朱自清《春》优秀教案教学设计

朱自清《春》优秀教案教学设计朱自清《春》优秀教案教学设计「篇一」一、认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。二、潜心精读：1、春天的风。(1)、春天的风有什么样的特点?——柔和(触觉)(2)、作者除了用到了触觉，还从哪些方面不定期写春天的风?——嗅觉、听觉。(3)、这一段中作者用了什么修辞方法?——引用2、春天的雨。(1)、春雨有什么特点呢?——像牛毛(密)、像花针(亮)、像细丝(细)、薄烟(轻)(2)、作者在这里用了什么修辞方法?——比喻、排比(3)、作者还写了雨中的什么景物?是用了什么方法、顺序?——写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。(4)写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。3、春天的人们。(1)、以上几幅图都是写景，那么春天的人们又是怎样的呢?——欢天喜地的出来迎春，感受春的美丽。(2)作者是从哪几个方面写起的?——从“风筝”，引到了孩子，扩展到“家家户户、老老小小”。(3)表现了人们什么样的精神状态?——春天给人们带来了希望，写了人们对美好未来的向往。三、小结：文章一共写了五幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。四、作业设计思考：1、为什么人们要迎春呢?除了迎春图写了人们对春天的感受，文章哪里还写到了?作者对春天是什么样的感觉?2、文章最后的三句在文章中的作用是什么?3、背诵课文。朱自清《春》优秀教案教学设计「篇二」一、齐读课文。二、抽查背诵。三、精读前后两部分。1、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这一句用了两种修辞方法，能找出来吗?能讲讲它们的作用吗?——叠用：把作者“盼春”的.急切心情表现了出来;拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。2、课文的最后三句“赞春”如何“赞”的呢?课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新(娃娃)、美(小姑娘)、力(青年)。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活泼生动;春天是健壮的，她充满了力量。四、教师小结在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。五、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。六、体验与反思①质疑交流阅读了本文，你的感受是什么?朱自清《春》优秀教案教学设计「篇三」学习目标1、反复朗读，感知内容，体会美感。2、理清思路，品味语言，背诵课文。学习重点理清思路，揣摩词语，品味语言。学习时数：2课时课前准备：1、运用工具书查阅生字词，并阅读感知课文内容，体会文中表达了作者怎样的思想感情。2、选择自己最喜欢的方式表达自己对“春天”的喜爱之情。提示：可以朗读有关“春”的美文片断、诗，也可展示自己找到的图片或是自己画的画，还可以唱有关“春”的歌曲，跳表现“春”的美好的舞蹈。学习方法：采用自主、合作、探究的学习方式进行学习学习过程一、导入课文同学们，大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天――板书课题《春》请学生说说自己了解的朱自清――――二、检查预习1.读准下列字音：嗡嗡散在草丛里酝酿应和黄晕蓑笠抖擞卖弄眨眼你认为重要的生字新词还有：____________________________2.《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象，抒发了________之情。三、朗读课文，整体感知1.分组朗读：(每四人一组)在小组内朗读自己最喜爱的段落，一定要读出作者对春天的喜爱之情，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。2.朗读展示：小组代表在全班同学面前读自己喜爱的段落，展示自己的朗读水平，其他小组进行点评。3.叶圣陶说过：“作者思有路，遵路识斯真。”请再次朗读课文理清课文的思路。(小组内讨论，派代表回答)四、品味语言，学习修辞(形式：合作探究)朱自清先生的这篇散文《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。1.把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。(小组内先交流，再班内展示)形式：我认为第_____段的_____句子写得很美(或很精彩)，因为这句话用_____(修辞;表达方式;或抓住哪几个词)，写出了____________________。2.小组选派代表对精彩的句子进行讲解。形式同上：我们组认为___________________________________五、合作探究，学习写作1.春天这么美，这么好，在这大好春光里，我们是不是只看看草、赏赏花?(小组合作赏析第七自然段，并齐读。)2.作者朱自清把春天描绘得这么美，像一幅幅美丽的图画展现在我们的面前，他为什么能写得这么好?(讨论，回答。)六、拓展延伸：老师在这里设置了不同层面的问题，请选择你感兴趣的一题完成并交流展示。A、朱自清先生以散文的形式为我们表现了“春”的美。你能不能从其他的文学或艺术形式里找到“春”的影子?B、写出含有“春”字或描写“春”的诗、词、歌曲、成语、对联、俗语、谚语。七、当堂检测1.给加粗字注音或根据拼音写出汉字。(1)风qīngqiāoqiāo________的，草软绵绵的的。(2)风里带来些新fān________的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùnshī________的空气里酝酿。(3)鸟儿将cháo________ān________在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hūpéngyǐnbàn________地卖弄清脆的喉咙，唱出wǎnzhuǎn________的曲子，跟轻风流水应和着。(4)傍晚时候，上灯了，一点点huángyùn________的光，烘托出一片安静而和平的夜。2.课文中有两处引用，请你填写。①“________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②“________”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。八、作业请你抓住你眼中“春”的一两方面的特点，写出你心中“春”的风韵，不少于300字。朱自清《春》优秀教案教学设计「篇四」教学目标1.了解积累词语的意义，交流积累词句的方法，摘录本课的好词好句。2.学会10个生字，理解19个词语意思，能解释“卖弄”、“宛转”、“烘托”、“抖擞”等词语的意思。3.从春天美景的阅读中，体会到春天的生机和希望，培养热爱生活、热爱大自然的情感。4.有感情地朗读课文，能背诵课文。重点与难点重点：了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。难点：培养热爱生活、热爱大自然的情感，正确背诵课文。教学准备春天色彩灯片、作业灯片及配乐的课文朗读录音带。教学时间：3课时。第1课时(一)教学目标1.学会生字词，给文章分段。2.学习单元“学习提示”，读第一段。(二)教学过程1.导入。出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色，使你想到春天的是什么色彩，为什么?今天读朱自清的《春》，看看他笔下的春又是怎样一幅画图。2.自学。(1)自由读课文，读通课文,划生字。(2)学习生字词。(3)学生质疑问难。3.初读。(1)我们也写春，为什么未自清笔下的“春”特别美?自由读书5分钟――讨论问题――学习“单元提示”――明确目标。(2)自由读书，用○○圈出特别传神的词，用划出特别美的句子，读出喜爱，读出美来。自由读划――四人议论――全班汇报。(3)默读课文:课文是从哪几方面描绘春天的?课文可分几段?4.学习第一段。这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。”这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。)自由读――指名读――试背――齐背。5.作业。(1)作业本第1题，修改课内组词。(2)朗读课文3遍。第2课时(一)教学目标1.从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。2.有感情朗读课文，摘录好的词句。(二)教学过程1.检查。看拼音写词;根据意思写词。2.研读。(1)齐背第一段，说大意。(2)学习第二段。①自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物?(小草、花、风、雨。)②指导读“小草”部分。③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句子是什么?为什么喜欢?用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。④独立自学“春雨”自然段。回顾前面的学法：划找――思考――朗读体味――汇报交流――训朗读。按此法学习。⑤课内做作业本3、4、5题。(3)学习第三段。这段讲一个什么意思?在用词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的使用。)(4)学习第四段。这三句各告诉我们春天的什么特点?这三句顺序能改变吗?为什么?这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气?3.作业。(1)修改课堂上的作业。(2)准备背诵课文，有能力的先背诵四两段。第3课时(一)教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.交流积累词句的方法，摘录课文好词句。(二)教学过程1.导入定向。读了朱自清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画?“春”又意味着什么?出示本节目标灯片。2.指导背诵。(1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。(2)重点指导背诵第二大段。按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背――全班试背――指名背――齐背。(3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。(4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。盼春东风脚步一切都山水太阳绘春小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵花赶趟儿像仿佛野花遍地是雨寻常像树叶儿傍晚在乡下迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计赞春像娃娃小姑娘健壮的青年3.学会积累。(1)重读“学习提示”，交流各自积累的办法。(2)《春》哪些词句特别精彩?该如何积累?(3)延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。4.训练作业。(1)