房屋建筑学-建筑平面设计-交通联系部分的设计教学课件

房屋建筑学建筑平面设计-交通联系部分的设计服从真理，就能征服一切事物房屋建筑学建筑平面设计-交通联系部分的设计房屋建筑学建筑平面设计-交通联系部分的设计服从真理，就能征服一切事物房屋建筑学第二章建筑平面设计目:日124交通联系部分的设计④2.4交通联系部分的设计幢建筑物除了要满足使用要求的各种房间外,还需要有交通联系部分把各个房间之间以及室内外之间联系起来,建筑物内部的交通联系部分可以分为交通联系部分水平交通联系部分垂直交通联系部分交通联系枢纽部分随着我国基础教育课程改革的深入，很多新课程理念逐渐为教师了解和熟悉，并被应用到日常教学工作中，提高了教学质量。一、当前阅读教学问题存在的原因导致学生阅读低效有多方面的原因，如环境因素、情感因素、方法与策略因素、智力因素。但我在教学中发现，主要原因之一是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。当学生遇到新单词或新句式时，会产生畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。而教师因为缺少上课技巧，把阅读课上成对话课或词汇课。其次，学生缺乏阅读的兴趣。大部分学生除了完成作业中的阅读练习外，从来不主动阅读课外材料。此外，学生对阅读的内容也缺乏深层的理解。二、开展有效阅读教学的原则1.趣味性原则要充分调动学生学习的积极性，通过简笔画．情景表演等趣味性任务教学，使学生保持高昂的学习热情，激发学生的阅读兴趣。2.主体性原则要充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。在教法和阅读材料的选择上，要发挥学生的积极性和主动性，尊重学生的个体差异，培养学生的自学能力。3.实践性原则突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力，扩大语言的输入量，为学生创设大量语言实践的机会。4.拓展性原则注意阅读教材和课外知识的有机结合，实现课内外的协调，拓宽学习渠道，充分利用现代教学媒体和技术，发挥教学的拓展效益。三、开展有效阅读教学的方法1.直观牵引法用实物、图片、教具、道具、幻灯等作用于学生感官，让学生产生形象化的认识。农村学生学习英语的语境差，又没有很早很好的得到培养。根据学生的心理特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。因此，我在英语教学中很重视直观教学，让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。2.情景陶冶法教师授课加强导语设计，投放趣味因子，创设教学情景，用音乐、表演等酿造氛围，让学生在轻松愉快中接受英语信息。我们知道，兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息；兴趣的衰减或丧失，将使英语教学事倍功半。而信心的丧失，则意味着心理的死亡！因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。3.活动强化法开展丰富多彩的英语活动，如英语读书角、猜谜、小品表演、竞赛，让学生身临其境，潜移默化，增强参与意识。长期以来，教师把自己更多地定位为管理者和控制者。为了维持课堂纪律和课堂教学，学生一般不被允许发出信号，他们要听从教师的指令，允许做什么，不允许做什么。在互动中教师更要求自己的行为和要求被学生接受和执行，一旦遭到拒绝会倾向于用各种方式包括消极的方式达到目的。在这种情况下，学生的主体性和主动地位难以得到保证，师生之间的有效互动关系难以建立。4.词汇、句型串串烧“三军未动，粮草先行”，如果把学习语言当作是一场战役的话，那么积累词汇就是先行的“粮草”。这直接关系到学习语言的成败。英国著名语言学家威尔金森(D.A.Wilkins)说过：没有语法，我们所能表达的东西很少；没有词汇，我们什么也不能表达。词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展，学生只有具备了足够的词汇量，才能读懂和听懂，并为说和写奠定基础。实践证明，死记硬背对初学者来说确实能帮助他们暂时记住一些单词。但是对进入大学学习的大学生来讲，他们的学习应该是较高阶段的学习，死记硬背不仅仅是枯燥乏味的，而且往往会事倍功半，学习效率不高。例如，在单词的读音中，“oo”的发音是一个难点：什么时候发长音?什么时候发短音?学生把单个的单词背来背去，还是背了又记、记了又背。在初三复习时，我教给学生―个“排他法”：非长即短。再把所有发短元音的单词全部集中，用一首打油诗把它们串联起来：拿(took)好(good)你的book单脚(foot)stood看(100k)！用羊毛(w001)烹饪(cook)毋须woodUnderstood?！学生觉得这很有趣，很容易就记住了。5.信息输入法拓展课外知识，调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。在上新课之前，对即将学习的相关内容进行介绍，然后回到文本，之后再对知识进行课外拓展，给学生输入大量的知识，以此激发学生学习兴趣。总之，通过几年来的阅读教学尝试，我发现学生在大量的阅读实践中词汇量增加了，对英美文化的了解加深了，开阔了英语学习的视野，养成了良好的阅读习惯，阅读能力也有了相应的提高。在上海历年高考英语试题中，考生失分的重要环节之一就是书面表达，许多教师和考生对书面表达的关注只停留在对书写内容的训练上，而忽略了对书写规范性和美观性的要求，从而忽略了因书写不规范、不美观而失分这个因素。在课堂教学中笔者发现学生英语书写不规范、不美观的问题尤为严重。根据近年来西藏班高中英语教学的经验和对学生书写规范化训练的心得，本文较为全面地归纳了内地西藏班高中生英语书写中常见的错误类型，并有针对性地归纳了纠正策略，希望能够为提高西藏班高中生的书面表达得分率和帮助内地西藏班英语教师培养学生良好书写习惯起到抛砖引玉的作用。一、英语书写常见错误内地西藏班高中生英语在英语书写中的错误各式各样，英语书写规范性、美观性较差的现象普遍存在。现将学生英语书写时常犯的错误归纳如下：1.字母书写不饱满部分学生的英语书写十分工整、认真，但是文本看上去非常干瘪，视觉效果不理想，究其原因主要是字母书写得不够饱满。除纵向延伸的字母如IJijLl以外，其他大小写字母都应该在横向书写时占据一定空间，尤其要注意abcdehmnopqsuvwxyz，这些字母写得饱满、圆润将会大大改进英语书面表达呈现出的整体效果。2.字母书写笔顺错误相当数量的内地西藏班高中生并没有学过英语字母书写规则，在学习如何书写英语字母之初就没有正确掌握几个常见易错字母的书写笔顺，从而导致习惯性错误的频繁发生，影响卷面美观。书写笔顺易错的字母为EFHNORWdij，学生课下需要重点临摹英语规范手写体字帖上这些字母的书写笔顺。每个字母要按一定的笔顺书写，26个字母的书写笔顺如下（请注意书写的格式和大小写的区别）：3.字母占格错误在四线三格本上进行书写练习时大部分学生都能掌握字母占格问题，但一旦离开了四线三格，许多学生都会暴露出字母书写占格问题，具体表现为：所有字母均悬于线上，书写bdhklt等字母时上部过长，书写fgjpqy等字母时下部过长等。4.字母之间距离过小组成一个单词的字母之间距离过小这一书写现象极为普遍。这种书写习惯会给人造成过于拥挤的感觉，字母贴字母也容易造成老师批改时的认读错误，甚至会有压迫感。需注意字母之间不可贴得太紧，要留一点空隙，并且单词内字母与字母之间距离尽量做到匀称一致。5.单词内部或单词之间间距过大单词间距过大也是西藏班学生英语书写的通病之一。单词间距过大则显得整篇书面表达稀疏不够紧凑。若兼有单词内部字母间距过大的问题就会让书写整体效果更加糟糕，也容易造成错误，例如within，写成within；friendship写成friendship，这种由于单词内部字母间距过大造成的错误也很常见。电脑打字时英语单词与单词之间需要留一个空格，即一个小写字母a的距离，同样，英语书写时词间距保持在一个小写字母的距离为最佳。单词内部不需要留空格的地方一定不能留空格。6.标点符号错误英语的标点符号和汉语的标点符号有许多共同之处，然而也有不少差异。很多学生容易受到汉语标点符号的影响错用英语标点符号，把英语中根本不存在的标点符号写入书面表达，或者两种标点符号混用、书写不规范等，直接影响到阅卷教师对学生英语基本素质的判断。如有的学生会用“……”表示省略，而英语书写中正确的省略号是“...”；还有的学生会在英语中使用“《》”，其实英语里没有书名号，而是用斜体来表示，例如TheNewYorkTimes来代替书名号的用法。7.写错单词时乱涂乱抹英语书写时写错单词十分常见，尤其当学生知识掌握不牢时写错就更为普遍。有的学生在意识到单词写错后慌忙把错的单词乱画涂黑，甚至直接形成结结实实的黑疙瘩。这样整个试卷或作业给老师留下的印象特别差，乱涂乱画的单词甚至黑疙瘩映入眼帘，直接影响到得分。8.形近字母易写错部分基础较差的学生在作业中会有形近字母书写混淆的问题。他们会将一个单词中的a和e，b和d，p和q写混淆。例如将bad误写为bed，将bread误写为breab。9.笔迹不清或者笔迹颜色随意更换部分学生对作业和试卷的美观性重视不够，会选用一些笔迹不清、颜色很淡的笔；还有一些学生会在试卷或作业中用多种颜色的笔书写，甚至会出现用除了蓝色、黑色以外颜色的笔写作，这样不仅不美观，而且很不规范，会给老师留下很差的印象。二、英语书写规范英语作为一种常用语言，在书写时有其自身的规范：1.应按照字母的笔顺和字母在三格中占的位置规范书写。2.每个字母都应向右倾斜约为5°，斜度一致。3.大写字母都应保持一样的高度，占上面两格的距离，但不顶第一条线。4.小写字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z应写在三线格中间一格里，上下抵线，不出格。5.小写字母b，d，h，k，l的上端顶第一条线，占上面两格。6.小写字母i和j的点、f和t的上端都在第一格中间，f和t的第二笔紧贴着第二条线。7.小写字母f，g，j，p，q，y的下端应触到第四条线。8.书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不要凑得过紧，也不要离得太远。9.书写句子时，单词之间必须有适当的距离，一般以空出一个小写字母的宽度为宜。10.标点符号书写要规范，并在相应的位置上。三、纠正策略鉴于以上内地西藏班高中生在英语书写时常见的错误，笔者总结了如下几条纠正策略：1.教授规范，以身示范“没有规矩，不成方圆。”英语书写本身就有自己的规范，教师在内地西藏班学校进校之初就要让学生明确每一个英语书写规则，在英语课上规定学生统一使用0.5mm的黑色签字笔书写，强调书面表达时务必注意卷面的整洁，切忌把拼错的单词乱涂乱画甚至涂成黑疙瘩，如果发现笔误，直接一条斜杠划掉，紧接着写正确的即可；“师者，人之模也”，教师自己的书写习惯对学生而言更是生动的榜样，因此教师一定要示范到位，在板书和批改作业时一定要注意英语书写的规范性和美观性。2.增强意识，注重方法上海高考英语竞争非常激烈，要让内地西藏班高中生树立正确的思想观念，认识到写好一手漂亮、规范的英语对于高考英语得分非常重要；平时更要提醒学生注意坐姿，教师要教授学生正确的坐姿和用笔的要领。3.多临摹，多练习在日常教学中教师多为学生准备一些可以临摹的范本，将临摹作为一种作业形式，通过临摹、仿写等有效手段，让学生书写得更规范、更美观。同时，可以挑选班级中规范的书写案例进行展示，让学生多加练习，从而达到熟能生巧的效果。4.多比赛，多鼓励经常开展书写竞赛、作业评比等活动，学生取得进步一定要及时表扬。不仅要给学生提供相互比较、相互交流英语书写技巧的机会，还要激发学生探究英文书法之美的积极性。这类活动能激起学生学习英语的兴趣，培养良好的英语书写习惯，更能让学生变得自信，从而燃起学习英语的热情。英语书写能力的训练是一项长期而艰巨的任务，纠正以前不良的书写习惯，养成规范、美观的书写习惯更需要每天坚持有针对性地练习。只有让学生将规范化书写内化成自己的书写习惯，只要一提笔写英语，那字母的饱满度、占格、字母间距、词间距、段首缩进等都胸有成竹、无需思量，才能在英语学习时更加自信，在考场上更加自如，从而能写出较为整洁美观的书面表达，获得理想的成绩。房屋建筑学第二章建筑平面设计目:日124交通联系部分的设计④2.4交通联系部分的设计幢建筑物除了要满足使用要求的各种房间外,还需要有交通联系部分把各个房间之间以及室内外之间联系起来,建筑物内部的交通联系部分可以分为交通联系部分水平交通联系部分垂直交通联系部分交通联系枢纽部分、交通联系部分包括内容:1、水平交通空间:(走道)2、垂直交通空间:(楼梯、电梯、自动扶手、坡道等)3、交通枢纽空间:(门厅、过厅等)二、交通联系部分的设计要求:1.有足够的通行宽度;2.交通路线简捷明确,联系通行方便;3.互不干扰;4通风采光良好;5.尽量减少交通面积,提高平面利用率。三、走道:(走廊)过道的宽度应符合人流通畅和建筑防火要求,通常单股人流的通行宽度约550600mm。在通行人数少的住宅过道中,考虑到两人相对通过和搬运家具的需要,过道的最小宽度也不宜小于11001200mma)两人相对通过道(走廊)在通行人数较多的公共建筑中,按各类建筑的使用特点、建筑平面组合要求、通过人流的多少及根据调査分析或参考设计资料确定过道宽度。公共建筑门扇开向过道时,过道宽度通常不小于1500mm(人相时辽了过道