货币金融学货币制度的演进及货币理论教学课件

货币金融学货币制度的演进及货币理论服从真理，就能征服一切事物货币金融学货币制度的演进及货币理论货币金融学货币制度的演进及货币理论服从真理，就能征服一切事物货币制度、货币制度的构成要素货币制度的宗旨是加强对货币发行和流通的管理,维护货币的信誉,管理金融秩序,促进经济发展。包括四方面内容(一)币材和货币单位的规定(二)本位币和辅币的铸造与偿付能力的规定三)银行券与纸币发行准备与流通的规定(四)黄金准备制度美术教育并不以培养小画家为目的，它主要是对学生进行心理、思想情操和人格的教育，培养他们感知美、发现美的能力，属于素质教育。在小学阶段的美术学习中，我们希望培养每个孩子对美术的兴趣及其积极主动的学习态度。在教学中，我们发现小学三年级以下学生对美术大都有浓厚的兴趣，但随着年级的升高，部分学生开始对美术失去兴趣，这与我们采取的教学方法和手段有着密切的关系。众所周知，课程改革已向教师提出了这样一个基本命题，即我们必须改变原有的教育观念和教学方式，建立一种新的教学理念。我认为美术教师应该多琢磨一下自己的主导作用，完整地去了解教育的性质和意义，进入到所从事的美术教育、教学的情境之中，把“面向全体”的基础美术教育和“呈现个体”的自我价值实现有机地结合起来，挖掘美术教学中的“引子”，探索其实际效应，这样才能更好地进行美术教学。在农村美术教学中，我们应针对农村孩子的特点，从农村的现有条件出发，摸索规律，走出困境，找到一些切实有效的方法，最大限度地提升美术教学质量。一、小学美术教育的现实意义小学美术课是对学生进行美育的重要途径。美术教育中，学生不仅仅掌握了美术技能，更学会了感知美的事物，学会了从生活中发现美，创造美。正如学语文不是为了一定要成为文学作家一样，美术教育从古至今都是为了完善人内在寻求美的渴望。在素质教育实施的今天，美术教育更是必不可少的培养学生审美能力的主要途径，它补充了其他学科没有涉及到的方面，扩大了学生的艺术视野，陶冶了学生的艺术情操，促进了学生全面发展。（一）美术教育可以培养学生的想象力小学阶段，学生的想象力特别丰富，对社会环境、自然环境的感知非常敏锐和独特。美术教学中，教师不能束缚学生的天性，要引导他们展开想象的翅膀，让他们在学会审美的同时，画出心中之美。尤其是教育教学资源相对贫乏的农村地区更要拓宽课本内容，用发散性思维去启发学生，这对学生今后的发展会产生长远的促进效应。（二）美术教育可以激发小学生的创新欲望小学低年级的学生还没有造型概念，他们手里拿着画笔，只是在纸上随意涂鸦，画出的大都是无规律的线条。在我们看来毫无头绪和美感，对于孩子来说却是一种新奇的发现和创造之旅，能给他们带来极大的快乐。美术教学中，教师不能用成人的眼光看待孩子的涂鸦画作，应善于发现他们的闪光点，及时给予他们肯定和赞赏。这样，他们才会兴趣大增，信心高涨，不停地涂涂画画，产生新的创作欲望。二、农村小学美术教学的现状在很多家长和教师眼中，美术就是单纯的画画，是一门技法，却没有意识到美术教育对学生审美能力培养的重要性。素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，其中就有美育，但是大多数领导和家长都忽视了“美”这个要求，甚至不知道“美”所包涵的意义，只是强调“智”的教育。（一）重视度不够很多学校尤其是农村小学忽视了美术教育对学生进行美育的重要性，认为美术教育对学生的认知发展影响不大，没有安排专职美术教师，以至于美术课变成了点缀，甚至被占用，其作用与价值没有得到充分发挥。（二）教学观念陈旧虽然我国已经实施素质教育很多年了，但是由于长期受应试教育思想的影响，社会、学校、教师、家长仍然只重视语、数等学科的教学质量，而忽视了对美术等其他艺术学科的探索。另外，由于教育教学资源匮乏，教师只能让学生参加最基础的美术活动，掌握最基础的绘画技能，根本不能有效发展他们的实践能力、创新能力，培养他们正确的情感、态度和价值观等。这种陈旧的教学观念导致美术在偏远山区仍然属于薄弱学科。（三）美术课“照葫芦画瓢”情况普遍部分学校把美术教育作为纯绘画性的技能训练，省略了贯穿整个教材主线的作品欣赏课教学，以绘画教学代替美术教育，千篇一律对着课本临摹，“照葫芦画瓢”度过45分钟，甚至有的农村学校干脆不开设美术课。这种做法，忽略了美术教育的丰富性与多样性，不可能发挥小学美术教育的功能。美术课不光光是学习美术技能，更多是让学生拥有创造能力，开发自己的右脑，得到艺术的熏陶。三、加强农村小学美术教学的几点策略（一）强化领导意识，提高各级领导的美术认知水平素质教育的今天，学校对于美术教育在素质教育中的重要地位的充分认识很重要。尤其是学校领导对于美术课态度尤为重要。学校应明确美术课程在基础课程中的地位，改变过去的大课、小课或主课、副课之分，给美术等艺术教育应有的地位和待遇。（二）加大教学设备投入，要改善美术教师的教学条件1.加大农村美术教学设备投入，改善教育资源投入不均衡、不合理的现状。应加强乡村中小学的软、硬件设施配备，加大对广大乡村中小学的教育资金投入，配齐美术专业师资，合理利用教育资源，适当增加多媒体、网络信息资源等的应用。同时，还要改善农村美术教师的教学条件，每学期应提供一定的教学业务经费，以保证美术课教学活动的顺利开展。2.改善农村学校的教学条件，以保证农村美术教学活动的顺利开展。在美术教师的评职、评优、晋级、奖金等方面要与其他学科的教师一视同仁，并能根据美术学科的特点，建立相应的、公平的考核考绩制度。美术教师的外出写生、参观展览也要形成制度。另外，学校要尊重美术教师的教学劳动和科研成果，鼓励、支持他们外出交流学习、进修、函授等，以提高美术教师的业务素质。从事语文教学，我深感初中作文教学存在诸多弊病，诸如：①随意性大，没有系统的教学设想、教学要求，检验手段等，整体目标大都清楚，但各阶段应该达到什么样的训练目的，并不十分明了。②效率低下。学生积极性差，常是完成任务了事；目的不明确，就文写文，就文改文。③效果不佳。由于训练程序僵化呆板，训练手段陈旧单调，训练周期长，且没有检验效果的阶段性标志，无法激发学生的写作兴趣，这又反过来加重了前两个问题的严重性。造成以上弊病的原因应该是比较复杂的，但以下两点不容忽视：1.作文教学不受重视，领导评价作文教学常用数理化作业的要求来要求作文，只看是否“精批细改”满纸红，课程设置从没有排过专门的作文课。在应试教育的冲击下，一些与提高作文能力有关的课外活动如文学社团等，也常无法开展。教师也往往满足于写一写、改一改而视课文教学为当然重心所在，甚而占用作文时间以弥补课文讲读课时的不足。2.作文教学缺乏完善的科学的训练体系，目前统编教材一直没有专门的作文教材，大纲对作文教学有总的目标要求，但训练的具体内容，每项具体内容所应达到的具体标准，训练的先后步骤等，在教学实践中常常是并没有得到认真的思考与研究。笔者一直在教学实践中有意识地摸索改进以上通病的有效途径。从去年下半年即开始在我校语文科组进行了作文教学专项化训练的有益探索，从而选择了作文教改的课题，提出了“构筑完整的作文教学体系，开辟语文课外‘小天地’”这一专题教改实验。自觉作文专题训练计划性强，可操作性强，训练扎实，能较大发激发学生的写作积极性。但是，由于种种原因，没有全面展开，只在一1班、二1班、三8班三个快班进行了作文教学专项化训练的有益探索，这种训练的基本构想与基本的训练过程如下：一、制订整体训练目标计划依据课程标准要求，按照文体制订各年级作文训练的目标计划。初一阶段以进行记叙、描写表达专项训练和分解训练相结合，初二阶段以抒情、说明表达专项训练和分解训练相结合，初三阶段以议论表达专项训练和综合训练为主。二、进行专题集中式训练。1.划分专题。在以上计划的指导下，有针对性的划出详细的训练点，如记叙文就可以划分构思、选材、描写、线索、场面、结构等等。这些训练点也就是专题化训练中的专题内容。2.训练步骤。训练点亦即专题确定之后，具体训练分五步完成：（1）知识示范：教师按训练点即专题精心备课，用至少一节课给学生讲清该专题的知识要点，基本要求，基本技巧。并通过一定数量的范文分析，或者教师当场作文围绕该专题作比较具体的示范。讲清系统知识，学生作文有章可循，教师做好示范，学生训练有“法”可依，避免了写作的盲目性。学生的写作实际上就是仿写，因此知识示范就显得尤为重要。（2）分层训练：与一般的训练不同的是，分层训练是教师拟出从一般性的基础题到有一定深度的提高题，使能力强的学生与能力弱的学生量力而行，分别选择不同的题作文，充分考虑了学生的个别差异，避免全班“齐步走”以达到因材施教逐步提高的目的。（3）自评互评：传统的作文“精批细改”的弊端已是有目共睹，教师深陷其中不能自拔且效率低下，学生并不领情常是一塞了之，正所谓“作文一笔糊涂帐，改与不改一个样”。而把批改权交给学生，既能激发学生的积极性，又能使学生互相借鉴间接增强学生作文能力。2.课程设置。与训练步骤相应，设置四种课型：示范课（即进行第一步――知识示范），训练课（即第二步――分层训练），讲评课（即进行自评互评及教师重点讲评），反刍课（即再写再练）。三、开展相应的课外活动1.按专题要求写周记，一周一篇，可以成文，也可以只写片段，以使专题训练的训练量有足够的保障。2.利用教室后的黑板办黑板报，要求学生在报刊杂志上寻找摘录与正在训练的专题有关的知识予以刊载，注重趣味性、实用性，以使学生专题知识的掌握得到强化。3.开展每日一写（每日至少写300字的日记）、每旬一抄（每半月抄1000字的精彩文段，即把自己课外所读到的最精彩的文字抄录下来）的课外活动。通过一个学期的专题实验，大部分同学在写作上有了较大的提高，更重要的是，这种训练程序改变了学生见作文即头疼，视作文为畏途的现状，使他们练得明白，练得高兴，练得有收获。计划下学期将扩大实验班级，争取此项专题明年能够在全校得到推广，以期望全面提高我校的学生写作能力。（贵州省湄潭县湄潭中学）货币制度、货币制度的构成要素货币制度的宗旨是加强对货币发行和流通的管理,维护货币的信誉,管理金融秩序,促进经济发展。包括四方面内容(一)币材和货币单位的规定(二)本位币和辅币的铸造与偿付能力的规定三)银行券与纸币发行准备与流通的规定(四)黄金准备制度(-)币材和货币单位的规定1、它决定了哪种金属作为本位币的铸造材料。2、币材的确定受客观经济规律制约,而非国家机关的主观意见。3、有许多商品充当多币材。4、货币单位名称与货币名称是两个不同概念。①大部分国家货币单位名称就是货币名称,或在货币名称前冠以国名即为货币名称,如“瑞士法郎”。②我国情况特殊,货币单位名称是“元”,货币名称是“人民币”“RAB”,国际上按国外习惯为“CNY”(二)本位币和辅币的铸造与偿付能力的规定1、在金属本位制下,本位币有如下两个重要特点:①多以贵金属为币材,是足值的货币,可以自由铸造。②是无限法偿的货币,即具有无限的法定偿付能力2、因为辅币流通速度快,流通磨损大,贮藏能力弱,为节约流通成本,辅币多为贱金属不足值货币。(三)银行券与纸币发行准备与流通的规定1、在金属本位制中,银行券是一种黄金凭证,是商业银行通过商业票据贴现程序投入市场的货币符号。2、纸币是由于战争、赤字或其他需要而由国家强制发行的,既无任何保证也不规定含金量的货币符号。(四)黄金准备制度金属货币制度中,黄金准备制度的主要目的是建立国家的黄金储备,保存在中央银行或国库。用于三方面①作为兑付银行券的准备金②作为货币量调节准备金3作为国际支付准备金货币制度的演变银本位制平行本位制金银复合本位制了双本位制金属货币本位制跛行本位制金币本位制货币制度金本位制金块本位制金汇兑本位制信用货币本位制(-)银本位制1、是最早的货币制度之一,16世纪开始盛行,以银为主币币材,无限法偿,自由铸造,自由输出入国境。2、我国古代长期实行金银称量制与铜铸币制并行的货币制度。3、随生产力发展,银货币越来越显得价值含量低且币材短缺,不能适应经济形势。为此,许多国家相继采用了金银复合本位制或直接进入金本位制阶段。(二)金银复合本位制1、是指金和银两种金属货币同时流通,都作为主币材料,均可自由铸造、自由输出入且无限法偿。2、根据金货币与银货币间兑换比例的确