奢侈品培训资料课件

奢侈品培训资料奢侈品培训资料奢侈品培训资料感化奢侈晶的定义奢侈品(Luxury)源于拉丁文的“光”(Lux)所以,奢品应是闪光的,明亮的,吸引人的,让人享受的物品。那么,为奢侈品服务的品牌就是奢侈品牌。奢侈品在经济学讲,指的是价值/品质关系比值最高的产晶。在生活当中,些品牌享有很特殊的市场和社会地位。从3美元一瓶的香水到300英镑一瓶香水之间的差别,你可以惊憾您品牌的神圣和迷人。从销学的角度上看,品又是指无形价值/有形价值关系比值最高的产品。及其品牌确有独到之处,对修品牌而言,其无形价值已经远远大于其使用价值了数学是初中阶段的主要课程，具有很强的逻辑性，对思维能力要求极高，很多学生在学习时都存在很大困难，“听不懂，做不来”是部分学生的口头禅，极少部分学生甚至于放弃了对该学科的学习，严重影响了学生学科的全面发展。面对这种状况，教师要积极从自身方面找原因，深刻反思课堂教学过程中存在的问题。一、初中数学课堂教学存在的题及现象随着新课程改革的不断深人，提高课堂教学质量已刻不容缓，上至管理者，下至一线教师，形成了统一共识：只有提高课堂教学质量，只有不断打造高效课堂，才能真正实施素质教育，才能切实减轻学生的学业负担。客观地讲，在新课改理念的引领下，虽然大家已经意识到课堂教学改革的重要性，也开展了一些富有成效的课堂教学改革实践活动，但由于受诸多因素制约，数学课堂教学在改革中仍有部分欠缺，主要表现在以下几个方面。（一）教学目标定位不准确应试教育在特定的历史环境中为选拔优秀人才起到了至关重要的作用，时至今日，它仍然是选拔人才的一种最公平的方式，凡进必考思想意识根深蒂固，影响深远。尤其在农村偏远学校中，大多数初中教师备课还是参照考试大纲来确定教学目标，课堂上，教师基本上就按照考试的要求来进行教学内容的传授了，再加上教师为了让学生掌握好考点，设置了诸多巩固学知的预设，导致学生在课堂教学中出现学生被迫牵着鼻子走、被动紧随教师思维的现象，挫伤了学生学习的积极性和主动性，抑制了良好教学氛围的形成，禁锢了学生的思维。（二）教学过程忽视学生主体性作用新课改中明确提出，提高课堂教学质量，必须要发充分发挥学生的主体作用，让所有学生都积极参与到教学的双边活动。教学过程中学生参与度低，本质上就是学生主体性作用没有凸显。哪些该讲，哪些精讲，哪些详讲，教师都要根据学生认知情况和教学内容的难宜程度而定，一味地重复机械讲解，会引发学生反感，学生自然不会去积极主动地思考问题，既不利于开发学生智力，更不利于学生思维的发展。（三）教学形式盲目跟风现象凸显提高课堂教学质量，重在教学形式的探索与改变。课改需与时俱进，但并非盲目随波逐流。随着教改的不断深入，一些学校对教学形式展开了深层次的探讨，也取得了好的效果，于是，这种新的教学形式在一定范围内进行学习推广，各个地方不断前往学习、借鉴，然而，新异的东西不去消化好，不去结合本地本校实际，不去其糟粕，取其精华，就有可能半途而废，胎死于腹中。所以，对新教学形式的学习及应用要审时度势，不可盲目跟风，而应基于充分考虑本地本校学生具体情况，因地制宜，适时推行。二、初中数学课堂教学问题对策应对针对目前初中数学课堂教学中存在的问题，笔者认为可从以下几个方面加以改进。（一）立足课标，把握大纲，制定备课纲要初中数学课程标准对初中数学课程的性质、目标、内容等方面作了明确的规定，并提出了实施建议，尤其明确地提出了在教学中面向全体学生的学习基本要求，而数学课程大纲对数学学习进程作了有效安排。落实课标，贯彻大纲，落脚点最终在课堂上。课改关键在课堂，课堂关键是在于备课，有效备课是提高课堂教学水平的重要前提。不管教改方向如何发展，不论教学形式如何变化，但备课环节不可缺失，而且备课要求也只增不减，只紧不松，备课的重要性不言而喻。（二）以生为本，发挥学生主体作用传统教学是“为教而教”，是“为学而学”，更是“为考而考”，这不仅严重影响教师的教学行为，更严重影响学生的学习行为。课堂永远是学生的，学生就是课堂的主人，教师只是一个组织者、引导者、见证者。学生的积极性和主动性是课堂教学成败的关键，只有真正把学生的学习兴趣激发起来，才能实现由被动学习向主动探索的转变，才能达到获取知识、培养数学思维能力、发展智力的目标。教师教学能力高低、教学方法优劣、先进教学设备固然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用，任何外因都替代不了学生的学习。同一课本，同一讲法，同一授课环境，不同的学生却出现不同的学习效果，究其原因，除了学生的智力因素外，最重要的一条就是学生主动参与教学的程度不同而已，故在课堂教学中教师一定要把学生当作课堂的主体。其次，教师本人的学识水平、人格魅力、师生关系、课堂氛围等方面也影响着学生参与教学的热情，所以教师要不断学习，勤修身，善养德，不断提高从业素养，最终达到提高课堂教学质量的目的。（三）与时进，因地制宜，不断探索教学新形式时代在发展，社会在进步。经济的高速发展对教育提出了更高要求，不同行业根据需要对人才提出了不同的要求，人才精英化、高端化日趋明显，知识专业化程度达到前所未有的高度。教育也要根据形式发展需要，作出相应调整，使之与社会经济发展水平相适应。客观上讲，新课改以来，各地各学校根据课改要求也进行了一些有益的探索，取得了实效。无论是江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”课堂教学模式、山东杜郎口中学的“10+35”模式，还是昌乐二中的“271”模式、夏镇一中“自学?释疑?达标”教学模式等，他们以其独具特色的教学方法和教学策略，最终成为课堂教学改革的领跑者。只有始终牢记从变革课堂教学入手，在课堂中要充分相信学生、发动学生，想方设法挖掘学生的潜能，激发学生的自信心，增加学生的成功体验，让学生动起来，让课堂活起来，才能调动学生主动学习、促进学生全面发展，才能探索出适于自身学校发展的独特模式。课改需要刮骨疗伤的勇气，更需要将军斩马的决心。只有切实认识到自身的不足，时刻反省，才能促使我们不断调整、改变自己的思想观念和教学模式，才能适应孩子和教育新形式的不断发展需要，我们的教育才能创造出一个又一个辉煌！回观我们现实的课堂，屡屡出现这样的现象：老师讲的津津有味，头头是道，学生却听得一头雾水，作业一片空白；教室里看似气氛活跃，师生双边活动热热闹闹，配合默契，课后反馈学生却所学甚少；下课铃声早已敲响，教室外人声鼎沸，老师依然在讲坛辛苦耕耘，不时转身在黑板上费力书写；忙忙碌碌一节课到底重点是什么学生茫然不知，只是笔记倒是记了两三大页；一堂课下来学生生物学知识倒是学了不少，语文知识语文能力方面却是一片空白……种种问题都出在我们的老师身上，一个主要的原因是我们的教学目标的设计上出现了问题。大家知道，语文教学是一种目标导向的教学，教学目标是语文教学内容的确定、语文教学过程的安排、语文教学方法和媒体的选用以及语文教学评价的实施的准则和指南，它的确立的成功与否，直接关系着语文教学的成与败。《新课标》初中段要求“使学生获得基本的语文素养”。“语文素养”包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习的方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观点等内容。即语文素养包括“功用性”和“非功用性”两大方面，亦即“语言素养”和“精神素养”。我们的培养目标就非常明确了：语言素养主要指对语言的积累、感悟、理解、运用的能力、方法和习惯，精神素养主要指感性的人文精神（如良好的情感态度、价值观念、审美情趣、文化品位等）和理性的科学精神（如求真、质疑、探究、创新的品质等）。一、阅读教学教学目标设计上存在的问题1.目标要求过高或过低。这方面原因一是教师没有吃透教材，二是教师对学生情况了解不够，高估或低估了学生认知水平和语文能力。2.教学目标不明确，不能突出教学重点内容。对教材没有进行深挖吃透灵活组织，导致教学目标的不明确。要么面面俱到，突现不出重点，眉毛胡子一把抓，加上补充大量资料，显得过度臃肿，喧宾夺主，一堂课下来学生一头雾水，不知这节课要掌握什么。3.教学目标不能体现语文本体性。由此导致教学过程中只是热闹的解读文本内容，忽视了语文本体，将语文课上的像生物课、科学课、地理课、历史课甚至建筑课、数学课等等，就是不像语文课。用洪镇涛老师的话说就是“我们都热心去种别人的田，却荒了自己的地”。二、制定阅读教学教学目标应考虑的要素1.国家课程标准是课程改革的纲领性文件，它具有法定性、核心性、指导性的地位和作用，也是新课程实施过程中教师教和学生学的直接依据。可以说，教师对课程标准的领悟程度如何，将直接决定着新课程课堂教学的质量和学生学的效果。如果说“课程是教育的心脏”，那么“课程标准就是课程的核心”。而教学目标作为课程标准的具体化体现，不管教学如何设计，都必须紧紧围绕着课程标准所规定的基本素质要求，都不能脱离这个中心。2.目标的分层设定要符合教学上循序渐进的原则。例如，教宗璞的《紫藤萝瀑布》一课时，本人曾分三个层次分别设计了三个问题：①作者怎样叙说藤萝花的景象？②写藤萝花的景象与文章开头“不由得停住了脚步”是什么关系呢？③在灿烂芳香的藤萝花中，作者为何加快脚步呢？三个问题逐层深入，先是让学生理解课文的内容，然后让学生展开想象，作者为何在此不由得停住了脚步，最后使学生真正理解到文章的主题。这样逐层深入，让学生易于掌握与理解，培养学生勇于思索与创新的精神。3.整体性原则是基于三维目标的关系思考，尽管课程目标是从三个维度陈述，其实质是相互渗透、相互交融的有机整体。“过程与方法”是“情感、态度与价值观”和“知识与技能”目标的桥梁、纽带，是学生获取知识与技能，以及形成正确的情感、态度与价值观的主渠道，是掌握科学的学习方法的途径。“知识与技能”是基础性目标，是过程与方法、情感态度与价值观的物质载体；“情感、态度、价值观”是终结性目标，是实现知识与技能的掌握、形成实效性过程和科学方法的动力，在探索知识和科学方法的过程中起到推动作用，是实现教书育人的基本功能。但它不能独立或直接进行，只有与知识、技能、过程、方法融为一体，才是有生命力的。4.各类阅读文本的“教学目标”都在《新课程标准》中，并有具体要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。笔者认为，在阅读教学中，只要我们深入钻研教材，整体把握教材内容，根据学生实际情况，筛选教学内容，合理明确确立教学目标，突出教学重点，突出语文本体性，我们的课堂就有了导向性，我们的课堂就会充满语文课的味道，教学的实效性也就有了基础保障，也就不会出现本文开头的那一幕幕。感化奢侈晶的定义奢侈品(Luxury)源于拉丁文的“光”(Lux)所以,奢品应是闪光的,明亮的,吸引人的,让人享受的物品。那么,为奢侈品服务的品牌就是奢侈品牌。奢侈品在经济学讲,指的是价值/品质关系比值最高的产晶。在生活当中,些品牌享有很特殊的市场和社会地位。从3美元一瓶的香水到300英镑一瓶香水之间的差别,你可以惊憾您品牌的神圣和迷人。从销学的角度上看,品又是指无形价值/有形价值关系比值最高的产品。及其品牌确有独到之处,对修品牌而言,其无形价值已经远远大于其使用价值了奢侈晶牌的特点富贵的象征多品牌的品牌魅力是富贵豪华的。侈品(Luxury)源于拉文的“光”(Lux)。所以,奢品应是闪光的,明亮的,让人享受的。奢侈品通过其品牌视觉识期系统传达了这些内容。从社会角度上说,奢侈品是贵族阶层的物品。它有地位,有身份,有高人一等的权力。它是贵族形象的代表。然而奢侈品牌不那种浮浅富贵表露,而是底蕴深厚的富贵文化。可以说,品牌的这种文化值主要来自于它的历史。一个食的历史越长,它的文化内涵就越丰富如今,虽然社会民主了,但人们的“富贵观”并未改变,奢侈品牌正好可以满足人们的这种本能求。劳斯来斯”汽车就有贵族车的象征奢侈品牌的特点2、看上去就好奢华包装和精美外观奢修品牌所服务的产品必须是“最高级的”。这种级人必须从外观到品质都能逐一体现。奢侈品的高级性应得见的正因为人们对其奢华“显而易见”,它才能为主人带来荣耀。所以说奢侈显理当提供出来更多的“可见价值”—让人看生去就感到好那些购买品的人完全不是在追求实用价值,而是在追求全人类“最好”的感觉。“奔驰”汽车如此:“夏奈尔”时装也如此。●流的品质没有顶级的品质,就没有顶级的品牌。打造超一流的产品质量是维护修晶牌的长期使命。奢修品的品质的保证,可以用“慢工出细活”来形容耋侈品不仅是优秀传统工艺的代名词,已经成为传统与科技的最佳组合奢侈品牌的特点个性化侈品牌往往以己为荣,它们不断树立起个性化大旗,创造着自己的最高境界。他们独巨匠心,各显其钅正是因为商晶性化,才为人们的购买创造了理由也因为的个性化很象大众品)才更显示出其尊贵的价值奢侈晶牌的特点专一性奢侈品牌是十分专一的不可以随意扩张使用专一性,指的是品牌只服务于某一个产品或某类产品。我们很难看到一个移晶牌分跨两个行业使用而且还取得了成功。品牌多元化经营本身就是品牌管理的大忌,更何况是一个奢侈品牌呢?奢侈晶牌的特点5、距离感作为奢侈品牌必须制造望洋兴叹的感觉。让大多数人产生可望不可及的感觉是奢侈品牌营销的使命。在市场定位上,奢侈晶牌就是为少数“富贵人”服务的。因此,要维护目标顾客的优越感,就当使大众与他们产生距离感。距离产生美。奢侈品牌要不断地设置消费壁垒,拒大众消费者于千里之外。要使认识品牌的人与实际拥有品牌的人在数量上形成巨大反差,这