嵌入式锁紧锁紧方式,结构刚方式适用于较宽性好但加工困的滑块脱模距小适用于小型模具采用拔动兼止动采用镶式锁紧方用在滑块空间较般适用于空间较小的情况下大的场合Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL五滑块的定位方式滑块在开模过程中简图说明利用弹簧螺钉定位,弹簧强度够安全回位,必为滑块重量的1.5~2倍,常用给滑块安装定位装于向上和侧向抽芯置,且定位装置必须灵活可靠,保利用弹簧钢球定位,一般滑块但特殊情况下可不较小的场合下,用于侧向抽芯左右侧跑滑块,然要装定位装置利用弹簧钢球定位,一般滑块常见的定位装置如较小的场合下,用于侧向抽芯利用弹簧挡板定位,弹簧的强度为滑块重量的1.5-~2倍,适用于滑块较大,向上和侧向抽芯Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL六·滑块入子的连接方式滑块头部入子的连接方式由成品决定,不同的成品对滑块入子的连接方式可能不同,具体入子的连接方式大致如下强度较好的场合型芯较小场合采用压板固定适成方形结构且Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlid