史记与资治通鉴导论教学课件

史记与资治通鉴导论史记与资治通鉴导论史记与资治通鉴导论《史记》与《通鉴》导论陈志坚人文学晚历史余手机mail:chenzhijianhzohotmailcom讨论答疑论坛C/list.asp?boarded=595网络储存空间:p://estoreziu.edu.cn/share/ago验证码为8220初中信息技术课属于基础文化教育，是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的，是以提高学生素质为目标，与素质教育、终身教育的时代主题相一致的。作为初中信息技术课的教师应如何教好信息课呢？目前，我国中学的信息技术教学，以教师为中心，主宰教学全程的状况，至今仍然得不到根本的改变，教师的主导作用仅仅限于停留在表面形式上，而学生的主体作用又得不到充分发挥，甚至被严重削弱，这就影响了教学质量的提高，同时学生的想象力、创造力被严重抑制。在教学活动中，学生才是真正的主体，是学习的主宰，教师起到的只是引导和帮助学生学习的作用。如何既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，如何激发学生学习的主动性、创造性，让他们自主地去学习呢？下面就具体谈谈我的做法。1.创设情景，激发需要教师根据教学目标和教学内容，或从实际问题出发或从学生学习中的问题（错误、障碍等）出发，或从学科中的历史典故出发，通过多媒体创设形成一种情景，引发学生的学习兴趣，引起学生的认知冲突，唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象，集中学生的注意力，激发学生的情感，进而使学生产生一种内在的需要：学习的需要。例如：在学生陆续进入机房的过程中，我通过教师机循环播放清新悦耳的乐曲，使同学们进入机房就有一种平和舒缓、愉悦的心情。在上课前我让几分钟时间给学生玩一些小的益智游戏，指导他们进行鼠标操作练习、了解计算机界面性能，让他们自然而然地入情入境，给他们创设在"学中玩，玩中学"的轻松氛围。2.引导探究，学生欲学对知识的渴求是学生内心深处潜在的一种欲望，教师应充分挖掘、激发这种欲望，以取得有效教学的契机。在此过程中，教师不要限制每一个学生的思维，但也不是任由学生的思维走向歧途。教师一方面要通过启发，给学生以思考的机会和时间，另一方面，教师要采取多种方式，激活思维状态，发挥其"主导"作用的最佳时间。信息技术教学也不例外。计算机对学生本身具有一定的吸引力，学生对计算机有着极强的好奇心，这正是促发学生学习的内驱力。心理学告诉我们，兴趣是做好某件事的先导。因此，上课时应充分利用学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望。例如：上课时，我首先展示了两幅图表，一张是经过修饰的图表，而另一张没经过修饰处理。学生看后，自然是喜欢经过修饰处理的图表，我看得出，他们那一双双聪慧灵捷的眼眸中流露着求知的欲望，于是我抓住时机告诉学生："这张图表是利用Excel的图表修饰，大家想不想学？"就在学生急不可待时，我展示了课题："这一节课，老师就和大家一起来学习《图表修饰――修饰产量增长表》，使我们的图表更加美观、形象、生动、活泼。"在学习动机、欲望都达到十分良好的状态下，使他们"自主"地探求知识、掌握方法，不失时机地培养他们自主学习的能力。3.主动探究，学生会学――培养"课堂小老师"作为学习主体的学生只有学会学习，才能具有参与教学过程中去的能力。重视学生学习过程，让学生自主学习，是社会发展的需要，是人终身教育的要求，它体现了叶圣陶先生提出的"教是为了不教"的教学思想。施教之功，贵在授法。"授人一鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷"。指导学生学会学习，掌握学习方法，形成学习能力，是深化课堂教学改革，让学生自主学习的重要途径。教师要给学生提供必要的时间，空间和相应的条件，让学生全员参与、全程参与、全方位参与。我在教学当中采用的是"课堂小老师"的教学方法，让学生全面参与到教学当中来，给他们搭建一个充分展示自己才能的平台。达到创造一种和谐的沟通环境及师生互动、生生互动的目的。具体做法是：第一，课前由学生自行组成小组（3-6人）；第二，给小组一些简单预习提纲的任务。采用"以问导学"的方法，即把预习提纲问题化，问题系列化。这样能使学生更加明确学习的目标，把握学习的重点，有的放矢地学习。同时系列化问题由易到难引导学生学习，符合中学生的认知规律，便于他们由浅入深地学习，使他们增强了学习的自信心，并有助于他们掌握所学内容的知识结构及知识之间的相互关系。有了问题化预习提纲，学生从而真正收到自主学习的实效。经过一学期的实验，这种教学方法得到了同学们的认可，收到了良好的教学效果，同学们的自主学习、探究合作、自我管理的能力、语言表达能力得到了较大的提高。在实施过程中我也发现了不少的问题。如：大多数同学都能够主动参与到教学中来，扮演起老师的角色，但有些同学却始终不敢去尝试。对于这些同学我与之对应的采用了"一帮一"的对策，也就是一个相对优秀的同学带一到两个"学困生"，尽量让每一位同学都能够参与到课堂教学中来，体验当老师的乐趣，这种做法在无形之中增强了那些平时在老师、同学眼中是"学困生"的自信心，帮助他们创设了"我也能行"的良好学习心理，为今后学好其他学科起到了促进的作用。4.布置任务，体现层次这一教学环节主要采用的是"任务驱动法"，任务是课堂教学的"导火索"，是引导学生自主探究学习的表现。这一教学环节主要采用的是"任务驱动法"，我在设计任务时遵循的是由浅入深、由表及里、循序渐进的原则。通过创设的问题情境，把所要学习的内容巧妙地隐含在一个个任务主题中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。学生的认知目标一般可以采用了解、理解、掌握三个层次的学习水平。例如：我在修饰图表这一课中所布置的任务分为三个层次：A、可直接在刚生成的图表上进行修饰。B、可将"我的文档"里的"工业产品产量增长统计表"打开，并生成图表，进行修饰。C、可输入有关的数据，并生成图表。（教师提示，你可输入自己的月考成绩等）学生可以根据自己的学习情况进行选择，这样，不同水平的同学选取不同层次的教学任务，都能够明确自己的学习目标，极大地增强了学生的学习兴趣。作为一名初中信息技术教师，在信息技术教学中要做到与时俱进，跟随时代形势的发展不断调整教学内容和教学方法，以把更先进的知识传授给学生，不让学生落后于时代。5.让学生对问题进行多角度的思考，从而对学生的分析性思维能力进行培养通过让学生多角度地思考问题，就可以让学生的分析性思维能力变得越来越活跃，因此教师必须要帮助学生学会在面对问题的时候从多方位、多角度去认识和理解，并且利用不同的方法、多角度的分析和研究同一个问题，这样就能够对学生的分析性思维能力进行有效的培养[3]。比如，在讲解三角形的中位线的内容的时候，教师就可以提出什么是三角形的中位线这一个问题，然后让学生认真地分析三角形中位线的性质：在三角形中一共包括多少中位线，每一个三角形的中位线都具备怎样的相同的特点？利用这种方式可以让学生对问题进行更加深入的理解和思考，从而对学生的分析性思维能力进行有效的培养。6.借助道具对学生的自主观察的思维能力进行培养教师除了要注重培养学生的基础技能之外，还必须要对学生的自主观察的思维能力进行培养，我们都知道在学习的过程中和日常生活中通过观察能够形成很多思考和认知。而在初中数学教学中为了能够对学生的思维能力进行有效的培养，教师必须要充分的重视学生的自主观察思维能力，让学生通过观察学会独立的思考和总结。比如在对几何中的平移问题进行讲授的时候，教师就可以通过对教学道具进行充分的借助，帮助学生对图形的变换进行更好的观察，从而利用这种直观的方式对学生的自主观察能力进行培养，并且进一步地提升学生的思维能力。7.结语在学生的全面发展中，其思维能力的培养具有十分重要的作用，因此在初中数学教学中教师必须要高度的重视对学生思维能力的培养，在具体的教学环节中，教师要立足于学生的实际情况，以学生的实际特点为根据，积极地利用多种教学手段有效地培养学生的思维能力，并且进一步地使教师自身的授课效率以及学生的学生质量得到提升，最终能够有效的保证学生的全面发展。一、前言随着我国加入WTO之后改革开放的不断深入,对外交流日渐增多。为了处理有关涉外事务,我们必须了解和掌握英语应用文的写作。再加上每年高职院校所进行的全国英语应用能力等级考试也涉及了英语应用文的写作。因此,高职学生掌握和运用英语应用文的写作,提高自身的写作技能水平,有着极其重要的意义。二、高职学生在英语应用文写作中经常出现的问题笔者在多年的高职英语教学实践中,发现学生应用文写作经常出现以下问题:1.心理障碍大有些学生由于性格内向且英语基础差,一提英语写作就头痛,紧张;另一些学生自尊心特别强,他们特别怕老师和周围同学对他们的评价,深怕动笔出错而影响他们的形象;还有一些学生则自信心弱,往往极度害怕、胆怯,不能自我决策,对成功的期望值很低,甚至于不愿意发表任何意见或看法。这些情绪都能直接导致行为失败,影响英语应用文写作水平的提高。2.词汇量缺乏语言的基本要素之一是词汇,要表达自己的思想就必须有足够的词汇量。部分学生由于词汇量贫乏,因而在写作过程中不能正确表达自己的思想。要么反复使用某一词组或句式;要么用词错误,表达不确切;有的知道要怎么表达但不知道怎么样写单词。因此,词汇量缺乏已成为学生英语应用文写作中的最主要的问题。3.语法错误多部分学生由于英语基础差,在练习写作英语应用文时经常出现语法错误。4.语篇布局能力差部分学生语篇布局能力差,句式缺乏变换,前后衔接手段单调。一篇文章要语意连贯,符合逻辑,离不开一定的语篇连接手段。英语中的语篇连接手段十分丰富,有的用于句子层次,有的用于语篇层次。语篇衔接,主要通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语来完成。学生在写作中很少使用这些手段,使得文章跳跃性很大,句与句之间、段与段之间、主题与段落之间缺乏有机的联系、照应和连贯性。三、解决的策略英语应用文写作,不仅涉及词汇与结构、语法与功能,而且还涉及学生的组织能力、分析能力、表达能力、逻辑推理能力以及对各种语体的掌握能力。为了提高高职学生英语应用文的写作技能,我在教学中从以下几个方面进行了尝试。1.培养学生学习英语的兴趣文章来源:淘金者论文范文中心我们知道,兴趣在学习中的作用是无法比拟的。我在教学中采用了“快乐教学模式”,即:在课堂上深入体验教学内容中的情感,并用生动活泼、形象幽默并富有情趣和感染力的语言去感染学生,把握学生的情绪;用抑扬顿挫、缓急有效的讲课声,来传情达意地感染学生,引发他们学习英语的兴趣。从感官的角度看,声音变化的刺激,可以提高学生注意的集中性和稳定性,减少听课的疲劳。另外,我注意上课时的表情。教师的表情,教师一个鼓励的眼神,一句不经意的表扬,都能激发学生学习英语的兴趣。当学生一旦被融入到集体中来,他们的思维就会被有效激活,注意力处于高度醒觉状态,这就为他们学习英语创设了良好的环境,他们的学习潜能也将极大地发挥出来。“快乐教学模式”,能使学生带着积极的情绪和情感投入到学习活动中来,学生学习的内在潜力能够得到更自主、更充分的发挥,从而有利于学生的心理健康与个性发展。此外,“快乐教学模式”还能够给学生提供健康的学习氛围,使学生在学习过程中有一个愉快的心情。学生的学习在愉快的心境中完成,学生学习的内部动机就会增强,学习兴趣、效率就会提高。2.从简单入手,循序渐进要想充分地表达自己的思想,拥有足够的词汇量是前提,准确掌握词的涵义是基础,能写出语法正确、合乎英语表达习惯的句子和文章是目的。基于这一理解,我在训练学生练习写作英语应用文的过程中,注重从简单入手,循序渐进,如:第一步:用简单的单词造句;第二步:回答简单的问题;第三步:连词成句;第四步:扩展句子;第五步:连句成段;第六步:给出标题写短文。3.提供贴近生活的范文经过反复操练,学生们掌握了一定的词汇量和一些篇章结构、组织形式以及写作技巧,为他们今后写作不同类型的英语应用文打下了一个良好的基础。应用文写作大多贴近生活,是我们日常生活中常用的一种体裁。因此,向学生们提供范文,供其模仿套写,在高职英语应用文写作教学中起着非常重要的作用。如:介绍信、申请信、邀请信、投诉信、遗失启事、便条、海报等,都有它们自己的固定格式。要求学生们认真学习和反复操练。通过范文教学之后,同学们发现用英语写介绍信、邀请信等英语应用文确实不难。这样就大大地激发了他们的求知欲,信心倍增。紧接着老师再举一些贴近日常生活的实例。这时,他们学习英语应用文写作的热情就会空前高涨,就连那些平时不太想动笔的学生都纷纷举手要求老师检查他们的写作成果。老师检查后发现他们确实进步很大,就当众表扬了他们,这样他们的积极性越来越高,为日后的其他英语应用文写作学习打下了良好的基础。4.加强督促,整体提高英语应用文写作不是一、两天就能写好的,只有通过大量的训练才能练好。一个班的学生英语水平有高有低,如何在有限的时间内提高他们的整体水平是值得我们关注的。本人在教学中是这样做的:(1)练习巧设计(2)课外多辅导要想提高所教学生的整体水平,老师课外多辅导是必不可少的,而且与此同时还要多关注后进生。(3)学生自查、互查与老师批改相结合为了使学生互帮互学,整体提高,我让学生自查、互查。要让学生自查、互查,首先应让他们知道查什么,纠正什么,从哪儿入手。先自查,再进行互查,最后交给老师批改。四、结束语以上分析了高职学生在英语应用文写作中经常出现的问题,并提出了相应的解决策略。英语应用文写作本身就是一个由浅入深,由简入繁,由易入难的循序渐进的过程,同时也是一种知识积累和不断实践的过程。因此,我们高职英语教师,在今后的英语教学实践中应不断地探索出一些切实可行的教学新方法、新路子,以促进高职学生英语应用文写作技能水平的不断提高。文章来源:淘金者论文范文中心《史记》与《通鉴》导论陈志坚人文学晚历史余手机mail:chenzhijianhzohotmailcom讨论答疑论坛C/list.asp?boarded=595网络储存空间:p://estoreziu.edu.cn/share/ago验证码为8220课程简介本课程是“人文与研究类”全校性通识核心课程,内容为教学传统史部经典中的“史学双璧”司马迁的《史记》和司马光的《资治通鉴》本课程的特色在于:特别强调学生的参与度,要求学生直接接触原典文本,自己在阋诙过程中直接获得体悟课程目标基本目的有二是熟悉两部史学名著二是通过史部文献的阅诙来直接体会中国历史。具体的目标还有训练学生基本的文史功底,攣握一些阅读古文献的能力2、让学生能直观地了解传统国学中的史学的面貌;3、引导学生通过阅读原典,开始攣握初步研究方法,为未来的进一步深造打好坚实基础;4、培养学生的问题意识,以现代眼光解读传统文献,进入现实关怀。国学、体悟、原典传统的国学—一经史子集,基本上属于人文学科范畴。自然科学是科学,是因为其基本特点是“积累”。而文学科的基本特点是“体悟”。唐诗宋词很美,但你要明白这点,不能靠别人告诉你这个结论,而是要你自已去一首一首读过来,去细细品味,去体悟。“好学深恩,心知其意”体悟的持点,决定了进入人文学科(国学)最重要也最基本的方法就是阅读原典读书须先识字对于初学者来说,急迫的问题是怎么读懂古文。分四是配合各种工具书的使用,熟悉古汉语的字词1、