场和物质的振相互作用教学课件

场和物质的共振相互作用6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。场和物质的共振相互作用场和物质的共振相互作用6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第二章场和物质的相互作用激光器理论种类1.经典理论出发点:用经典麦克斯韦方程组描述电磁场用经典振子描述原子系统中的运动电子应用范围:解释物质对光的吸收和色散说明原子的自发辐射及谱线宽度描述自由电子激光器语文教学中作文教学是其中的重要组成，小学生作文起步的教学也是其中的一大难点。目前，不少学校小学语文作文起步教学的实施未能取得理想效果，学生在写作过程中容易出现较多问题，给教师的教学造成较大的烦恼。对此，有必要对小学作文起步的教学进行分析，提出小学作文起步教学的有效策略，帮助学生奠定良好的写作基础。一、激发兴趣，勤于观察兴趣对于学生的学习十分关键，学生初次接触作文，必须促使其作文写作兴趣得到激发，使其热爱写作并通过写作表现自己，作文教学的实施也将更加顺利。需要培养学生的观察能力。学生需要通过观察、了解事物，从而对写作产生帮助，使写作更加具有灵感。学生通过对事物的了解和接触，才能对事物的了解更加确切，写作的过程中才不会语言生涩，才能写出真情实感。因此，必须教会学生进行观察，使其掌握观察的方法，要让学生能够细致地观察事物，在观察的同时勤动脑，抓住事物的内涵。二、读写结合，多读多练作文写作水平的提高，没有捷径可走，需要多加练习，多读多写。杜甫有一句名言：读书破万卷，下笔如有神。意思就是只有多读勤练，才能更好地进行作文写作。多读才能了解书中的知识，才能掌握其中的思想和语言技巧。因此，教师在作文教学中，需要鼓励学生多读书，读好书，尤其小学生适合的寓言故事、童话故事等，使学生在书中得到熏陶和感染。长期坚持阅读，学生将逐渐能够学以致用，此时，学生将能够轻松地完成教师布置的写作任务。教师可以鼓励学生每天坚持写日记，记录自己每天的经历和感受。并且，教师需要采取各种方法和措施鼓励学生勤学苦练。三、以说代写，多说多写小学作文起步是从“写话”开始，也就是要求学生通过自己的语言表达自己的看法。说和写都是一种表达方式，说是口语表达，写是书面表达，两者之间虽然存在区别，但是也具有紧密的联系。小学生掌握的字词、句型不多，“说”对于学生而言难度不大，教师在培养学生写作能力的过程中，也需要对学生的口语表达能力进行训练，特别是上台表述的能力。首先，教师应鼓励学生敢于当着全班学生的面发言，如果学生答错，教师不能直接进行批评，可以让学生进行指出和完善，教师可以提供适当的引导。教师可以组织一些关于“说”的活动，例如讲小故事、即兴演讲等，采取丰富、有效的方式，促使学生说话的兴趣得到提高，使其言语表达能力得到强化。其次需要锻炼学生的口语交际能力，教会学生表达与沟通的技巧，促使其语用能力得到提高。四、教与技巧，指导修改小学作文起步教学，不能对学生的写作进行过多的限制，从而避免学生思维想象力的发挥受到限制。教师可在学生写作前，教育学生写作的基本方法与技巧，包括作文的开头、过渡以及结尾等。如此一来，学生在写作过程中的思维将更加活跃，而不是拘泥于条条框框的限制，促使学生能够通过写作表现情感和观点。教师不仅要对学生写作的方法和技巧给予指导，也要教育学生如何对自己的作文进行修改。例如，鼓励学生在完成初稿后，多读几遍，在此过程中发现作文中存在的问题，例如错别字、病句等，自己进行查缺补漏，然后和同学进行交流，互相指出各自作文中存在的不足。如此一来，学生不仅能够养成合理的学习习惯，也能促使学生通过作文的修改和完善了解自己的错误，从而在今后的写作中避免发生类似的错误，促使学生的作文水平得到提高。五、以评促教，树立自信教师的评价对学生作文的学习影响较大，关系到学生作文写作兴趣以及写作水平的提高。教师在批改学生作文的过程中，需要注重对学生的鼓励，给予学生适当的肯定，并且委婉地指出学生作文存在的错误。在作文评价过程中，首先应找出学生写作的可取之处，对学生给予相应的表扬，促使学生写作的信心增强，并且保持浓厚的写作兴趣。教师可在班级上朗读班级优秀的作文，也可以将这些作文在宣传栏上展示，从而使学生得到成就感，在作文学习中表现出更高的热情。六、结语总而言之，小学作文起步教学是学生作文学习的基础阶段，也是十分重要的阶段。教师在小学作文起步教学的过程中，需要采取科学、有效的教学方法，注重学生写作兴趣的培养以及学习信心的树立，帮助学生掌握写作的方法和技巧，鼓励学生多读、多说、多写、多练，通过写作练习找出不足，并且不断完善作文写作的内容，从而促使小学生作文写作能力得到提高，为今后的作文学习奠定扎实的基础。新课标明确指出，小学美术教育的任务是激发学生的求知欲，陶冶性情，提高学生的想象力和创造力，培养学生良好的品德行为及初步的审美欣赏能力，培养学生健全人格和自主、合作、探究精神。这就要求我们改变过去侧重知识和技能技巧的传授和培养的教学策略，使学生在智力、道德和人格上获得发展，同时，在美术的鉴赏创作及有关修养上得到提高，为其全面发展奠定良好的基础。为达到这一目标，我认为美术课堂教学应从以下几方面入手。一、关注学生的美术兴趣的培养。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可以说，兴趣是成功的基础。在美术课堂教学中，我们只要在教学中把握学生纯真、自然的本性，就能够使学生对美术充满兴趣。因此，在教学中要抛弃过去的那种画画只求“形”似，只求“干净、整洁”，只求按老师指定的所谓的“样板”画作为好的标准，而应采取捕捉学生闪光点的作法。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“学生的智慧在他的指尖上。”学生的画，哪怕是比例不协调、颜色搭配不当，只要是童心童趣的萌发，只要是对生活的感受，只要是感情真挚的流露，都应给予肯定。有时他们想的很离奇，也要给予充分的鼓励。这样，每个学生都看到了自己的美术天赋，都会体会到一种创作的成功感，学习美术的兴趣就会油然而生。二、关注学生的主体人格的培养。新课程强调美术教学中师生的双边关系，强调要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。因此，要在美术课堂创设宽松、民主、和谐的氛围，建立开放的教学模式。教学中要为学生提供自主参与的平台，使学生积极投入活动的全过程，能大胆“想”、充分“说”、快乐“动”、尽情“画”，积极想象，充分交流，淋漓尽致地把自己的想法表现出来，如以“假山”为题，先让学生去参观各种各样的园林假山，观察它们的构造、形状、建筑风格、选用的材料等，接着让学生去收集材料、图片，然后让他们讨论，教师借机引导学生学习构图的相关知识，最后让学生创作，创作完后在教室展出，大家互相参观、议论。这样，学生在教学过程中真正成为了学习的主体，在轻松活泼的课堂氛围中与他人互动，激发学生的主体人格的形成。三、注重学生审美能力的培养。美术课程标准指出：“美术课程要提高学生审美意识和审美能力。”美术课程是一种独特的课程，它可以用独特的线条、精美的画面以及对生活的体验来陶冶学生的心灵，提高学生的鉴赏水平和审美能力。培养学生的审美能力可分为课堂内和课堂外两种形式。在课堂内，应抓住美术作品中各种艺术语言因素，如线条、色彩、质感等，使学生通过这些形式美构成对自然美和艺术美的整体知觉。在六年级《中国结》的教学中，我从介绍“中国结”的历史以及文化内涵入手，然后通过选择不同造型又有特殊意义的“中国结”，如“吉祥结”“如意结”“同心结”等让学生欣赏，在欣赏的过程中了解中国结”这一独特的传统艺术形式与我国传统文化水乳交融的深刻意义，此后再引导学生分析“中国结”的不同寓意，探讨“中国结”的形、意与结之间的关系，使学生看到美、发现美、追求美，在脑中构成美，在手中表现美，弘扬了民族文化，提高了审美能力。在课堂外，应引导学生走进生活，融入社会，通过欣赏大自然的秀美景观，领略中华民族几千年积淀的丰厚的传统文化，了解浓郁的风土人情，扩大学生的视野，从中感悟到一种自然美和生活美。我鼓励学生积极参加各种有益的实践活动，使之感受生活和体验生活，提高审美情趣，让他们贴近生活、发挥想象、自由创作，调动其创作的积极性和创造性，提高他们的审美能力，使之充分表达他们关心生活、创造生活的美好愿望和情感。四、注重学生创新精神的培养。《美术课程标准》强调：“应将美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”将美术应于生活是美术教育的最终目的。要培养学生持久的实践兴趣与创造热情，教师必须要善于引导，善于让美术活动走出课堂，在生活实践中举一反三，学以致用，让学生获得创造的满足感与成就感。教学中教师可以根据学校的活动，为学生创设运用美术的生活环境。例如，可以让学生设计校园艺术节的宣传画，布置节日中的教室，给班级出黑板报。设计班级中的学习园地，布置自己的房间，让学生把从美术课上的知识、技能运用在生活中，来美化生活，还可以由课内向课外适当拓展。如学习了《真情对印》一课，我让学生把印出来的纹样制作成精美的书签，夹在自己的书中，学习了《编纸条》一课，我让学生大胆地运用农村的蒲草、芦苇、柳条、麦秸……用课堂上编纸条的方法试着编盘子、蓝子、花瓶。学习《石头说话》一课后，有的学生用卵石画美化环境；有的学生把卵石画带回家装点自己的生活空间，增加生活中的视觉艺术情趣；甚至还有些学生问我如何能将卵石作品穿上洞洞，用绳子挂在胸前，用自己创作的美术作品装扮自己。六年级的同学就要毕业了，他们运用所学的美术知识，设计自己的名字，全班同学一起制作了母校纪念留名板，还设计了独具自己风格的毕业留念册，贴上照片，写上了毕业留言，同学互赠，表达情宜，倾诉明天的希望。学生兴致勃勃，兴趣昂然，他们在生活中大胆地运用着美术来装饰，美化着生活。总之，美术课的教学应是一个激发兴趣、培养主体人格、提高审美意识、培养学生喜欢创新、学会创新和实现创新的过程。美术教学，需要我们不失时机，机智地、耐心地对学生进行全方位的素养培养。当学生在这一过程中感受到了快乐，体验到了成功时，美术之美也就得以实现了。美术教师应更多地关注教学策略，只有在传授学生美术知识的同时，积极探求美术教学的丰富内涵，才能真正实现美术教育的独特价值。第二章场和物质的相互作用激光器理论种类1.经典理论出发点:用经典麦克斯韦方程组描述电磁场用经典振子描述原子系统中的运动电子应用范围:解释物质对光的吸收和色散说明原子的自发辐射及谱线宽度描述自由电子激光器激光器理论种类2.半经典理论(兰姆理论)出发点:用经典麦克斯韦方程组描述电磁场用量子力学描述物质原子优点:较好地解释了激光器中大部分物理现象缺陷:掩盖了与场的量子化特性有关物理现象数学处理繁杂3.量子理论(量子电动力学处理方法)出发点:对光场和物质原子都作量子化处理应用范围:需要严格确定激光的相干性和噪声以及线宽极限这些特性时激光器理论种类速率方程理论(量子理论的简化形式)出发点:光子与物质原子的相互作用特点:忽略了光子的相位特性和光子数的起伏特性,形式简单理论基础:自发辐射、受激辐射、受激吸收几率以及爱因斯坦三个系数之间的关系应用范围:只能给出激光的强度特性不能揭示出色散效应不能给出与激光场的量子起伏有关的特性内容安排第一节谱线加宽和线型函数第二节激光器的速率方程第三节均匀加宽工作物质的增益系数第四节非均匀加宽工作物质的增益系数谱线加宽和线型函数谱线加宽的概念当不考虑原子能级1、E2的宽度时,自发辐射是单色的,辐射的全部功率多集中在一个单一频率上E2-E1玻尔频率单位体积物质内原子发辐射功率为dthv=n,ahv谱线加宽和线型函数根据Heisenberg测不准关系SPX=sEdh若某能级具有无限窄的宽度该能级具有无限长寿命能级有有限自发辐射寿命→应有有限宽度E2x72谱线加宽和线型函数、下能级宽度分别为CE=Ew=En和OE=E1-Em自发辐射的中心频率为E。-E上边频为E-EE-E下边频为vIMh谱线宽度为(n+2)=∑A+24谱线加宽和线型函数由于能级有一定宽度所以自发辐射并不是」色的,而是分布在中颗率(n=22-E)附近个很小的频率范围内称为谱线加宽。P(