西部片历史持久是最具美利坚民族风情和民族性格的电影教学课件

西部片历史持久是最具美利坚民族风情和民族性格的电影11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克西部片历史持久是最具美利坚民族风情和民族性格的电影西部片历史持久是最具美利坚民族风情和民族性格的电影11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克部及其想想价值因部片历史久,是最具美剥坚国族风情和目族性格的电影类,是好第坞艺术的专剥产品。《义务教育英语课程标准》（2011年版）中指出以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，培养学生用英语做事的能力。一、案例背景笔者在教授7AUnit6IntegratedSkills时，尝试创设真实语境，培养学生综合运用语言的能力，教学效果良好。二、案例描述（一）Step1Before-task（呈现话题）开始上课前让学生听一段简单的英文歌曲。“Applesround”。这首英文歌曲的旋律简单、优美。“Apples”这个话题也和本节课有一些关联。和学生谈论“Doyoulikeapples？”“Howoftendoyoueatanappleeveryday？”因为是借班上课，教师可借此机会向学生介绍自己也很喜欢苹果，因为它们尝起来很美味。呈现生词“taste”。接着教师进行自我介绍，目的有两个，第一让学生了解新老师，消除陌生感，呈现良好的课堂氛围。第二也是这项活动的根本目的，让学生在具体的语境中，学习四会词和四会短语。在和学生进行freetalk的同时，谈话的内容自然而然地谈到了饮食和生活方式。既学习了四会词，又为今天这堂课做了很好的铺垫，真正教会学生“用英语思维与交流”。（二）Step2While-task（培养技能）1.听前阅读与预测。呈现75页的表格，让学生回答和老师生活习惯有关的问题，然后算出教师的“healthyscore”。接着让学生们自己回答出自己的分值。对教师的“healthyscore”和学生自己的“healthyscore”进行比较。在此基础上让学生阅读Benny'slifestyle的内容，预测听力中需要填空的内容。2.听中记录。听关于Benny'slifestyle的内容，选择正确的答案。由于前面有了一定的知识铺垫，学生在做听力时，相对简单。征求学生的建议是否需要听第二遍。核对答案时，在每一题答案处，暂停一下，以照顾一部分学习能力相对较弱的学生。对于一部分能力较强的学生，鼓励他们尝试不看课本，正确拼写这些单词及短语。通过以上环节的设置，学生既掌握了语言知识，又知道了如何保持健康。可谓一箭双雕，实用性很强。根据学生的不同分值，给出学生合理的建议。引导学生要有健康的生活方式，就要“Exercisemore，Eatmorehealthyfood”。3.听后问答。听Millie和Andy的对话，回答问题“Whatdotheyorderatlast？”以此问题检验学生的听力能力以及对Speakup内容的了解程度。因为答案的内容较长，能够顺利回答出答案的学生没有能达到预期的目标，因此，又让学生再听了一遍，并且在答案后稍作停留。对于优等生来讲是再一次的检验与确认，对于学习能力较弱的学生来讲，这一遍的听力还是很有必要的。4.听说结合。让学生再次听Millie和Andy的对话，两人一组模仿磁带中的、标准的语音语调进行操练。这一环节的设置是为了后面学生完成自己的对话进行铺垫，相对简单。鼓励学生尽可能地记住其中的句型，其他学生能够熟练朗读，以完成知识目标。尽量让那些不太举手回答问题的同学来朗读表演，鼓励他们积极参与课堂，提升英语课堂的参与率。（三）Step3Post-task（拓展延伸）1.对话练习。给学生提供一份“menu”，“menu”中包括mainfood，vegetables，meat，drinks，fruit，dessert及价格。让学生两人一组，谈论他们如何根据自己的零花钱进行正确、合理的点餐，点什么主食、蔬菜、肉类、饮料、水果及甜点。学生彼此之间相互交流观点，提出建议。给予他们充分的时间，自由讨论，为表演对话做准备。2.小组活动。学生以小组的形式进行对话表演，内容不局限于教师所提供的“menu”的内容，因为这个话题学生们比较感兴趣，气氛很热烈，纷纷举手上台表现自己的对话。学生在这种相对真实的语境中，充分练习了本节课所学习的内容。3.小组讨论。在学生们讨论完自己的话题之后，接着教师又设置了一段视听练习。给学生提供一段关于Eddie和Hobo点餐的视频，让学生4人一小组谈论Eddie和Hobo的饮食习惯并给出建议。这里Eddie和Hobo作为一个反面教材呈现给学生，学生们看完之后，更加坚定健康饮食的重要性，并学会给出正确的建议。4.情感升华。在小组讨论学生们给出自己建议的基础上，教师总结性地给出一些关于健康饮食的补充建议，适当增加一些新的词汇。同时再次渗透本节课的情感目标，形成正确的日常饮食习惯和生活方式。三、案例反思1.教学活动的创设接近实际生活的真实的语境。在这节课的教学设计中，教师能够根据学生的语言水平、认知能力和生活经验，创设尽可能真实的交际情景。不管任务前的热身活动，任务中的培养技能还是任务后的拓展延伸，都尽可能多的创设接近实际生活的真实语境。例如，任务前的热身活动。教师通过提供自己生活中的照片方式向学生介绍自己的生活方式及饮食习惯。学生能够自然地了解新教师，了解本课时的话题，从中学习本课时部分四会词，词组及句型了，课堂氛围良好。2.教学活动有明确的交流目的，真实的交流意义和具体的操作要求。这些活动为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并能在展示活动中感受成功。例如，在这节课里，教师给学生提供了一份真实的菜单，让学生两人一组讨论如何点餐，并说出自己点餐的原因。在这项活动中，学生通过个体和合作的实践活动发展语言与思维的能力。在活动的展示中感受成功的喜悦，体验到学习英语的乐趣。3.教学活动的内容和形式贴近学生的生活实际。符合学生的认知水平和生活经验，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。在呈现话题的环节中，让学生听一段简单的英文歌曲。“Applesround”。这首英文歌曲的旋律简单、优美。“Apples”这个话题也和本节课有一些关联。和学生谈论“Doyoulikeapples？”“Howdoyoueatanappleeveryday？”符合学生的认知水平，起到很好的铺垫作用。4.教学活动包括学习语言知识和发展语言技能的过程。学生在语言实践活动中，通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化，有助于学生学会用英语做事情，特别是用英语获取、处理和传递信息，表达简单的个人观点和感受，从而提升语言运用的能力。整节课的设计都是围绕着健康饮食、合理锻炼、学会点餐，这样的积极有意义的话题展开的。教师不管从刚开始的英文歌曲还是自我介绍，以及后来的点餐活动，一步步地设计都是层层递进、有序提升，学生的学习兴趣和学习积极性一直被吸引，学会点餐，学会表达个人观点和感受，提升了语言运用的能力。所谓教学生活化就是指在实际的教学活动中以生活中的事例拉近学生与学习之间的距离。新课程对小学数学教学的要求为：立足于我们生活的环境，利用学生已经掌握的知识技能不断探索发现新的知识与内容。这就使得生活化的教学方式在小学数学教学中的应用显得更加合理。下面我就从实际教学活动中的几个方面加以论述。1.预习内容生活化数学学习中预习是一个非常重要的环节，数学来源生活，同样学习数学也可以从生活中得到很好的教材。因此生活化的数学预习对于学习数学知识是非常必要的。例如学习《长度的度量》这一内容时，老师可以布置给同学们一个预习任务，充分地将生活化预习方法推广到学生预习中。在课前老师可以给同学们布置一个任务，任务内容是要求同学们用自己的方法度量生活中物体的长度，可以是让学生度量家里桌子的长度、高度等。首先要求让学生用自己的方法度量，有的学生可能会说有好几把尺子加起来那么长那么高，再让学生看课本内容，看看这些有关于厘米、分米、米等的度量衡。2.课程导入生活化导入对于数学教学来说是一个重要的环节，一个好的导入能有效增强一节课的教学效果。小学阶段的学习内容绝大多数都能够在生活中找到相应的事物原形。一个好的切入点不仅能够激发学生的学习兴趣而且有利于教学活动的开展。例如在教学多边体周长这一内容时，老师就可以设置一个较好的生活切入点引出今天的课题。在课上老师可以选取几个同学进行比赛，首先比赛的场地就选择在教室里，把学生的课桌摆成不同的形状，有正方形、长方形及其他多边形。然后选出几个学生进行比赛，看谁先围着多边形跑完一圈。首先老师可以问同学们：“你们认为那个图形会先跑完？”然后学生就按照自己的意愿选择自己认为能最先跑完的图形。之后比赛正式开始。有的同学欢欣鼓舞地先跑完了，有的则没有。这时老师可以安慰没有跑完的同学：“你不必伤心，其实你跑的速度不一定比他慢，你看你的图形是不是比他的大？”之后老师就告诉同学们：“接下来我们就来开始解释为什么有的同学会先完成而有的会慢一点。之后便可以引出今天所要讲的周长的概念及内容。3.例题讲解生活化教学数学知识，其中一个重要的内容就是对重点例题知识的讲解，书本中的重点知识一般情况下都会以例题形式表现出来，因此做好重点例题的讲解对学好数学至关重要。例如在学习时间这部分内容时，肯定会遇到一类例题，那就是有关于时间单位的度量问题。其中有一道题是让学生将1小时56分54秒用秒的形式表示出来。由于学生第一次接触到这样的时间，以前也没用到过这么细碎的时间度量，再加上不清楚小时、分钟、秒等时间度量单位之间的转换关系，很难解决这一问题。这时老师便可以同学生平时比较熟悉的事例进行说明，应用生活中学生经常玩的跳皮筋游戏进行例题的讲解。把同学们跳绳比作秒，然后每个学生做六十个就给一朵小红花，有了六十个小红花就给一个大红花。这时老师问同学们：你要是有一朵大红花也有五十六朵小红花，然后你又跳了五十四个，现在你知道你一共跳了多少个吗？相信同学们一定知道自己一共跳了多少。相应的，就理解了这道例题。4.知识运用生活化数学知识来源于生活，同样我们所学的知识也要应用到生活中，让数学服务于我们生活。为了防止学生成为“书呆子”，老师在学生知识的运用上要做出相应正确的引导。在这里老师可以通过列举解决生活中的问题所用到的数学知识的方式让学生明白学习知识的广泛应用性。老师可以以学校装修教室为事例，学校黑板每平方米为299元，一个教室的黑板一共花了587元，问这个教室的黑板有多大？其实这就用到了数学中最简单的计算问题，这就是一个很简单的除法不是吗？相信此时同学们就知道了应用数学知识的范畴，明白了学习数学知识的重要性，从而更认真地学习数学知识。5.结语通过对小学数学教学生活化的论述，可以看到数学生活化是数学教学必须经历的一个过程，希望广大教育工作者在今后的教学活动中不断利用生活中好的素材增强教学效果。部及其想想价值因部片历史久,是最具美剥坚国族风情和目族性格的电影类,是好第坞艺术的专剥产品。西部片WesternFilms早期西部片及其特点现代西部片逐步发展的过程及其特点·《老无所依》的欣赏及其思想价值的解读早期西部片其特点西部片又称牛仔片,是最具好莱坞特色的一种类型片。美国拍摄的第一部西部片是,1903年爱德温-鲍特导演的《火车大劫案》。西部片以十九世纪美国人开发西部地区为背景,主要是弘扬除暴安良的正义精神和个人英雄主义。OBERTHUMroarsdownthehottestaway回懷1903年美国拍摄了第一部就事片,也是西部片《火车大动突》。邮片事情故事开始:当地老百姓受欺负,单枪匹马的拯救者突然出现了,却得不到人们的理解和支持;故事发展:充满着好与坏、善与恶、爱与恨的悬念;故事结局:好人得到好报,坏人终遭惩治,侠客继续策马荒原。B西部片的宝要角色正面人物具有放荡不羁、追求自由的个性;具有善恶分明、嫉恶如仇的品质;具有无私无畏、不计名利的胸怀。正面人物长着有棱有角的脸,举手投足刚毅坚定。他们头戴宽檐帽、身穿牛仔服和马靴、腰挎左轮枪,骑术高明、身手矫健、枪法超群。部片的主要角色反面人物或是横行一方、凶残可恶的歹徒恶棍,或是无法无天、冷酷无情的越狱罪犯,而土著印第安人多半是抗拒文明的野人。反面人物阴险地眯着黑眼珠、深棕色皮肤、骨瘦嶙峋…8西部片的视觉画面·广阔而未经驯服的西部荒野,苍凉而又开阔;·巨