作物栽培科学发展的新阶段课件

作物栽培科学发展的新阶段作物栽培科学发展的新阶段作物栽培科学发展的新阶段高产、优质、高效、生态、安全一一新世纪作物栽培科学发展的方向≯精确定量栽培才能统筹解决高产、优质高效、生态、安全这五个方面的综合目标深入实践,在精确定量上下功夫,为建立“优质、高效、生态、安全”的栽培科学新体系奋斗国家要重视、支持作物精确定量栽培技术的研究和推广应用高产、优质、高效、生态、安全一一新世纪作物栽培科学发展的方向≯精确定量栽培才能统筹解决高产、优质、高效、生态、安全这五个方面的综合目标深入实践,在精确定量上下功夫,为建立“高产、优质、高效、生态、安全”的栽培科学新体系奋斗国家要重视、支持作物精确定量栽培技术的研究和推广应用一、设计背景及思路贵州省普通高中课程改革实验，将于2010年秋季启动，奋战在教育第一战线的广大教师们，既期盼又紧张。摒弃早已熟悉的教学大纲和运用自如的教学方法，教师们难以割舍，而对即将面临的课程标准还是雾里看花，担忧自己适应不了新课程的要求，赶不上教育的时代浪潮。作为高中生物教师，必须学习了解高中生物课程标准，更新教育理念，实践课程标准要求的知识、技能、情感态度与价值观三维课程目标，为迎接即将到来的新课程打好基础。《细胞膜的结构和功能》是人教版全日制普通高级中学生物（必修）第一册第2章第1节第1小节内容。教学目的是细胞膜的分子结构（D：应用）和细胞膜的主要功能（D：应用），教学重点同教学目的，教学难点是细胞膜内外物质交换的主动运输方式。“细胞”这个概念对于学生来说，枯燥又抽象，看不见摸不着，传统的教学方法是教师讲解，学生识记，反复训练。在教学中我发现，传统的教学方法难以达到教学目的，特别是教学难点的讲解，学生不易理解。结合课程改革的必然趋势，本着锻炼教学基本功的意图，我在新课程理念下大胆设计并实施了本次课的教学，实施大纲教学目的的同时，探究三维课程目标的实现方法。本次课的学习主体是贵州省三都民族中学高二（7）班全体学生，共63人，文科，学生有一定的观察和思维能力，但发现问题、提出问题以及分析、探究能力还有待于进一步培养和提高，且至少有55名学生对生物不感兴趣，认为学习生物、物理、化学这些高考不考的理科是在浪费时间。在教学过程中，我充分利用情境教学法进行新课导入，并贯穿整堂课的始末，创设一系列的教学情景，引导学生参与到学习活动中，学生成为了学习的主体，教师只是学习活动的引导者。通过角色扮演，培养学生团队合作能力，激发学生学习生物科学的兴趣。二、教学设计及教学过程实录2.1教学目标【知识目标】细胞膜的主要功能（应用；新课程标准是了解水平）【能力目标】1．知道细胞通过细胞膜上的受体来接受外界的信息。2．通过角色扮演，提高团队合作能力。【情感态度与价值观】1．认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。2．感受生命在于运动，激发对生命的热爱之情及学习生命科学的兴趣。2.2重点和难点【教学重点】细胞膜的成分和功能。【教学难点】细胞膜上脂质和蛋白质都是运动的。2.3教学准备1、“自由扩散”演示实验材料：红墨水、滴管、一烧杯清水。2、细胞膜结构和功能角色扮演活动材料：各色卡纸、粗芯水彩笔、小文件夹。3、自制磷脂分子模型：将卡纸剪成小圆形、小棒，一个圆粘上两条小棒做成一个磷脂分子模型，课前制好若干个。4、其他材料：用卡纸剪成大椭圆形几个，小椭圆形几个，五边形，小短条，双面胶，备用于制作细胞膜的蛋白质分子模型、糖蛋白模型。5、自制PPT课件，主要内容包括：（1）细胞膜的结构示意图。（2）细胞膜的主要功能，自由扩散、主动运输、内吞和外排作用的动画。（3）知识结构：放在小结位置，可代替板书，强化学生巩固知识目标。2.4教学过程实录师：其实啊，构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大多数并不是静止的，而是可以流动的。膜的流动性是指构成膜的磷脂分子和蛋白质分子具有运动性。膜的流动性不仅是膜的基本特性之一，也是细胞进行生命活动的必要条件。膜的这种结构特点，对于它完成各种生理功能是很重要的。大家想象一下，构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子如何流动的？生：（纷纷讨论）磷脂分子小，流动应该快些，蛋白质个大，会笨重一些；它们可能自个旋转、伸缩运动，或者侧向、翻转向对层交换扩散；蛋白质个太大了，移动不太方便，可能也会在磷脂层中各种方向移动吧……师：看来同学样很有兴趣。还有10分钟，我们不妨来做个游戏吧？生：（来劲了）做什么游戏？师：由于人多，我们分做两种游戏。一种是角色扮演，一种是贴图竞赛。1．贴图竞赛：全班4个小组中，每组抽出两名同学来参加贴图竞赛，用双面胶将我剪好的磷脂分子了蛋白质模型按照细胞膜的结构图贴在黑板上，你能想像得到它像什么样子，就贴什么样子，看哪个小组贴的时间最短，贴得最好。2．角色扮演：大部分同学扮演磷脂分子，一些同学扮演蛋白质，一些同学扮演水分子、O2、CO2、甘油、苯、K+、Na+、大分子物质、颗粒异物。大家模拟一个细胞以及生活在周围的环境中，要体现出膜的流动性，还要体现出膜的主要功能。班长来组织，给4分钟时间组织，3分钟表演,表演场地在教室外头的空廊上（刚好教室外尽头有一块宽敞的走廊），我这里有纸和笔，夹子，除了细胞膜成分外，其他都要写上自己扮演的物质名称，夹在衣服上。生：（很兴奋）各组自选贴图的2名同学，在黑板上操作起来了。班长从全部同学中抽出8个大个子扮演蛋白质，15个中等个子扮演细胞选择吸收的、排泄的、内吞的、外排的、大分子、异物等，各自写上名称，夹在胸前衣服上。余下的小个子同学全部扮演磷脂分子。在走廊尽头，“磷脂分子”站面内外两层同心圆，手拉手围成一个圈，“蛋白质”镶嵌其中，15个各种物质有的在膜外，有的在膜内，整个准备时间花了5分钟。一声令下，都行动起来了，磷脂分子内外圈反方向转动，蛋白质在膜内也自我移动转动，还不忘寻找自己的猎物，一会拉进一个水分子，一会又拉进一个O2，一会排出一个Na+，或是大家一起内吞一个异物……贴图的相对安静些，但做得也非常好，按照自己想象的细胞膜结构，贴在黑板上……下课铃响了……三、教学反思本着高中生物新课程“提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系”的基本理念，围绕知识、技能、情感态度与价值观三维课程目标，设计并实施了上述教学过程，在教学中灵活变更教学顺序，适合课堂教学规律，达成三维教学目标。本次课程的教学设计和实施，有很多不尽如意的地方，一是教材为大纲版的教材，教学目的不一样，要求掌握知识的程度了也不一样，现行教材要求达到应用水平，而新课标只是要求达到了解水平。二是学生配合不到位，学生普遍懒惰，从始至终积极参与教学过程的只有50%的学生，余下的学生有的开始参与，有的中途参与，有的最后参与，在最后的活动中，有6位学生始终不愿意参与进来，只是站在旁边看。新课程标准对我们提出了更高要求，除了加强学习、改变观念，更需要教师具有一颗热爱教育事业、无私奉献的心。当代著名的教育家周宏说：“人生中最本质的需要是渴望得赏识、尊重、理解和爱”。“赏识”是指认识到别人的才能或作品的价值予以重视、认可和赞美。赏识教育的特点是充分肯定学生的长处、优点，通过心理暗示教育激励，培养学生自尊心、自信心，产生我“很棒”、“我能行”的意识，使其不断进取。与之对立的则是抱怨教育，其特点是警察般的盯住学生的弱点、短处、吹毛求疵，这种教育结果会使学生自暴自弃。清代教育家顾元说：“数子十过，不如奖子一长”。现代教育中，教育学生不也如此吗？学生无论是在德、智、体、美等方面，总会有优劣好坏之分，问题学生不一定就是坏学生，学生看来最不值得爱的时候恰恰是最需要爱的时候。学生是教育中的弱势，他们害怕老师，更害怕老师的打击抱怨，他们渴望关注和赏识。我们教育工作者如果忽视了这个教育过程，就永远无法实现教育双方的平等，也就无法产生共鸣效应。教师若一味苛求学生，就会扼杀学生个性，阻碍其发展。因此，作为教师不能因学生调皮而拒绝耐心，不能因基础太差而放弃关爱。不能因缺点太多而吝啬奖赏呢；而应凭借宽容、理解和赏识去激发、赢得学生的信任，使学生耳濡目染、潜移默化，从而产生“亲其师，信其道”的效应。赏识的作用是巨大的。西洋人赶驴子，不是在驴子后面用鞭子抽，而是在驴子前面掉一把草，驴子想吃到草，于是不停地往前走。我们不能不佩服西洋人赶驴子的方法就是能激活驴子的需要意识，使其不断前进。学生不也如此吗？我的学生在《周记》里这样对我说：“老师你笑着比板着脸漂亮多了，请赏给我们点微笑吧！那样我们更能放飞学生的天性”。他的话使我无限感慨。教育的根本功能是促进人的成长与发展。新课程标准下的教育要以人为本。每个学生都有特殊的天赋和潜能，相信人人都有才，人人都能成才，素质教育应当是“扬长”的教育，而扬长最有效的途径就是赏识。那么，在教育过程中，如何实施赏识教育呢？第一，要善于发现闪光点，学会缺中见长。尺有所短，寸有所长，每个人都各有千秋，新课程改革强调“关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要。”我校高97级2班的学生基础很差，厌学情绪严重，学生调皮闹事，常常承受的是教师“四肢发达，头脑简单”、“真笨”、“没出息”之类的数落抱怨声，甚至无休无止的惩罚，学生自己也破罐子当作破罐子摔，师生关系很紧张。高二时，我接任了该班班主任，进行了深入摸底调查研究，找原因，进行心理疏导，找到了每个学生身上的长处，因材施教，根据高考要求，让身体素质好、爱好体育运动的学生参加体训，有音乐潜能的学音乐，有舞蹈天赋的学舞蹈，有绘画潜能的学美术，把该班办成了一个艺体特色班，同学们都有了自己的追求目标，不时的开展各种活动，对他们的成果进行展示。发现闪光点，给予“高帽子”戴上，同时，创造条件和各种竞争机制，让后进生有表现自己优点和长处的机会，让每个层次的学生都有奔头。通过两年的努力，他们尝到了成功的快乐，本来升学无望的班级，绝大部分学生都考上了音、体、美高等院校。事实证明，只要我们善于发现，善于赏识，学会短中见长，高素质人才何叹无有？第二，小处着手，建立长效激励机制。赏识教育是一个经常性、持久性的过程，对每个学生的的赏识不是一次都能达到目的的，绝大多数学生是在润物细无声中实现转化和提升的。有时候，一句善意的提示，一声声亲切的问候，一次次会意的微笑，一个个亲热的抚摸，一个个满意的点头，一回回“有进步”的作业批示等等都可能在学生心头激起轩然大波，使学生为之振奋，感到莫大快乐，产生巨大动力。赏识不分大小轻重时间地点，“一枝一叶总关情”，学生感受到老师的认可和重视，就能长期在快乐的氛围中积极进取。第三，要学会宽容。新课程标准强调教育公平，可是教育实践中，教师们往往胸中难以容纳调皮捣蛋、成绩低差的学生。孔子曰：“赦小过，举贤才”，对学生的错误不要过于计较，更不能时时挖苦揭短，告戒他让他意识到就可以了，我的恩师告诉我，面对学生的过错一定要心静气稳，千万不要拿学生的错误来惩罚自己，这不仅是养身之道，更是教育良策，既不伤生自尊，也不损己身心。“人非圣贤，孰能无过？”老禅师有对小和尚宽容施教的故事：小和尚深夜跳墙，老禅师守护夜归，竟以平静语气：“夜深天凉，快去多穿件衣裳”。老禅师赏赐以宽容关爱，让小和尚自形惭愧，诱发善行，心存感激，人格升华，宽容的确有独特的教育功效。宽容是一种教育智慧，只有有宽容之心，才可能愿意赏识。苏霍母林斯基说过，有时你的宽容所引起的震动远比惩罚要强烈得多。第四，赏识要适度，坚持实事求是。新课改要求教师尊重每个学生，积极鼓励学生大胆尝试，体验成就感，为了学生积极性，保护自尊心，必须不失时机的实施赏识教育，但赏识要适度，实事求是，切忌只要学生回答，不管是否完整准确，都一概用程式化的掌声鼓励，“你真行！”等，表面上课堂热闹，但久而久之，学生对这种唾手可及的赏识觉得“无所谓”。这种失真的、夸张的、虚假的表扬评价会失去应有的激励功能，要么会使学生得意忘形，要么会误导学生，分不清是非。因此要防止老师在上面赏识表扬，学生在下面揭短顶黄的现象出现。赏识必须实事求是，应着眼于受表扬者的辛勤劳动和努力，着眼于受到表扬后的发展，指出受到表扬的原因、出处，并强化这些优点，激励全体学生学习效仿。第五、创新惩罚手段，巩固赏识成果。霍母林斯基说过，罚学生写字、锻炼、做好事，与其说是罚，毋宁说是一种激励、赏识。奖赏和惩罚是对立统一的，没有惩罚的教育是不完整的、不负责任的教育。因此，必须针对不同教育对象因材施教，对于有些“老油条”和思想僵化的学生，宽容奖赏是打动不了他们的，反而使行为更加放纵。惩罚的目的在于矫正其不良行为，让其对自己的行为负责，通过惩罚过程领悟怎样做才能弥补错误行为所造成的后果，而后三思而行。当然,惩罚的前提是关爱保护和启迪学生,不得违背法律政策.我的两位成绩优异的学生,因嫉妒心理特别强,经常不择手段的报复对方,偷毁对方课本资料书，还捏造事实侮辱毁谤对方，严重违反纪律，搞得同学关系紧张。对此，我给他俩讲了蜜蜂的故事：蜜蜂是世界上报复心最强的动物，只要别人可能危害到它，就会立即蜇人，报复的目的虽然达到，但是它会立刻死亡。报复是一种不健康的心理，蜜蜂就是以自己的生命为代价达到目的的。而真正智慧的报复是你争取比别人“更好”，让他人嫉妒你而后悔。听完故事，然后惩罚她俩回家闭门画蜜蜂蜇人和辛勤劳动的画。后来，她俩携手考上了重点大学，每次给我写信，信笺上总会有一群飞舞的蜜蜂。科学家麦克劳德偷杀校长的宠物狗，遭校长惩罚画解剖图，而后爱上生物学，发现胰岛素，获诺贝尔医学奖。可见，创造性的惩罚会对学生影响一生。当然，过重过分的惩罚会使学生产生抵触情绪，伤其自尊心和自信心。但适当的惩罚对帮助学生认清是非、改正缺点错误有积极意义。“罗森塔尔效应”（爱的效应）证明：显然，教师对学生更多赏识、激励，会促进大脑神经兴奋，促进智力发展，进步很快，变得越来越好。反之，如果主观认定他很愚笨、抱怨、数落，学生积极创造性被压抑、聪明才智难以发挥，只能使之变得更坏。高产、优质、高效、生态、安全一一新世纪作物栽培科学发展的方向≯精确定量栽培才能统筹解决高产、优质高效、生态、安全这五个方面的综合目标深入实践,在精确定量上下功夫,为建立“优质、高效、生态、安全”的栽培科学新体系奋斗国家要重视、支持作物精确定量栽培技术的研究和推广应用高产、优质、高效、生态、安全一一新世纪作物栽培科学发展的方向≯精确定量栽培才能统筹解决高产、优质、高效、生态、安全这五个方面的综合目标深入实践,在精确定量上下功夫,为建立“高产、优质、高效、生态、安全”的栽培科学新体系奋斗国家要重视、支持作物精确定量栽培技术的研究和推广应用>主攻单产应该是我国农业发展的一个永恒主题主攻单产同时必须兼顾优质、高效、生态和食品安全问题,是农业上贯彻科