精益生产之丰田考察课件

精益生产之丰田考察服从真理，就能征服一切事物精益生产之丰田考察精益生产之丰田考察服从真理，就能征服一切事物日本丰田学习考察赴日学习考察简介1、研修企业:7家企业参与。2、硏修人员:本次研修团队共计21人次3、在日学习考察企业行程国日期上午下午晚上第一天朝日啤酒工厂丰田堤工厂精益理论知识「第二天精益理论知识TSK各务原工厂精益理论知识第三天精益理论知识鹫崎工厂标准作业学习第四天旭自动车工厂物流看标准作第五天ARUMIKKU(铝系统)AVEX(精密仪器)工厂毕业典礼新课标在关于阅读中提出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读对话教学即为在阅读教学中，教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的一种民主、平等的双向对话交流。那么阅读对话教学中应注意哪些问题呢？1阅读问题的设计要巧妙教师提问设计的得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，激发学生探索知识和阅读的欲望，培养他们表达的兴趣和习惯，引导他们积极思考，能充分地激发学生的思维活动，以便在读中训练思维。学而不思则罔，思而不学则殆。读书不思考有如小和尚念经——有口无心。因此，在教学实践中，我们应该通过问题的设计把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。我们可以从题目入手设计问题，还可以从线索入手进行设计，还可以从中心出发提出问题……最好设计的这个问题能牵一发而动全身。2在阅读中训练写作写离不开读，读是为了写。在阅读中收获诗意般的语言，学习写作手法，发现作者巧妙的构思，和作者进行心灵的沟通，为精神注入源头活水，获取创作灵感……最后、鼓励、尊重并引导学生有创意的阅读。其实对作品任何读者理解到的意义都不完全等同于作品原来的意义，而且不同读者面对同一作品所理解到的意义也都不可能完全一样，即所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，阅读教学完全应当给学生多元解读、自主发现文本涵义的空间。教师也不能把自己置于一个高高在上的权威评判地位，主宰学生的思想和发言。不能粗暴地否定学生富有原创性的解读。目前语文教学中普遍存在的一个问题就是：讲得太多，问得过杂。课上教师给学生自主阅读的空间非常狭小，他们用参考书上的标准答案代替了学生的自我思考，用理性的分析代替学生感性的体验，讲得不厌其多，不厌其深。这样的课堂教学，学生不是一个独立、主动的阅读者，而只是一个消极被动、穷于应付的接受者，学生很难独立发现问题，即使偶尔发现了问题，课上也难得有质疑问难机会，教师成了“主演”，而学生只是一个“看客”。学生阅读的过程，应该是发现作品意义的过程。语文教学是靠作品的形象来感染、熏陶读者，引发其情感的共鸣。学生在阅读时需要自己去体验和感悟，从而在阅读过程中学会阅读，它讲究的是一个“悟”字，表现为一种“自得”。在阅读教学中，学生应该是主体，必须让学生独立自主地进行阅读，直接与作品进行对话。孔子成功的教学范例和宋代书院式的教学模式曾给了我们很多启迪，其中，最重要的一点就是提倡学习的自主性。学生在自学的基础上向老师质疑问难，老师则结合学生的特点，注重个别启发与指导。而现代的教学理念更是反对“填鸭式”的讲解，如张志公先生就提倡：“在语文教学中教师不多讲，给予指点，让学生自己去‘体会’‘玩索’，悟出文中道理来，达到‘一旦豁然贯通焉’。”古今许多教育家的实践和论述都得到了当前教育的普遍认同，但大多数教师在教学实践中只是把它当作是一句空话，这不能不令人感到遗憾。3激发学生的阅读兴趣学习兴趣就渴求获得知识与深入认识世界的积极倾向。孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣在学习中具有重要的作用。而从当前中学生的阅读现状来看，学生的阅读兴趣在普遍降低，其原因是多方面的。首先是课堂上学生接触作品的时间很少，接触面非常狭窄，而老师对学生的阅读心理缺乏研究，只注重对课文进行条文缕析的分析，只注意对学生知识的灌输，严重背离了文学阅读欣赏的基本规律。再者，课外电影、电视、动画、漫画等造成了青少年对文字、书本的冷淡。这些文化产品虽有其优点，但他们的缺陷同样显而易见：使学生缺乏互动，垄断了他们的多层面的想象、联想力的开发，造成了学生的的懒散作风、玩赏心态和浮躁情绪，久而久之，使学生丧失了对书本中的文学作品的阅读兴趣。兴趣对学生的学习起着强大的推动作用，它使学生将注意力从繁重的题海转向对语文的关注，兴趣越大，创造力就越能发挥。在此，我们的教师应当给学生一定的自由空间，使它们在阅读过程中慢慢体悟到其中的乐趣，收获阅读的果实。总之，在语文阅读教学中，我们只要把说、读、写、思等有机结合，互相渗透，就会相得益彰。这样提高学生阅读能力，培养学生的阅读修养就不会事件难事。当然，阅读教学中的结合点不仅仅就这些，还有很多。只要我们有心，有意，就会发现更多、更巧的方法。美国学者埃立克?詹森提出影响学习的核心因素――“状态”（即创造学习的适当的精神状态）。但是，传统的、以教师为中心的教学模式却忽视了“状态”这个概念。在新课标理念下的课堂教学模式应是灵活多样、丰富多彩的。这就要求英语教师采用多种手段协调课堂环境，激“活”教科书，让学生拥有最佳的学习状态。一、运用生活中的实物，带学生进入学习状态儿童的天性是好动，有意注意时间较短,只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性。因此，笔者充分利用直观教具，设置情境进行教学。随着素质教育的进一步深化，小学英语必须从课堂走向生活，成为生活中的场景在书中的再现。每次教授新课，我都准备好所有物品并扮成相应的人物。教学第九单元在商店购衣服、鞋帽的主题，在课前我要求几个学生带来hat和cap，然后我用胶带纸将它们贴在黑板上，黑板就成了五彩缤纷的“帽子柜台”。在这种情境下，学生对单词hat、cap一学就会。二、运用教师的肢体语言，让学生保持学习状态现代教育理论认为，肢体语言能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以让情境更加准确、丰富，更容易为学生所接受。教师热情洋溢的微笑可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情境中去。学生的英语思维空间有很大的局限性，这就要求教师在教学中做到表情化、动作化，这样才能取得良好的教学效果。三、巧用现代教育媒体，优化学习状态摆在我们面前的教科书是静止的。我就想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像机等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来。让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力、培养学生的创新能力。教学小学英语5AUNIT8Campingtrip这一课时，我就将TRIP过程利用抽拉式投影片制成“小电影”，由我配音，把长长的几段话立体地展示给学生，让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，对知识理解掌握的过程就变得更加简单而深刻。如在学习“Ｗhat’sthis？”“What’syourname？”“Howoldareyou？”等句型时，我运用“望子成龙”系列教学软件创设了不同的场景，在每一场景中，多媒体技术都显示出其巨大的优越性，鼠标指向哪里对话就出现在哪里。这样，学生们的学习状态时时都能得到更新，保持旺盛的学习热情。在小学英语教学中，教师应善于发掘，注意创新，采用形式多样的教学手段，融情感品质于英语语言的学习过程，使学生在学习语言的同时非智力因素得到提高。日本丰田学习考察赴日学习考察简介1、研修企业:7家企业参与。2、硏修人员:本次研修团队共计21人次3、在日学习考察企业行程国日期上午下午晚上第一天朝日啤酒工厂丰田堤工厂精益理论知识「第二天精益理论知识TSK各务原工厂精益理论知识第三天精益理论知识鹫崎工厂标准作业学习第四天旭自动车工厂物流看标准作第五天ARUMIKKU(铝系统)AVEX(精密仪器)工厂毕业典礼赴日学习考察目的:学习考察目的防风险、重服务、保品牌、育人才、调零售”为根本学习丰田“穷人”思想,以满足客户需求的价值为导向,消除生产管理全过程的浪费,最大程度的降低成本,提高利润,为公司产品高质量、高效率、高服务、高价位打下坚实基础丰田精益研感·友谊之旗2018年世界500强名单公布:上年排排名名公司名称(中英文)营业收入(百万利润(百万美国家美元)元)11沃尔玛(WALMART500.34398623石油化工集团公司(SINOPECGROUP)326,9531,53780中国4中国石油天然气集团公司(CHINANATIONA326,007606905PETROLEUM中国荷兰皇家壳脚牌石油公司(ROYALDUTCHSHELL1311车公司(TOYOTAMOTOR265,17222,510.10日本6大众公司(VOLKSWAGEN)260,0284013.107.30812英国石油公司(BP910埃克森美孚(EXXONMOBIL)244.3619.710司(BERKSHIHATHAWAYRE241744.940119苹果公司(APPLE229,23115三星电子(SAMSUNGELECTRONICS)211.940.2036.575丰田和大众销售额几乎相同,但丰田的利润是大众的1.7倍!赴日学习考察亮点展示亮点一、如何减少浪费可视化管理可视化管理一第一步:什么东西放在什么地方,放多少,怎么放,怎么标识第二步:谁、什么时候、做什么、怎么做、谁确认ARUMIKKU工厂,成立于1978年,占地2000多平米,53名员工,生产铝合金扶手和阳台铝合金制品,年产值50多亿日元(3亿人民币)能够达成以上产值的关键因素1、55整理整顿2、可视化管理3、持续的改善机制,改善的活动