急救四大技术教学课件

急救四大技术..26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。急救四大技术..急救四大技术..26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。急救四大技术南方医科大学珠江医院急诊科八蔡学全现场外伤急救技术主要指止血、包扎、固定和搬运技术。在现场急救中最基本的急救处理技术,这些技术若能得会到及时、正确、有效的应用,往往在挽救伤员生命、防止病情恶化、减少伤员痛苦以及预防并发症等方面均有良好的作用。德育就是通过教学引导和渗透，有计划、有目的地对学生进行思想与道德等方面的强化与提升。农村低年级的小学生刚刚步入校园，德育工作必须尽快完善，通过德育管理控制学生德育水平的不断提升。为了实现这个目标，本文通过专项教育、常规教育和校外教育三方面进行了德育工作管理的实效性研究。一、专项教育――主题班会小学低年级的德育工作任务是艰巨的，这主要是因为学生刚刚入学，很多德育思想都需要尽快建立起来，而开展专项教育是让低年级小学生树立起良好品德和思想道德的最佳途径。主题班会的形式要力求多样化，才能让学生深刻地感受到品德教育的重要性，诗歌朗诵、诗歌表演、小品表演、小快板，采访等，都是可行的形式。例如，设立“帮助别人，快乐自己”的主题班会。教师可以利用诗歌朗诵的形式，让一年级的小学生转变处处以自我为中心的心理认知，让他们明白帮助别人，获得感谢，获得老师和同学们的赞誉，内心是很快乐的。又如，设立“团结友爱”的主题班会，着重解决一年级小学生在刚刚入学的阶段经常和同学发生摩擦和争吵，不断地告状，不断地哭泣，使得常规教学活动受到影响。为了解决这个问题，要召开以讲团结、讲友爱为主的主题班会。在开展班会的过程中，教师可以让学生进行小品表演，每个学生都会感受到“友爱”要比“争吵”更让人幸福，更好地体现出一个人的良好品质。除了与日常管理相关的主题班会之外，低年级的小学生知识储备有限，刚刚步入校园，看到学校的许多规则制度和行为往往会感觉困惑，因此，教师可以设置提升知识量的品德教育内容，如“红领巾来历”的主题班会。针对这类的少先队教育活动，教师要让学生借助网络资源进行了解，同时讲述更多的“红军故事”等，让学生形成爱国、爱党的思想。总之，班会教育能够进一步加强学校德育工作，充分发挥主题班会的教育功能。二、常规教育――班级管理品德教育活动不可能经常开展班队会等专项活动，在进行品德教育的过程中还需要开展常规教育，而班级管理的过程就是开展常规品德教育的主要途径。主要的途径包括：1.开展奖励制度农村低年级的小学生往往较为顽皮，在上学前，在农村院子里等各处自由玩耍，许多班级制度的约束往往不能很好地坚持，因此教师要每天都会利用好晨会课时间，及时把班中出现的情况或发生的事情和他们一同分析，引导他们学会辨别好坏。对做得好的学生给予表扬、奖励，实行“今日之星”评选制度，并颁发物质奖励，如印着“奖”的本子等。2.爱心教育对农村低年级的小学生不应该一味地责备，要利用爱心来约束他们。对学生要倾注一片爱心和耐心，把爱的雨露洒向学生的心灵，学生就会明白即使自己犯了错误，只有认真改正教师就会更喜欢自己。3.游戏管理目前，受计划生育的影响，农村家庭中的孩子也是娇生惯养，许多学生都会表现出自私自利的心理，教师可以在课余时间利用游戏来进行纠正。如，教师设计一个竞赛游戏：画一条线，线内发一个足球，学生远远地站在线外，让两人一组，每次有4～5组，最早钩到球的是胜利组。这时学生就会想尽办法，最后知晓一个人向前，另一个抱住她的腿，这样才能完成。游戏活动后，教师要告诉学生团结才是最有力量的，进而开展团结友爱的德育教育。游戏使学生增添了快乐，增长了知识。在游戏中加强了对学生的品德教育，是最有效的方法之一。三、校外教育――联系家庭农村家庭中有许多外出务工的人员，针对这些留守儿童，教师特别要重视校外教育，联系学生家庭，拉近家校距离，形成德育合力，以家长学校为依托，提高家长综合素质。首先，要建立学校、家长、社区、教育点站联系制度，学校主动与政府及社会各部门沟通，广扩开辟校外教育途径。其次，可以联合学校领导，组织开办家长学校，让家长们接受一定的家教知识，避免家教中简单粗暴、过分溺爱等传统观念的产生。开办好家长学校，还要与社会各界、家长共同商议出德育实施方案，取得家长们的配合和支持。强化小学生德育工作是一项艰苦的、长期的育人工程，是教学活动的重要环节，它要求一线工作者必须立足学生的实际认知规律，与时俱进，精心策划，不断地用生动的、贴近生活的实例来进行有针对性的教学方案。综上所述，针对农村低年级的德育管理工作必须要重视校外教育管理、常规教育管理和班会组织的管理等多元化的管理控制，才能保证低年级小学生的德育水平迅速提升。兴趣是获取知识的重要动力，学生一旦对英语产生兴趣，便会把它当做乐事。小学生年龄小，兴趣转移快，喜欢猎奇，这就要求我们在教学中注意创设贴近学生实际生活的情境，讲究灵活多变的学习方法，以此激发小学生对学习英语的直接兴趣。教育心理学的研究证明：活动能有效激发学生的学习兴趣，特别是引发学生的创新思维，调动学生学习英语的积极性和主动性。扎登·詹姆斯在《教育心理学》中说：“教育的成功不在于传授了多少，而在于激发和发展受教育者的兴趣。”在小学英语教学中，笔者在一定范围内做过调查，教师不断地在实践中探索，结果仍是殊途同归，不外乎在怎样提高学生学习英语的兴趣上下工夫。当学生对所学的对象产生兴趣时，他就会积极、主动、自觉地投入到学习活动中。如何激发学生的学习兴趣，并使他们把兴趣保持下去呢？笔者从愉快的游戏教学、学生的自主参与课堂活动、各种形式的竞赛和合作学习等方面探索对学生学习兴趣的培养。一、兴趣产生于愉快的游戏教学之中在教学实践中，有的教师根据儿童好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，将愉快教育、成功教育和情景教育融为一体，教学方法灵活简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧及竞赛表演等活动，激发学生学习英语的兴趣，初步探索出愉快游戏教学的基本模式：唱歌热身——温故知新——游戏引入——新知学习——边玩边练——角色表演——竞赛巩固。唱歌热身是在课前配合适当的动作，唱一首优美的英语歌曲，让学生进入学习英语的氛围；温故知新的目的是，复习巩固已经学习过的知识，通过Dutyreport（值日生报告），Introducemyself（自我介绍），Dialogueinpairs（对话）等形式，展示学生的口头表达能力、听力及大胆表现自我的能力；利用恰当的游戏复习旧知识，引入新课是激发学生兴趣的有效途径，被视为一节课成功的关键；在新知学习的环节上，要求教师尽可能采用图片、实物、挂图、简笔画、手势等直观教学手段，采用电教等媒体，使教学更直观、更生动有趣；新知学习之后，则通过如传话比赛、词语接龙比赛、填字比赛、猜谜语、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等游戏，边玩边练进行消化；接着通过角色表演、任务调查、小记者采访，把知识转化为能力，也就是训练学生运用英语进行交流，使之尽情发挥自己的交流能力；竞赛巩固是一节课的小结，利用竞赛激发学生的兴趣，巩固所学知识。二、兴趣来自主体参与学习是一项以个体参与为主的认识活动。学生是学习的主体，主体参与使学生积极主动投入到教学过程中，达到自主学习、掌握知识、发展能力的目的。1.让学生参与自由表达。课前放几首英文歌曲让学生听或唱，师生之间、学生之间的互相问候，复习旧句型、拼拼单词、说说天气等，使学生不知不觉地进入英语学习的状态；改变以往教学中单纯的师生交往形式，为学习提供畅所欲言的机会，真正让学生全体参与，变课本语言为学生的语言，把静态信息转为动态信息，激活学生的思维。例如，学习了颜色、食物、运动等方面的单词，让所有学生用Ilike/don’tlike...，自由地进行对话或表达自己的喜好，这样便给了学生充分参与、自由表达的机会。2.让学生参与自由思考。提供一些材料作为学生思考的载体，设置一些信息引发学生思考。如：在学过字母以后，教师给学生一组字母，告诉他们，有个叫[ei]的字母家庭，请找回其所有的四名成员（A、H、J、K）。学生思考后自己找出规律，记得更牢固，也更感兴趣。这种方式在语音、词汇、句子的学习中都可以采用。3.让学生参与课堂评价。学生在开展自我评价和作业评价时，在成功的喜悦和荣誉感的促动下，就会非常在意在这一节课中自己所得的知识、有什么发现、使用了什么资源、扮演了什么角色等，使自己成为学习的主人。三、在竞赛中激发兴趣竞赛是激发学生学习兴趣的有效手段。心理学研究表明：竞赛能产生一系列良好的心理反应：求用动机强烈，情绪饱满，精神焕发，注意力高度集中，感知清晰，思维活跃。《义务教育英语课程标准》强调，小学英语教学应建立能提高学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，同时提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，而且要以形成性评价为主，即对学生学习过程中的进展情况进行评价。在运用竞赛激发学生学习兴趣的教学实践中，笔者曾做出有益的尝试和全面的总结：（1）将竞赛贯穿于整个学期，注重对学生学习过程的评价；（2）将竞赛贯穿于整个课堂教学，注重对学生参与竞赛意识的培养；（3）将竞赛贯穿于整个年级，注重对学生的合作精神与集体荣誉感的培养；（4）将竞赛的注意点贯穿于整个竞赛过程，注重对学生的情感培养。采用竞赛调动学生的学习积极性，培养他们学习英语的持久兴趣，且做到竞赛与奖励的有机结合，体现公平、公正的原则，为双方搭建合理可行的竞赛平台；此外，更要注重培养学生努力学习英语、互助合作、为集体争光的精神。四、在合作中调动兴趣合作学习是以学生为主体，运用合作的形式组织教学。合作学习能加强师生、学生之间的交流，最主要的是能激发学生的学习兴趣，发挥群体的优势，促进个人发展。英语课就是英语语言实践课，语言实践需要合作才能进行。很明显，合作学习有利发挥学生的主体的作用，有利于培养学生的自学能力，有利于提高学生的思维水平，有利于培养学生的组织能力，有利于培养学生的人际交往能力。教学中的合作形式大致可以分为三种：1.游戏中合作。教育学家乌申斯基指出：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。游戏是寓教于乐的一种教学活动，它既能调节紧张的神经，又能使学生轻松学到知识。比如：在新标准英语第一册学习1～8的数字之后，采用“Panpan魔术师”的游戏，师生轮流当Panpan，开展师生合作和生生合作，教师把自己变成Panpan魔术师，拿出魔棒，点到的学生立刻变成rabbit的样子，全班跟教师一起数数：one，two...然后每组请一个优秀学生上台当Panpan魔术师：Howmany？并一起数数。这样的游戏不仅活跃课堂，更重要的是复习单词和句型，发挥学生无意记忆的作用，培养学生的语言交际能力。2.竞赛中合作。竞赛是一种有利的激励手段，在竞赛中学生不仅能更有效地学到知识，同时还有助于增强学生的合作意识，培养合作能力。3.对话（讨论）中合作。英语是一门交际性语言，需要学习者不断去听、去说。两两对话、角色对话或小组讨论，都是在教师引导下的学生的自主性学习，它给了学生很大的自由空间，与讲授相比，更好地激发学生的学习兴趣，拓宽学生的参与面。小学阶段英语课程的首要任务是激发学生学习英语的兴趣。义务教育英语课程标准在一级目标中提出“对英语有好奇心，喜欢听他人说英语……”；在二级目标中提出“对继续学习英语有兴趣……”在这里首先明确指出的是兴趣。在情感态度中更具体地提出“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣……”一些来自教学第一线的专家们很形象地说，只要学生喜欢上你的课，就说明你的教学是成功的。所以，在小学英语教学中，对“兴趣”一词的探索——如何激发、提高小学生对学习英语的兴趣，并把它保持下去，将关系到教学的成败。教学过程中的每一个步骤，所采取的每一种教学方式、方法、手段，都必须在“兴趣”二字下工夫，而在激发学生学习英语兴趣方面，有极大的教学空间值得大家探讨。急救四大技术南方医科大学珠江医院急诊科八蔡学全现场外伤急救技术主要指止血、包扎、固定和搬运技术。在现场急救中最基本的急救处理技术,这些技术若能得会到及时、正确、有效的应用,往往在挽救伤员生命、防止病情恶化、减少伤员痛苦以及预防并发症等方面均有良好的作用。止血术:血液是维持生命的重要物质,成年人血容量约占体重的8%,即4000~5000ml,如出血量为总血量的20%(800~10m1)时,会出现头晕、脉搏增快、血压下降、岀冷汘、肤色苍白、少尿等症状,如出血量达总血量的40%(1600~2000ml)时,就有生命危