建设工程施工合同教学课件

建设工程施工合同41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。建设工程施工合同建设工程施工合同41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。建设工程施工合同与管理工程施工合同管理概述工程承包合同管理的概念一、活动背景分析在小学新英语课程标准中对5，6年级要求指出，对英语学习要有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候，交换个人、家庭和朋友的简单信息，能根据所学的内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据照片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化习俗。在此前提下，我们英语综合实践课程的学习开展既是学生把英语学习和实践活动结合，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用的过程，又激发和培养学生的学习兴趣，树立他们的自信心，培养好的学习习惯，发展自主学习的能力，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用的能力。二、活动的总时长和目标1.认知目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好，学会简单的英语互致问候语，交换个人、家庭和朋友的简单信息，能根据所学的内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据照片或提示写简单的句子，训练听说读写能力。2.能力目标：把听说作为英语学习的主要手段和理解与表达的形式，采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式，表达语言习得和综合语言运用能力培养的效果，充分的运用知识。遵循综合语言能力形成的心理和生理发展过程，如果用动作、体态、语言、做玩等多种外显形式促进技能的发展。三、活动实施的具体过程、方式及教师指导建议1.开展竞赛活动，提高能力。小学生思维活跃，好胜心和表现欲望都很比较强，我们便利用这一特点将竞争机制也引入在本次活动中，组织不同层次的孩子来参加各类竞赛活动，并且通过语言的激励，使学生主动参与，尽量让每个学生都有表现聪明才智，和检查自己学习成果的机会，更使学生学习乐趣横生，竞争活动主要以个人或班、组为单位开展，竞赛内容是从现有学生水平出发，也可略有提高，竞赛的过程是以开展互助学习的形式，教师要参与点拨，评比。2.开展演出活动，文化熏陶。小学英语教学的目的不仅是使学生掌握语言知识，还要让学生了解英语国家的传统习俗、风土人情、社会习惯、历史文化、价值观念等等。语言的本质是运用于交际，学生只有掌握语言的能力，交际才能顺利进行，为了培养学生具有了解语言和运用能力，我们给孩子举行了这样的一次活动。在五年级举办了一次关于圣诞节的一个Party，在开之前，我们让孩子搜集了一些有关圣诞节文化的资料，当然，这个任务对于农村的孩子来说，还是比较困难的，但是我们积累的信息还是比较广泛的，有报纸上剪出来的，有孩子在看电视时速记的，有哥哥姐姐传达的等等，我在网上也寻找到了很多的资料，总的了解方向是相当的积极的，孩子们热情是不言而喻的。四、活动的成果与评价本次活动的预期的成果是孩子的英?Z学习有了很大提高，不管是兴趣，成绩都应该有一个巨大的飞跃，学校的英语学习氛围更加的浓厚。1.对于学生的收获。（1）激发了学生学习英语的兴趣和积极性。小学英语课外实践活动能激起学生内在的学习动机，培养良好的语言学习习惯，发展学生的个性特长和主动性，兴趣是最好的老师，学生有兴趣才会有快乐的学习情绪，有了快乐高兴的学习情绪，学生才会变得主动，积极的学习，更为新颖的学习方法创造条件，更加培养了创造性的思维的火花，优异的学习成绩，是大家共同期待的结果。（2）培养了学生运用英语表达和交际的能力。此次综合实践活动是学生的一次英语学习和思维培养的好机会，为学生表达思想和交际的能力提供一个很好的展示平台，校园里充满了浓厚的简单的口语交际，相互间的师生，生生问候，久而久之，学生的这种交际能力会不断提高。2.对于教师的教学能力得到了提高和锻炼通过课题研究，教师对于学生的教育教学能力得到了提高和锻炼，同时在组织活动的过程中师生之间的关系更加密切、融洽了。通过研究，学生在语言知识、语言机能方面的水平呈上升趋势。五、本次活动的评析成功之处1.实施小学英语课外实践活动的作用。这次小学英语课外实践活动，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，培养了学生用简单的英语知识表达自己思想和交际的能力，加强了学生的参与意识，启发了学生的发散性思维，培养了学生的竞争意识、创新能力和很好的组织能力。2.小学英语课外实践活动是一项长期而繁杂的地工作，教师一方面须与学生家长以及教育相关部门更好地沟通，另一方面要从自身做起，不断提高，将课外实践活动继续的开展下去。创新永远是社会进化的动力，是衡量一个社会或国家文明进步的重要指标之一.初中学生的身体和心理发育特点，决定了初中生是培养创新思维和创新能力的关键时期，尤其是培养创新意识的重要阶段.要培养创新意识，课堂教学是主阵地.如何在课堂教学中发挥培养创新意识的优势，就需要我们教师根据不同的学科的具体情况来选择不同教学方式.随着素质教育的日益深入，当前教育对初中化学教学提出了新的要求和标准.传统的初中化学教学中，化学教师通常只重视化学理论知识和实验原理等的灌输，而忽略学生创新思维的培养，这严重影响了学生创新能力的提高，同时也不利于学生的全面发展，与当前初中化学教学目标相违背.因此，如何才能有效地在初中化学教学中培养学生的创新思维是当前初中化学教学所亟待解决的难题之一.本文就如何在初中化学教学中培养学生创新思维提出了一些切实可行的策略，以期给后续相关研究提供借鉴.一、营造教学氛围，激发学生创新热情传统的初中化学教学过程中，教师通常是教学的主体，他们决定课堂教学中化学教学的安排，包括化学教学的内容、课堂教学的进度以及具体的教学方法或方式等，并且一味地向课堂下的学生灌输化学基本知识、基本实验或者化学反应方程式等内容，而学生则毫无听课兴趣，在课堂下昏昏欲睡，对于教师的提问也置若罔闻，即便被提问到，学生也吱吱呜呜、战战兢兢，无法积极面对教师的提问，所以整个课堂气氛过于压抑、沉闷，毫无生机活力可言，而在这种教学氛围下，学生也容易滋长厌烦和抵触心理，不利于其创新思维的培养.因此，在新课标下，教师需要转变教学观念，以学生为化学课堂教学的真正主体，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，从而降低学生学习的紧张感，同时也有助于拉近师生间的关系，提高课堂教学的活力，从而达到提高课堂教学质量，激发学生创新热情的目的.例如，在讲解“常见的酸和碱”部分教学知识的时候，教师需要为学生营造一个良好的学习氛围，从而激发学生学习化学的兴趣，提高他们学习化学的积极性和热情，促使他们积极投入到化学课的学习中来，为创新思维的培养奠定良好的基础.基于此，教师可以引导全体同学一块品尝一下山楂片的味道，从而引出“酸”这一概念，为学生“酸和碱”部分知识的学习营造一个轻松地学习氛围，然后在逐渐过渡到该部分知识的学习中来，从而降低学生学习的紧张感，激发学生学习的兴趣，为其创新思维的培养和发展奠定坚实的基础.二、创设问题情景，拓展学生创新思维初中学生的思维特点是由形象思维逐步转化抽象思维的重要时期，这个时期也是初中生奇思怪想的多发时期，他们潜在的创新的灵感需要在教学实践过程中去激活引燃.这个引燃的平台就是教学情境的创设，通过各种情境的创设诱导学生内在的创新欲望，以多种问题为突破口，最终目的以探寻解决问题获得成功体验，领略创新的意义.初中化学教材是教师教学，学生学习的主要参考书目，但是这并不意味这教学的过程中，化学教学的过程中化学教师必须完全按照化学教材中的内容安排来进行课堂讲解，并且实际上这种讲解方式的教学效果不理想，这主要是由于如果教师按照教材中的内容来为学生进行有关化学知识的讲解，则与学生按照教材中的顺序来进行学习是一个效果，仅是重复性学习，所以很难激发学生学习化学的兴趣，学生的积极性和热情也不高.因此，在开展教学的过程中，教师需要合理运用化学教材，但也不要拘泥于教材，在深度了解化学教材内容的基础上要合理扩充教材内容，丰富教学的内容.另外，教师需要为学生设置一些具有引导性或启发性的问题，激发学生的求知欲和好奇心，促使他们积极对有关化学问题展开探究和思考，从而在探究和思考的过程中使他们的创新思维得到拓展.例如，化学推断题是化学教学中一类特殊的题型，它对于学生的思维能力以及综合运用化学知识的能力要求比较高，所以该方面习题的训练有助于拓展学生的创新思维.在讲解化学推断题部分知识的时候，教师可以就学生做题过程中常犯的错误来让学生进行反复练习.比如很多学生在题干中看到向无色溶液中倒入适量的Ba（NO3）2溶液后，出现了白色沉淀，他们会贸然断定该溶液中必定会有SO2-4离子，即他们认为发生的离子反应式为Ba2++SO2-4[FY=]BaSO4↓，这显然是不全面的，所以为了纠正学生所犯的定性错误，教师可以在课堂教学的过程中为学生创设具有启发性的问题情况，逐渐引导学生来认识和改正措施.比如，在检验SO2-4离子的时候，我们需要加入适量硝酸酸化的Ba（NO3）2溶液，这时如果存在白色沉淀，则证明其含有SO2-4离子，但是该溶液只加入了Ba（NO3）2溶液，而没有加入稀硝酸，所以就不能确定其是SO2-4离子，也可能是CO2-3离子等.三、拓宽创新能力，提高学生创新空间理论上来讲，求异思维是学生创新思维的核心.所谓的求异思维实际上就是在解决问题的时候，不按照单一思路来进行思考，而是通过多角度、多方向思考和研究的思维过程，同时这种思维方式具有更高的灵活性，有助于更好地得出问题的答案.因此，在开展初中化学教学的过程中，化学教师需要积极引导和鼓励学生发展自身的求异思维，摆脱思维定势的束缚，敢于直面所遇到的各种化学问题.基于此，教师需要在平时教学的时候要注重引导学生从多方面、多角度来思考和分析问题，敢于大胆提出自己的疑问，从而不断提高学生创新思维空间，扩展其创新思维.比如教师可以在平时的化学教学中多为学生设计一些“一问多答”、“一题多解”或者“无固定答案题”等课堂教学内容，使学生在练习中来培养自身的求异思维，而在求异思维的学习中使自身的创新能力得到提升.例如，在开展化学实验教学的时候，教师可以为学生准备两种适量的固定粉末Na2CO3和NH4Cl，然后让学生自己设计方案来鉴别这两种物质的具体成分，教师在此过程中需要鼓励学生从不同角度、不同方面来思考和设计解决方案，从而通过这种形式的训练，使学生的求异思维和创新思维能力得到提高.总之，随着课程改革进程的不断推进和素质教育的日益深入，在化学教学中培养学生的创新思维已经成为一个重要的教学课题.在开展初中化学教学的过程中，为了切实培养和提高学生的创新思维，教师需要转变传统教学观念、模式和方法，为学生营造愉快舒适的学习环境，并要做好问题情景的创设工作，同时需要采取有效的手段和方法来拓宽学生的创新能力.只有这样，学生的创新思维才能得以培养和发展.建设工程施工合同与管理工程施工合同管理概述工程承包合同管理的概念工程承包合同管理的概念工程承包合同管理指工程承包合同双方当事人在合同实施过程中自觉地、认真严格地遵守所签订的合同的各项规定和要求,按照各自的权力、履行各自的义务、维护各自的权利,发扬协作精神,处理好“伙伴关系”,做好各项管理工作,使项目目标得到完整的体现。虽然工程承包合同是业主和承包商双方的一个协议,包括若干合同文件,但合同管理的深层涵义,应该引伸到合同协议签订从下面三个方面来理解合同管理,才能做好合同管理工作1、做好合同签订前的各项准备工作虽然合同尚未签订,但合同签订前各方的准备工作,对做好合同管理至关重要业主一方的准备工作包括合同文件草案的准备各项招标工作的准备,做好评标工作,特别是要做好合同签订前的谈判和合同文稿的最终定稿合同中既要体现出在商务上和技术上的要求,有严谨明确的项目实施程序,又要明确合同双方的义务和权利。对风险的管理要按照合理分担的精神体现到合同条件中去。1、做好合同签订前的各项准备收或应单表个EM生作是连速理是配位,以使监理工程师能够参与合同的制定(包括谈判筒的规隽合理化建议,承包商一方在合同签订前的准备工作主要是制定投细心地分析研究招标文件,以使比较好地理解业主方的招标要此基础以对招标文件中心须做好凤险分析,对招标文中朱理的规定提自己的建议并力争在合同谈判中付这些规定进行适2、加强合同实施阶段的合同管理这一阶段是实现合同内容的重要阶段,也是一个相当长的时期。在这个阶段中合同管理的具体内容十分丰富,而合同管理的好坏直接影响到合同双方的经济利益3、提倡协作精神合同实施过程中应该提倡项目中各方的协作精神共同实现合同的既定目标。在合同条件中,合同双方的权利和义务有时表现为相互间存在矛盾,相互制约的关系,但实际上,实现合同标的必然是一个相互协作解决矛盾的过程,在这个过程中工程师起着十分重要的协调作用。一个成功的项目,必定是业主、承包商以及工程师按照一种项目伙伴关系,以协作的团队精神来共同努力完成二、工程承包合同的合同管理工程承包合同管理是最细致、最复杂,也是最困难的合同在市场绎济中,承包商的总体目标是,通过工程承包获得盈利。