部编版三年级语文下册《燕子》教学课件

部编版三年级语文下册《燕子》课件【新】26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊部编版三年级语文下册《燕子》课件【新】部编版三年级语文下册《燕子》课件【新】26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊猜一猜小小姑娘穿黑袄,尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上,捕捉虫子本领高。燕子候乌,春天从南方飞到北方。燕子的特点:翅膀很长,尾巴像张开的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住,捕捉昆虫。一、将文本知识与教学活动进行有机结合每个学生都是独一无二的，这种独一无二不仅体现在他们的个性特点上，同时也体现在他们的理解能力上。由于大多数学生所处的家庭环境不同、从小到大所经历的事情不同，所以他们对一些事物的理解会有所不同。为此，在实际的教学过程中，教师应先让学生依据教学内容说说自己的理解，然后让其回忆一下曾经学过的、与教学内容相关的知识，借此来加深他们对新内容的理解和认识。比如，在学习人教版小学语文四年级下册《触摸春天》这篇课文的时候，教师可以鼓励学生畅所欲言，说出自己对春天的印象。与此同时，再引导学生回忆自己学过的有关“春”的诗，无论是不是课本上的都可以说，如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”；苏轼的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”等等，学生在说“春”的过程中，也在无形之中加深了对“春”的认识和理解，而且通过记录其他学生的分享，也能强化学生对部分知识点的记忆。教学活动能够使学生清楚地感受到语文课堂不是死板、枯燥的，而是丰富、活跃的，这在很大程度上能提高学生的学习兴趣以及参与课堂教学的积极性，从而能使教师的教学变得更加高效。新课程改革的推进给小学语文教师的教学提出了更高的要求，同时也对高效课堂提出了更高的要求。单纯地向学生传授文本知识很难激发学生的学习热情、激活学生的思维，因此，教师在上课过程中应当将文本知识与教学活动有机结合，慢慢地让课本里的知识融进小学生的日常学习和生活之中，从而使课堂教学变得更加高效。学生能切实有效地学习和掌握教师所教授的知识，是语文教学的核心，同时也是高效课堂的重要内容。因此，在实际教学中，教师应先引导学生对课本中的学习资源进行深度挖掘，并基于此，利用各种方法对学生进行辅助，以帮助他们发散自己的思维、提升自己的学习能力，从而使之能在真正意义上成为学习的主人。二、引导学生进行自主学习和探究学习有研究表明，学生在自主学习的时候，其学习效率比单纯的教师授课要高出好几倍。众所周知，每堂课的时间十分有限，因此，教师要想构建高效的小学语文课堂，就必须设法在有限的时间内最大限度地去提升学生的学习效率。依据教学内容，详细地为学生布置学习任务。比如，在学习人教版小学语文五年级下册《草原》这篇课文的时候，教师可以让学生依据预习课文、朗读课文、分析课文、总结课文的顺序来学习，让学生描写他们眼中的草原，并与周围的同学进行交流，让学生一边探索、一边学习。而为了进一步提升学生的学习效率，教师可以按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行分组，让他们在组内合作，在组外竞争，这样做，能够有效地促使学生发挥出自己的主观能动性，这不仅有利于学生的全面发展，同时还能在很大程度上提升教师教学的有效性。三、通过多元化的评价不断地激励学生有效的教学评价不仅能激发学生的学习热情以及学习斗志，同时还能促进师生关系朝着和谐、友好的方向发展，这对教学质量的提升具有重要意义。所以，教师要想构建高效课堂，就一定要重视评价的作用，然后在实际的教学过程中，及时依据学生的表现，对其作出适当的评价。不过，值得一提的是，教的评价方式必须要多元化一些，因为单一的评价方式很容易使学生感到倦怠，从而会降低学生内心的成就感，这样一来，随着时间的推移，教师的评价就很难再起到有效的激励作用。具体来说，教师可以尝试着去这样做，如，在日常的教学过程中，对于表现出众的学生，教师除了要对其提出口头表扬以外，还可以赠送学生一些小奖品，像是笑脸胸针、卡通铅笔、小熊橡皮等等；在批改试卷的时候，教师除了要评判对错之外，还可以依据学生的做题状况，为他们批注一些注意事项或者具有鼓励性的话语。总之，评价的方式有很多，因此教师切莫拘泥于某一两种方式，而是应当结合教学实际，因时制宜地使用这些方式，以便能不断地激励学生前进。总而言之，高效课堂的构建对学生的学习和成长具有重要意义，所以，广大小学语文教师一定要对这项工作高度重视，积极学习与之相关的各种理论知识和策略方法，并及时将自身所学运用到实际的教学中，以为学生的有效学习和全面发展铺路。化学是一门以实验为基础的科学，学习化学最主要的途径是科学探究。科学探究也是九年级化学的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用，探究性学习是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境，让学生通过自主参与、主动的探索，发现和体验所学的内容，从而获得新的知识。并由此培养学生的创造习性、终身学习等能力。一、设计探究性实验要增强学生的兴趣初中化学第六单元的CO2能使紫色石蕊试液变红实验是难点，为了突破难点化难为易，并且增强学生的学习兴趣，将这个实验设计为五步：（1）向干燥的紫色石蕊小花（纸）喷醋酸；（2）喷水；（3）把干燥的小花放入CO2中；（4）把喷水的小花放入CO2中；（5）将（4）步的小花取出后用吹风机加热。通过现象的观察不难得出结论。二、设计探究实验要以问题为载体进行实验探究的出发点是问题，学习只能是表层的和形式的，通过问题来进行学习，把问题看成学习的动力和起点，是贯穿学习过程的主线。通过学习来生成问题，把学习过程看成发现问题、提出问题和解决问题的过程。1.首先，创设问题情境、指导探究。例如CO2的实验室制法中，以下列实验引导学生探究：（1）在三支试管中分别加入以下三种物质：①石灰石和稀盐酸；②石灰石和稀硫酸；③碳酸钠和稀盐酸。以上三组实验结果你认为哪一种最适合实验室制取CO2？（2）若制取大量CO2气体，应选用什么样的装置？（3）怎样检验装置的气密性？如何向气体发生器中装药品？加药品时应注意什么问题？（4）怎样使制得到的气体较纯净？怎样去收集气体？若使反应停止怎么操作？操作时应注意什么？教师发给每组同学不同的仪器，学生可以组合出十多种不同的装置，让每组学生介绍装置的优缺点，适当给予点拨，最后让学生归纳实验的思路和方法。在整个问题解决过程中，教师是引导者和发现者，问题的讨论和分析、结论的得出都由学生来完成，学生既增长了知识，又培养了动手能力、交流能力和思维能力。2.激发学生的问题意识，让学生自主探究。在教学中，教师不仅要以问题激发学生探究，更要培养学生大胆质疑、开放创新，培养学生的思维创新性和深刻性。例如，对“石蜡燃烧”的探究中，按课本的做法，燃烧放热，且难以把握倒石灰水的时机，看不到石灰水变浑浊现象。有学生会提出问题：有没有更好的检验方法？把实验改为如下操作：a将蜡烛放在盛有石灰水的烧杯中点燃；b在三角架上放铁丝网，放上蜡烛，旁边放一小烧杯，在其上方罩一烧杯。两种实验都能看到现象。学生得到创新的喜悦，激发了学生的兴趣。当学生思维较活跃时，鼓励学生提出更深层次的问题。有些问题给予回答，而对一些不能回答的问题，让学生课后查资料，通过讨论寻求答案从而培养了他们的问题意识。三、设计探究性实验要注意学生的终身学习在教学中立足于改变学生的学习方式，培养他们的独立性、自主性，引导他们质疑、调查和研究，学会在实践中学习，在合作中学习，逐步形成适合学生的有效学习策略。1.鼓励学生在课堂内外自主探究，从生活的实际出发，提出探究性实验。例如：学习CO2的实验室制法之后，生活中的很多物质含有酸，如柠檬、醋，也有类似石灰石的物质，如家用碱面，它们之间能否反应，比较它们的现象。2.鼓励学生自主学习，合作交流。在教学过程中放开手脚，让学生动脑、动口、动手，主动积极的去学，并激活学生的思维，展现个性，拓宽知识领域。例如学习了“物质的构成”之后，让学生自己写出复习提纲，并上台展示，和学生交流。这样做，既掌握了复习方法，又培养了主体意识。四、探究性实验要优化教学方法提高实验教学效果1.改进实验，优化实验程序。例如初中化学中关于“催化剂”的教学中，可利用自制试管（弯曲约60度）把KClO3放在试管的底部，MnO2放在中部，试管口放上带火星的火柴，加热MnO2无现象，加热KClO3一段时间后，火柴复燃。当滑到试管的底部，火柴立即燃烧。本实验通过改进，操作方便，节省时间且效果明显，对学生理解并掌握概念起到了良好的效果。2.开放实验室，提供实验场所。允许学生利用活动课时间自由进入实验室参观讨论，补做不成功的实验，完成家庭小实验，又组织地让学生自行设计方案，继续进行探究活动，完成教材中设置的“选做实验”“实验习题”等。使学生在实验中发现新知，培养能力。五、设计探究性实验要培养创造态度、创造性思维和创造技能科学方法的培养，既要强调学会，更要强调会学。化学实验作为一种实践性很强的活动，其中充满了人类智慧的结晶，在化学实验过程中，除包括观察、实验、分类等一般方法外，还包括收集和处理实验数据、设计实验并安装实验装置、提出假设、得出结论、解释实验结果并应用到新情境中、交流实验研究成果等具体方法。在实验教学中，以科学方法组织教学就是要让学生按照科学家认识世界的方法去从事学习，学会观察、独立提问、独立思考、独立判断、独立分析和解决问题。学生一旦将科学方法内化为自己的思维和行为方式，其学习会取得事半功倍的效果。综上所述，实验探究充分体现以学生为主体，以实验为中心，培养学生的创新精神为核心，是把教与学有机融为一体的培养高效学习能力的教学形式。猜一猜小小姑娘穿黑袄,尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上,捕捉虫子本领高。燕子候乌,春天从南方飞到北方。燕子的特点:翅膀很长,尾巴像张开的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住,捕捉昆虫。语文三年级下册2,燕子第一课时第二课时》第一课时郑振锃:出生于浙江温州,原籍福建长乐。作家、诗人、学者、翻译家。代表作:《猫》《我们是少年》。③朗读课文扫清障碍8读读·画画请同学们自由读课文,一边读,一边标出自然段序号,圈画出课后的生字。我会认ngyanglan伶俐翼尖荡漾飞倦XIansanxiangan闲散纤细木枉几痕多音字sansan散闲散散会gan杆几痕细线连于杆与杆之间gan同学们手里都拿着一杆笔,在记录老师讲话的内容。我会写8coufjuxingue凑拂集聚形掠Zhanjuanxianhen偶尔沾倦纤痕生字归类凑拂集聚形掠偶尔