高二生物减数分裂与有丝分裂比较及图像鉴别教学课件

高二生物减数分裂与有丝分裂比较及图像鉴别21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。高二生物减数分裂与有丝分裂比较及图像鉴别高二生物减数分裂与有丝分裂比较及图像鉴别21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。北校及的像有丝分裂间末联会分减减Ⅱ初中阶段的学生正处于天真而感性、单纯而丰富情感时期，他们对生活热爱，活泼好动，对未知的事物抱有极度的探知欲和好奇心，尤其是在音乐方面，他们可以为之付出更多的热情和精力。在音乐过程的欣赏中，我们都能感觉到，由于受到社会的影响，中学生面对音乐尤其是高雅的、古典的、民族的音乐的时候总是有着一种排斥的心理，既不愿欣赏又不懂品鉴。往往对于一些通俗的流行音乐热衷过度，除了这种音乐形式以外，对其他音乐根本不了解，甚至听都没有听说过。如果不具有鉴赏审美的能力，学生的音乐素质发展将会受到限制，就会影响初中生综合素质的提升。那么如何培养初中生的审美能力呢？一、创设情境，感受音乐美欢快跳跃的音乐让人轻松愉快；优美流畅的音乐使人心旷神怡；缓慢低沉的音乐往往令人沉思哀伤，不同的音乐情境会让人产生不同的情绪，心情不好的时候就可以听听欢快的音乐，音乐的情境间接的反映出人心理的变化。在音乐课堂上美好的音乐和教师富于艺术化的渲染，会让学生感受到音乐的美，从而得到心灵的净化，有利于学生在紧张的学习过程中放松下来。学生体会到了音乐赋予的种种情境就会想要去体验。发挥出他们好奇，喜欢探索的心理，慢慢的就对音乐作品产生了兴趣，这样才从其他要素下手，理性的感知音乐。相反，如果学生在课堂上学习或欣赏曲子前对这段音乐毫无理解，或是教师所创设的情境错乱，只会出现适得其反的效果。比如《西游记》的主题曲《敢问路在何方》，它的开头便是“你挑着担，我牵着马，迎来日出，送走晚霞”，在老师的引导下学生可以想象出取经的画面是艰辛的，一路的奔波，昼夜不停的赶路，就可以联系到实际的学习中。学生就会清楚这句话真正的意义是什么，学习就是要努力刻苦，如果不努力怎么会去的成绩上的“真经”，也印证了这句歌词的真正意境，不仅是感悟到音乐的美，还对整个学习生活产生感悟。二、加强音乐课堂的教学魅力音乐课堂作为初中音乐教学的主要部分，其重要性就不言而喻，音乐老师在课堂中不仅仅是完成专业知识的传授，还应该重视启迪、教育、激励和感染学生，音乐老师在教学中的核心人物就是不断帮助学生发现美、感受美、创造美及表现美。老师应该起到活跃课堂的重要作用，加强师生之间的交流互动作用，重视学生的个性发展，使学生真正成为学习过程中的主体。比如《七月火把节》，这是一首节奏鲜明，民族特点极强的一首歌，歌词的旋律也比较符合中学生的心理特征，老师可以和学生组合在一起来共同唱出这首歌，体会火把节在彝族人民心目中的地位，其中的“依哦依哦依哦啊嘞嘞嘞嘞啊嘞嘞嘞嘞依哦依哦”衬词部分表现了少数民族特有的音乐素材，并且具有舞蹈的动作，寓教于乐，学生也会觉得很有趣，把握了整首歌曲的主旨，对于火把节又有了了解。三、重视音乐教育的审美感知音乐教育作为美育教育的一方面具有其特殊性，它不同于文学作品中用文字描述的情感，也不同于美术作品中用色彩表达的情感，它是通过巧妙细致的组织和悦耳动听的乐音形成特定的声音语言，作用于人的情感之上。通过音乐的作品形象来感染人、熏陶人，在情感体验的基础之上，以情带声，以声传情，才能做到声情并茂，获得美妙的审美体验。在实际的音乐教学过程中，学生是作为审美的主体，老师只是起到辅助的作用，在对音乐审美赏析的过程中，学生应该根据老师的引导慢慢培养自己的审美能力，这个过程是长时间的，不会因为一堂课就提高学生关于审美的能力，是要经过长时间的熏陶。老师作为音乐方面的专业人员，要把重点放在音乐作品的思想内涵上，由表及里，感染和感化学生，善于从教育学和心理学的角度去寻找音乐教育的内在规律，通过对学生兴趣的诱发和自然渗透，最后形成较好的艺术审美施教力，不断收索和创新，用自己的真实情感去牵动和激发学生的情感，给学生以美的感受和启发。四、开展创造性教学活动，培养学生审美创造能力音乐是一种培养情感的艺术，音乐创造是初中音乐教学中极为重要的教学活动，开展音乐的创造教学有利于学生审美创造能力的培养，教师应该将音乐创造教学渗透到欣赏、器乐演奏、歌唱和律动等教学活动中去。比如在学习了新歌曲过后由同学之间来进行演绎，也可以根据歌曲的内容来进行舞蹈的编排，让所有人都参与到其中来，对于音乐就会有更加深刻的认识。由此可见，音乐对于初中生来说不仅是提高了审美的能力，也提高了动手和动脑的能力。学习和掌握乐理知识以后也可以让学生进行自主的创新，编排新的歌曲，有效的提高学生的创作的激情。【分类思想作为数学思想方法中的一种，渗透于整个初中的数学教材体系中。通过分类可以使大量看似纷繁复杂的事物条理化、系统化，从而为我们深入研究学习创造条件，提供便利可行的途径。分类思想不仅在数学知识的概念学习中十分重要，而且在参数讨论、数学证明、有关概率的计算中也起到了催化剂的作用。因此，对初中数学教学中分类思想的应用进行整理，对分类思想在学生思维上起到的作用进行研究，不仅能够加深对数学思想方法渗透于教学的理解和应用，更对提高教学效率，优化教学方法有着积极的指导作用。基于上述原因，同时作为二期课改新教材普遍推广后的首批执教教师，笔者对六至八年级数学教材中分类思想方法的孕育、形成及应用点作了系统分析和研究，以期对今后的教学工作起到指导作用。数学分类思想，就是根据数学对象本质属性的相同点与不同点，将其分成几个不同种类的一种数学思想。它既是一种重要的数学思想，又是一种重要的数学逻辑方法。分类讨论思想，贯穿于整个中学数学的全部内容中。需要运用分类讨论的思想解决的数学问题，就其引起分类的原因，可归结为：①涉及的数学概念是分类定义的；②运用的数学定理、公式或运算性质、法则是分类给出的；③求解的数学问题的结论有多种情况或多种可能；④数学问题中含有参变量，这些参变量的取值会导致不同结果的。应用分类讨论，往往能使复杂的问题简单化。分类的过程，可培养学生思考的周密性，条理性，而分类讨论，又促进学生研究问题，探索规律的能力。教学中可以从以下几个方面，让学生在数学学习过程中，通过类比、观察、分析、综合、抽象和概括，形成对分类思想的主动应用1渗透分类思想，养成分类的意识每个学生在日常中都具有一定的分类知识，如人群的分类、文具的分类等，我们利用学生的这一认识基础，把生活中的分类迁移到数学中来，在教学中进行数学分类思想的渗透，挖掘教材提供的机会，把握渗透的契机。如有理数的分类，绝对值的意义，不等式的性质等，都是渗透分类思想的很好机会。学习完负数、有理数的概念后，及时引导学生对有理数进行分类，让学生了解到对不同的标准，有理数有不同的分类方法，如分为：通过对正数、零、负数的绝对值的认识，了解如何用分类讨论的方法学习理解数学概念。2学习分类方法，增强思维的缜密性在教学中渗透分类思想时，应让学生了解，所谓分类就是选取适当的标准，根据对象的属性，不重复、不遗漏地划分为若干类，而后对每一子类的问题加以解答。掌握合理的分类方法，就成为解决问题的关键所在。分类的方法常有以下几种：2.1根据数学的概念进行分类。有些数学概念是分类给出的，解答此类题，一般按概念的分类形式进行分类。2.2根据数学的法则、性质或特殊规定进行分类。例2、解关于x的不等式：ax+3>2x+a分析；通过移项不等式化为（a-2）x>a-3的形式，然后根据不等式的性质可分为a-2>0，a-2=0，和a-2北校及的像有丝分裂间末联会分减减Ⅱ减数分裂与有丝分裂的图像比较中期后期减I减Ⅱ有丝分裂减I减Ⅱ有丝分裂分着丝体丝不点含不含点源着含脊丝排排同列色名同源列列源分染在染在细分裂爸裂胞道体板体板央BEF细胞分裂染色体础识)染色单体丝分图DNA数分图着丝点感作用染色质与染色体的关系广东省顺德市龙江中学200.17sunyujiang(e2lcn有丝分裂DNA、染色体、染色单体的变化前期后期时期DNA溶色体染色单体体细胞2N2N0间期2N-4N2N0-4N前期2N4N中期4N2N4N后期4N4N0末期2N2NDNA的变化曲线4N2C國区测四间期前期中期后期末期c染色体的变化曲线4N2C國区测四间期前期中期后期末期c染色单体的变化曲线4N2C回间期前期中期后期末期c减数分裂DNA、染色体、染色单体等的变化①入体精原精子精子细细胞初级精母细胞次级精母细胞胞细胞同源染NNN0000色体染色体2N|2N2N|2N|2N2NN染色单体0卩-4a4a4a2a2a00DNA2a2a-4a44a2四分体00000配子形成过程中DNA含