机械制图平面体及回转体的截切教学课件

机械制图平面体及回转体的截切11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。机械制图平面体及回转体的截切机械制图平面体及回转体的截切11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。平面体及回转体的截切本章是我们这门课的难点第七章平面体及回转体的截切截切:用一个平面与立体相交,截去立体的部分。截平面——用以截切物体的平面。截交线—截平面与物体表面的交线。截断面——因截平面的截切,在物体上形成的平面。讨论的问题:截交线的分析和作图。语言的学习需要一定的天赋，有的大学生对英语非常敏感，不费什么力气就能很轻松的学得很好；学习语言还需要有良好的基础；因为在英语的学习中；肯定会有发音；记忆等在里面；有的大学生记忆还得靠发声来刺激记忆；再者就是学习兴趣了；在英语学习中，不管是在英语学科还是在其他的学科中都有不同程度的表现，尤其在英语学习中比较明显。一、兴趣对英语学习的影响（一）兴趣的定义兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度，是需要的一种表现方式，人们的兴趣往往与他们的直接或间接需要有关。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。（二）直接兴趣对学英语学习的影响有一些学生觉得英语学习很轻松，他们在学习中找到了成就感。他们对英语学习的兴趣非常大。有的在下午有空的时候还主动到办公室要求老师教他们音标发音类似的问题。这一方面说明他们对现学的知识掌握得好“吃不饱”；另一方面也说明了他们对英语学习的不满足和对新的知识的渴望，渴望学习英语，这对他们的英语学习是非常的有益，他们的英语学习也就性成了良性的循环发展。（三）间接兴趣对英语学习的影响随着英语国际化的趋势，越来越多的国人意识到英语的重要性。并且在间接兴趣的影响下开始着手学习英语。而且据调查，这些因间接兴趣而学习英语的人，他们的成绩往往还比较好。按常理来说，应该是前者因直接兴趣影响的同学学的好一点，结果为什么会是这样的。一方面可能由于成年人的定力要好一点，有毅力一些。另一方面可能事由于成年人学习东西带有很强的目的性，学以致用，现学现用，在用的时候你会感觉不够用，所以这也就会促使他花更多的功夫来学习英语，故而就学的更好。二、兴趣对大学生英语学习的影响为生动的说明兴趣对学习的影响再举个简单的例子，父母安排甲从小就开始接触学习英语。尽管甲在培训班中英语成绩不是很理想，但是当他离开培训班或者在其他未进入培训班和接触英语的同学里面，当他们首次接触英语的时候，甲是不是在英语学习上就有一点优越感呢？而这优越感就会促使他去学习。记得初中的时候，我们班刚转来一男生，英语特棒。由于我们刚接触到英语碰巧班主任也是英语老师，而且也很器重他，所以全班上下对这位刚转来的男生非常崇拜。遇到不懂的问题都毫不客气的询问他。这男生因为班主任的器重，同学的认可，我们不难想象这位同学在这阶段的学习情况。可是初中毕业后，由于班主任、同学周围环境的改变。班主任的不再器重同学的不崇拜、周围到处都是使用英语的一个比一个好。结果成绩逐步下滑。我们简单的分析一下，可能存在的两个原因：1.是我这个初中同学本身不喜欢英语，因此培训班让自己在初中同学面前就英语方面就要有优势一点。这就鼓励着他去学习英语，而后来这中偶然的因素消失了，无人高看崇拜他所以最初学习的动力就消失了，对此失去了兴趣。2.这问同学本身是喜欢英语的，不否认在初中阶段那种崇拜对他是有一些促进作用，在后来步入高中，自己认识到有这么多的人会学英语，而且比自己好的大有人在。一方面想到自己与别人的差距，另一方面自己是有兴趣很努力的在学习取得就是目前的一个现状，那些学的比我好的人又是带着怎样的心态背后有付出了多少的汗水呢？想到此可能会产生一点惰性而影响他后面的学习。三、大学生英语学习兴趣的培养首先老师必须了解学生认为可以增长他们英语兴趣的事物，以及什么是使他们失去学习兴趣的因素。这些因素可以是具体的，比如说语法，单词，也可以是抽象的，比如说学生对老师的好恶以及学生学习的自信心。大部分学生喜欢学习英语歌曲，以及看英语原声电影。教师可以在课堂中穿插一些英语歌曲的学唱环节，选一些比较适合中学生学习的歌曲（或者让学生自行选歌），教师可以将歌词中出现的最近所学的语法和单词给学生们进行进一步讲解，更加加深学生的印象，并且也能提高学生的兴趣。老师不能因为学生没有兴趣就跳过去，老师应该知道怎样把这些枯燥的知识变得生动有趣。比如说，学生认为语法知识很枯燥，老师可以在讲解语法的时候加进去一些与学生互动的教学游戏进去，既提高了学生的兴趣，又加深了他们对新知识的印象；老师还可以将学生分成几个小组，进行小组间的背单词比赛，赏罚分明，这样一来学生就不会把背单词当成是一个无聊的作业，而是有趣的比赛，学生对待背单词的态度变了，当然效果也会更好。还有很多方法需要老师们在日常的教学中多总结和相互学习。一、创设情境，营造利于能力发展的教学环境只有在课堂创设多元化的情感空间，才会使能力的形成融汇于统一的整体布局中，才会使学生在充满情感、美感、和想象的教学情境中不断体验，从而发现学习的乐趣。著名的教育家顾泠沅说过：“在课堂教学范围内对教师最有意义的事是对学生学习动机的激发。”也就是要使学生对学习内容感兴趣。教学实践证明运用多媒体教学在课堂中配以图片、声音、文字、动画等能增强教学的形象性、直观性、生动性，提高学生的学习热情。在语文教学中，如果教师能够创设情境，动之以情，就能激发学生的学习兴趣，从而收到事半功倍的效果。学生都喜欢听故事，因为故事生动有趣，通俗易懂，引人入胜。如教《鲁提辖拳打镇关西》一课时，向学生讲《水浒传》中的《倒拔垂杨柳》和《大闹野猪林》两个故事，通过故事学生了解了鲁提辖性格以及鲁提辖拳打镇关西情感的起因。这样，由故事创设教学情境很自然就激发了学生学习的兴趣，再加上多媒体教学的辅导，有助于学生深入理解人物性格。二、围绕问题，让学生在情境中做学问在问题设计上尽量与学生日常经验相联系，力求有实用价值；具有开放性，以便拓宽学生的学习空间；设置在学生的最近发展区，让孩子在“跳一跳，摘果子”的过程中获得学习过程的体验。以问题激活思维，引发互动。我在教《小溪流的歌》（语文出版社七年级上册）一文时，设计了四个问题：①小溪流的歌是一首怎样的歌？②小溪流在奔流中力量有没有变化？有怎样的变化？③小溪流的歌给你什么启示？④由小溪流的形象你联想到了些什么？提出问题之后，开展讨论。力图在引导学生熟读课文的基础上，让学生善于从文中发现新的问题，通过师生互辩，对话交流，让学生正确理解课文主题，产生联想，领悟生活中的道理；这些问题讨论，学生的收获远不在问题本身。学生当有了一定的知识基础，学会了思考、分析问题后，他们的思维远不在每节课本身。三、围绕活动，让学生在自主、合作中交流提高让学生们亲自经历发现、体验、探究与感悟过程的课堂，孩子们的主动参与使课堂变得生动，充满生机。在学习《小石潭记》一文时，同学们对柳宗元思想感情难以把握，前两次写“乐”，后面感受却是“凄神寒骨，悄怆幽邃”，如何理解柳宗元写小石潭时的思想感情？同学们四人一小组互相合作，分工明确，有人查柳宗元生平资料；有人查对《小石潭记》的评价；有人查《永州八记》及写作前景，然后资源大家共享，学生恍然大悟：原来，柳宗元游山玩水实是内心精神世界的苦闷郁烦的表现，他是借游山玩水来排遣政治上失意而造成的内心抑郁苦闷，所以文章虽写两次“乐”，细细体会，“乐”其实是忧的另一种形式，实则写出了作者孤寂忧伤。更有学生联系课文，领会到作者乘兴而来，败兴而归，本想借山水排遣心中郁闷，反却在游玩后更添了几许忧伤。在这种“生生互动，师生互动”的环境中，每个人的思维有了重新丰富的空间，每个学生原有的知识也有了重构的机会，学生的学习主动性更体现得淋漓尽致。四、让学生在探究中发现、创造为激发学生的主动探索精神，培养其独立思考与创造性解决问题的能力。教师在教学中要为他们充分发展创设宽松的环境和氛围，还要尽量创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主处理问题，猜测、操作、试验、调查、信息搜集、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。在语文教学活动中，我们应与学生平等地走进新课程，相信学生，相信他们有学习的能力，创造的能力。在整个的学习过程中，要善于、敢于把机会让给学生，把探究的机会让给学生，让学生充分体验自己学习的过程。例如，学习《春》时，引导学生从“春花”“春草”“春风”“春雨”“春勤”等内容中选取自己感兴趣的专题，写一段文字，或分类收集诗句，编制一期以“春意常在”为主题的版报，让学生充分感受同学间合作的成功意义。教师把探究的机会留给学生，学生从中体验到了平等、民主、尊重、信任、理解，同时受到激励、指导和建议，形成了积极的、丰富的人生态度与情感体验。五、让学生在有效的课堂练习中巩固知识学生层次的不同决定了巩固练习的不同。现在提倡的精心设计板演作业、基础训练作业、拓展提高作业等这样几种作业是很有必要的。教师在作业的选择上一定要有分类。批改作业中要仔细分析存在的共性问题和个别问题。如是共性问题，就要集中讲评；如是个别问题，就要个别当面辅导。六、要重视教学活动的反馈教师和学生要及时地有针对性地调节教和学的活动，高效地实现教学目标，提高课堂教学效率。⑴反馈时间要及时；⑵反馈方式要多样、灵活；⑶反馈应该贯穿教学的每一个环节。课堂教学是一种创造性的活动，只有师生的心灵不断撞击，才会产生激情的火花；只有师生的情感不断交流，才会激发人性的快乐。相信追求课堂的有效性并不是神话，只要我们对自己的教学行为多多地加以反思和改进，那么我们的教学目标就在很大程度上能够实现。【平面体及回转体的截切本章是我们这门课的难点第七章平面体及回转体的截切截切:用一个平面与立体相交,截去立体的部分。截平面——用以截切物体的平面。截交线—截平面与物体表面的交线。截断面——因截平面的截切,在物体上形成的平面。讨论的问题:截交线的分析和作图。7平面体的截切平面截切的基本形式截交线的性质截交线是一个由直线组成的封闭的平面多边形,其形状取决于平面体的形状及截平面对平面体的截切位置。·截交线的每条边是截平面与棱面的交线求截交线的实质是求两平面的交线二、平面截切体的画图关键是正确地画出截交线的投影。1.求截交线的两种方法★求各棱线与截平面的交点→棱线法。★求各棱面与截平面的交线→棱面法。2.求截交线的步骤★空间及投影分析确定截交☆截平面与体的相对位置。。线的形状☆截平面与投影面的相对位置★画出截交线的投影确定截交线分别求出截平面与棱面的投影特性的交线,并连接成多边形。截交线的形状·1.分析截平面与立体的相对位置以决定截交线形状:多边形,其边数取决于截平面截到的棱面数2.分析截平面与投影面的相对位置以决定截交线的投影形状例1:求四棱锥被截切后的俯视图和左视图。(4★空间分析女隶羲交析★分棱线的投★检查尤箕注意检查截交线投影的类似性例1:求四棱锥被截切后的俯视图和左视图。我们采用的是哪种解题方法?例2:求四棱锥被截切后的俯视图和左视图。1(2三面共点I