精实生产之流线化生产培训1课件

流線化生產:流線化生產線2008/1/31大綱ㄧ、流線化生產的意義二、生產型態三、流線化生產與批量生產的差別四、流線化生產的八個條件五、流線化生產的建立步驟六、設備佈置的三不政策七、有彈性的生產線佈置八、流線生產線佈置要點九、結論十、建議1ㄧ、流線化生產的意義一個工廠的浪費有100%的話,那麼流線化的生產線若能建立起來,就可以消除掉約60%~70%的浪費,而且完成流線化的生產線的工作很快地就可以做到,所以花費的投資又很少可以解決在製品的秘方,而且又能解決其他的問題,例如:不良品降低,製程時間縮短,勞動生產力提高,生產空間減少等等2二、生產型態

傳統的生產方式NPS的生產方式水平佈置垂直佈置3三、流線化生產與批量生產的差別

1.合理化的方向多機台作業或多製程方式作業42.作業員的技能多能工運作53.在製品的流向

亂流方式

整流方式NPS64.機器設備的選用

高速度高產能大型設備價格高昂速度穩定品質好小型設備價格價廉

NPS傳統方式NPS方式7四、流線化生產的八個條件

1.單件流動以1人1台的手送方式82.按製程順序佈置設備93.生產速度的同步化104.製程操作的作業

以”多製成操作”為主的單件流動的流線產線115.作業員的多能工化與邊走邊做的走動作業

改善前改善後機器自動操作時間人工作業機械作業員作業員機械步行ABCA127.設備的小型化與生產線佈置的U型化將改成小型化，速度不快的設備，依照IO一致原則建立U型化產線13五、流線化生產的建立步驟全員的意識改革成立示範改善小組選定示範生產線現況調查分析設定產距時間決定設備、人員的數量佈置”細流而快”生產線配置作業人員單件流動水平展開邁向無人化維持管理14六、設備佈置的三不政策不落地生根不離群索居不寄人離下15六、有彈性的生產線佈置品質方面:掌握住品質是製造出來的精神

1.要使設備不會製造出不良品。

2.製程上設定容易操作的檢查塊規。產量方面:依彈性設高的設備來考量

1.容易增加產量的設備較佳。

2.不要有批量的生產的設備。

3.單件生產流動的小型化設備。16七、有彈性的生產線佈置成本方面:要生產線可以依照產距時間來配置。時效方面:依照產距時間來控制整個生產線步調,不生產過多及過早生產，同時又能滿足市場的需要量和即時生產即可。17八、流線生產線佈置要點能做出標準作業的生產線

1.生產作業一致化,逆時針方向生產操作

2.要有明確的生產步調

3.制品數量的明確化18八、流線生產線佈置要點沒有浪費的物流

1.先進先出

2.快速流動

3.前後關聯生產線盡量靠攏19八、流線生產線佈置要點情報的流動:等於生產指示的方法20八、流線生產線佈置要點少人化的生產線

1.朝向U型化的佈置方式作業。

2.機器的啟動按鈕位置，要考量人員疲勞度。能夠做全數檢查的品質保證

1.設置全數檢查設備。

2.遇到不良品時，設備可自動停下來。21八、流線生產線佈置要點保全性:

設備要容易保養，容易操作。安全性:

設計作業人員要很安全的操作機械設備，必須雙手不會受到機械傷害。工廠全體:

整體工廠的佈置方式

22九、結論23

NPS的流線化生產的建議,其步驟如下所示1.水平佈置改變成垂直佈置242.往U字型生產線佈置253.將長屋型往大通舖化改變264.形成工廠整體的一筆劃佈置27十、建議28建議ㄧ、廠內沖床區擺放建議美固籠沖床沖床沖床沖床輸送帶輸送帶輸送帶作業員作業員作業員作業員美固籠29建議二、職能卡介紹說明:可作為訓練每個員工專長與能力的記分方式,依每個單位特性訂定職能卡訓練考核項目,且職能卡可分級數依級數的不同作為薪資調整的參考點目的:可訓練全能工讓公司人才不斷的增加,且依能力給於該能力的薪資,提升員工士氣增加產能以下圖示是職能卡需隨身攜帶放在識別證背後,考核紀錄欄位下如有做記號,表示已經考核通過30建議三、職能表介紹1.依照職能卡製作單位職能表,可作為分配工作的查詢紀錄,統計缺少那些職能人才加以訓練2.可最為調整職位作領班或班長組長的依據3.系統化整合人才可為公司帶來很多幫助達到永續經營的目標31感謝聆聽!!321.注意力持续时间短2.遗忘速度快3.目的性强4.自我意识强

成人学习的特点：如何上好一堂培训课33自愿参加非自愿参加合作、主动学习、意识强不合作、被动学习、意识弱注意：非自愿者可能是麻烦的制造者课堂的表现了解学员34非自愿参加不合作、被动学习、意识弱注意：非自愿者可能是麻烦的制造者对于非自愿参加学员，培训师应该增加授课的趣味性，多让他们发表自己的见解，增强与他们的沟通。了解学员35双方熟识采取提高注意力的多种形式双方陌生采取破冰游戏、搭建沟通氛围熟悉程度了解学员36培训前的准备课程设计场地布置物料准备设备检查自我准备37培训前---课程设计把要说的写下来：资料搜集动笔写作演示文稿最后修改38资料搜集：互联网研讨会、演讲图书馆企业内部资料同事、亲友报纸、杂志音像制品培训前---课程设计39动笔写作：发散性思维法撰写提纲制定时间表培训前---课程设计40发散性思维法：所谓发散性思维法，就是从同一来源的材料中探求不同答案，从不同的方面寻求答案的思维过程。他能让人通过联想，拓展思路，从不同的角度寻求解决问题的各种可能途径。

答案一问题答案二答案……培训前---课程设计41撰写提纲—列提纲的好处：为授课提供清晰的思路为资料的取舍提供依据时间分配的依据选择培训方法、辅助工具的依据培训前---课程设计42撰写提纲—如何撰写提纲：方法一：利用发散性思维服务培训个人层面团队层面企业层面标准理念……培训前---课程设计43撰写提纲—如何撰写提纲：方法一：利用发散性思维培训主题论点一论点二论点三分论点一分论点二……培训前---课程设计44撰写提纲—如何撰写提纲：方法二：利用5W1H

WHO 谁

WHERE 哪里

WHY 为什么

WHAT 什么

WHEN 何时

HOW 怎样培训前---课程设计45提纲的通用模式：一、引言（1）开场白（2）说明你的主题和目的（3）概括培训的内容二、第一个要点（1）论点

A论据B论据（2）论点三、第二个要点（1）论点（2）论点四、第三个要点

……五、总结（1）重复你的要点（2）结束语培训前---课程设计46制定时间表：越缺乏讲课经验，你的时间表越要订的详细！培训前---课程设计47课题描述几个部分：课题名称课题的宗旨课题目标培训对象培训人数培训持续时间与日程设施要求培训教师要求制定课程大纲——编排课程内容48授课计划：目标内容提纲教学方法时间分配必须的培训资源练习项目布置作业评价或考核方法制定课程大纲——编排课程内容49内容提纲编写程序：确定达到目标所必须的知识确定每项目标的表现内容或技能确定实现目标的态度要素依据知识技能态度三要素编排成合理顺序制定课程大纲——编排课程内容50制定课程大纲——选择培训方法与技巧培训方法种类：讲授与讲演小组讨论演示阅读练习案例分析角色扮演现场参观与学习考察51选择培训方法的影响因素：培训目标（知识、技能、态度）培训内容培训讲师（经验、能力）学员（数量、经验、能力水平）培训环境与资源限制（时间、经费）制定课程大纲——选择培训方法与技巧52选用合适培训方法的程序：陈述培训目标决定表现类型考虑学员特点列出所有合适的培训方法考虑实际情况缩减清单，作出决定制定课程大纲——选择培训方法与技巧53编写课程资料一、编写课程大纲二、编写讲师手册三、编写练习手册四、编写学员手册五、编写演示文件六、设计评估内容与评估方式54培训前---场地布置鱼骨式马蹄形课桌式会议式桌椅的摆放55

鱼骨式讲台以学员为中心,互动性强容易形成小团体培训前---场地布置56

课桌式讲台坐位角度比较统一

以讲师为中心不利于小组讨论与互动培训前---场地布置57

会议式讲台正式

以讲师为中心气氛严肃培训前---场地布置58合理安排桌椅摆放重要性

确保以学员为中心

确保培训效果达到最佳确保学员在培训过程中感觉舒适,集中精神培训前---场地布置59

签到表学员手册课程评估表白板纸计时器。。。。。。

培训所需书面资料课程所需练习纸以及培训道具

白板笔、铅笔、橡皮培训小礼物样品。。。。。。培训前---物料准备60测试投影仪（清晰度，屏幕大小等）

空调的温度视听器材（DVD,音箱，光碟）茶点或其它

电脑调试（电脑接线，网线是否连接好）

室内的灯光明暗度培训前---设备检查

器架61培训前---自我准备

熟悉培训内容和流程形象-着装/面貌/发型振作精神,消除紧张情绪62现场呈现技巧及其关键点63现场呈现的四大关键任务气氛营造：平等沟通分享：互动点评剖析：价值改善指导：实践64产生紧张情绪的原因

思想感觉

行为自尊？自信？65“怯场”测试心神不安不敢正视词不达意盼望结束大脑空白心跳加速口干舌燥出虚汗手发抖两腿发软66正面应对压力的方法舒解分散67压力转换法压力挑战太大太不容易高度紧张动力机会更大更须努力聚精会神68登台恐惧及其破解

怕丢面子怕讲错怕别人不接受怕场面无法控制69上场与下场空台登场静场起音上场从容不迫启动注意专注全场享受掌声再次致礼下场70影响训练效果的因素说什么怎么说何时说对谁说71有效导入及其注意事项谜语游戏问题数据场景引言故事概念观点事件演示四种屏弃的开头自夸式自杀式幼稚式庸俗式72专业表达的三大要素讲、述、论73专业表达的思路与方法审、析、定74专业提问技巧修饰式封闭式整体式特定式开放式引导式75回应学员问题的基本原则培训师是否准备？是否与主题相关？YesNoYesNo可以回答必须回应必须回答必须回应76回应学员问题的基本步骤接纳学员问题判断学员情绪区分问题类型处理学员问题肯定学员态度再次回应学员77回应学员问题的形式直接式报告式附和式描述式反问式拒绝式78了解点评的作用解剖理论与实践之间的关键接点开启学员发现与解决问题的思路引导学员探询有效行为改善路径79点评的关键要点直面现实的有效询问脱离现实的空洞说教我们应该．．．？我告诉大家．．．？我认为．．．？．．．忌：结论性断语如果．．．？是否．．．？还可能是．．．？．．．宜：引导性问题80非常态学员及其应对学员走神？课堂私语？课堂混乱？有意抬杠？恶意挑衅？遭遇高手？学员睡觉？停顿、沉默、重复、异声冷静回应、建立同盟提供机会、虚心请教81有效收结及其注意事项余韵展望总结呼应要求选择希望五种屏弃的结尾﹡无力淡出﹡将结不结