公事管学1绪论课件

公事管学1绪论6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。公事管学1绪论公事管学1绪论6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。课程内容第一章、绪论第二章、公共事业管理目标、原则第三章、公共事业管理的主体第四章、公共事业管理环境第五章、公管中的领导、沟通、激励、控制第六章、公管的公共责任与监督机制第七章、公共事业管理的法律制度第八章、公共事业管理体制改革第九章、公共事业的绩效管理与外部评价第绪本章学习要点:公共管理、公共事业管理与企业管理的关系公共物品、准公共物品和私人物品的关系事业、公共事业的含义学生语文素养的形成是一个复杂的过程，其中阅读与写作是培养学生语文素养两个方面的重要内容。其中，阅读是学生搜集信息和素材，认识世界，培养自身思维能力，获得审美体验的重要过程。而写作是一种综合性较强的智力活动，它反映了一个人知识水平的高低和思维品质的优劣，这有赖于学生阅读、想象、创造、表达等能力的协调发展。一、阅读可以激发学生写作灵感、积累写作素材、提高写作能力通过阅读可以激发学生的写作灵感、积累写作素材，它主要表现在以下几个方面：（1）激发写作灵感，学习写作方法。课文中很多文章都是名家精选，通过让学生反复朗读这些文章，并将文章内容结合生活实际进行联想，从而激发出学生的写作灵感，通过对这些课文名篇的仿写，学习课文中的长处，来提高学生的写作水平。例如在学习“语文版”的推荐内容――理想时，笔者就让学生根据诗歌的第一节进行仿写，在黑板上写下了这样几句话：“幸福是____，幸福是____，幸福是____，幸福是____，”进行延伸拓展，学习文中的写作方法，这不仅激发了学生的阅读兴趣，而且培养了学生的写作能力。另外，教师可以对课文中涉及到的修辞方法、写作方法给学生进行及时地点拨，以让学生能够领悟课文的写作特点。（2）丰富写作素材，提高思想水平。教材中的很多课文密切联系初中学生的生活实际，教师要让学生在阅读过程中多产生共鸣，碰撞出思想的火花，这些火花正是让学生进行写作的契机，为学生写一些随感提供了内容，方便学生提高自己的写作水平，进而提高自己的思想水平，培养学生高尚的情感，这既是作文的需要，也是做人的需要。总之初中语文阅读是进行写作的基础，是学生扩大自身写作范围的重要途径。要想真正提高学生的语文素养，提高学生的语文水平，还得反复进行训练，通过勤动笔，使自己在不断的写作实践中不断提高。二、写作可以深化阅读内容，提高阅读能力阅读是写作的基础，写作是阅读的提高。如果一个初中学生没有足够的阅读量，写出好文章是不太可能的，所以说阅读对于写作具有促进作用。那么它们二者之间就是一种简单的因果关系吗，笔者以为不是的，语文写作也能促进阅读能力的提高，主要表现在以下几个方面：（1）通过语文写作，可以让学生体验情感。在语文写作过程中，可以让学生对情感有一种亲身体验的感觉，通过阅读文章，能够激发学生与作者之间的共鸣，进而更好地理解文章，由于文章反应的是作者思想的凝固，阅读文章的过程就是与作者、文章进行心灵碰撞、思想交流的过程，如果离开文章写作实践的基础，缺乏对文章逻辑机制的构思，将无法真实了解作者当时的心情，从而不能使学生对作者、对文章心领神会，体会不到文章中作者要表达的思想。在很多情况下，只能是人云亦云，偏听偏言，拉大学生眼中文章与作者的距离。（2）通过大量的写作，有助于学生把握文意，体会作者运用语言的妙处。文章是人的心灵活动和生命活动的表现，是心理结构的外化，学生只有在大量写作训练过程中，掌握了较强的语言能力之后，才能准确的把握文章课文的语言、内容、中心和主题。在学生进行写作时，可以充分调动学生的语言积累，并在使用这些语言积累的过程中，产生新的体会，从而使自己的语言更趋于成熟、精炼。在对语言进一步强化的过程中，需要加强学生对字、词、句的感悟实践，提高其对文章情感倾向和感情色彩的感受力，进而更容易地理解文章语言中要表达的内容及运用写作的特点，更加准确地了解作者所要表达的内容。（3）通过写作可以提高学生的思维能力。学生的思维能力能够在写作过程中不断得到提高，使学生的思维更加的缜密、敏捷、清晰。我们平时的思考的内容都是比较凌乱的，而在进行语文写作时，需要作者将自己脑中各种材料充分的调动起来，实现自己内在思想的外化，通过语言将自己脑中模糊不清的思想定型化，从而实现对自己思想的完善和整理。在此过程中，不清晰的东西会变得清晰，不严密的东西会变得严密，同时为了写作的需要，学生也需要通过不断地看待问题和表达思想，从而形成开放的思维方式。此外，如果学生爱上了写作，那么他会自觉的去阅读，以使自己进行更好的写作。对于初中生来说，由于他们的阅读量有限，普遍表现出怕写作文的态度。因此，教师要鼓励学生以积极的态度来面对作文，通过让学生学会阅读，广泛阅读，让学生养成自觉阅读的习惯，进行实现初中学生语文阅读与写作之间的相互促进。在小学数学课堂教学中，把面向全体学生作为课堂教学的基本立足点，从充分发挥学生的主体地位和主动精神出发，分层前进，鼓励和引导学生积极参与到数学学习中去，主动学习知识，增长技能。在平时的教学中，我的具体做法如下。一、运用数学魅力，激发学习兴趣，让各层次学生主动探求新知。小学数学本身存在着一些有趣的规律和现象，这正是数学的魅力。作为教师要充分利用这个有利因素，设计出让学生置身于其中的教学程序，从而在教学中让学生的思维始终处于活跃状态，激发他们学习的兴趣。长此以往，不同层次的学生在教师的激发下，都会增强学习?笛У男巳ぃ?使他们主动地参与到探求新知的活动中去。如教学“圆的周长”时，首先让学生拿出大小不等的圆片和准备好的白线。然后，指导学生用白线沿着圆片的边绕上一周再量出各自的长度，最后，让学生计算白线的长度与圆片直径的关系。从而发现圆的周长总是圆的直径长度3倍多一些。这样逐步分层前进，使不同层次学生都充分参与探求新知识的活动，主动研究周长与直径关系，其教学效果当然不言自明。再如，教学“商不变性质”时，一位教师首先讲了一个“猴子分桃”的故事，一天猴王让悟空把10个桃子平均分给5个小猴子吃，悟空听后，满脸不高兴，猴王就问：“悟空你怎么不高兴呀？”悟空说：“每个猴子才分得2个桃子太少了啦，能不能多分一些？”猴王听后，说：“可以，那我给你150个桃子，但是有个条件，你必须平均分给75个猴子吃，行吗？”悟空一听，可高兴啦！就带着桃子准备分给猴子吃了。学生听完故事后，教师引导学生思考，这次每个猴子分得的桃子多了吗？悟空应该高兴吗？为什么？通过这样的设计，就展现了数学的魅力，使学生的思维活跃起来，对掌握理解商不变性质也就容易多了，从而让各层次学生学有所得。二、努力设疑，不断激发求知欲，让各层次学生在各抒己见中共同提高。数学课堂教学中，突出重点，抓住关键，是每节课教学的核心。而“设疑”恰恰就是达到教学核心的一个重要拐杖之一。当然，设疑的方法很多，从大的方面来讲，主要有以下几种设疑方法。1、利用原有知识没疑。如新授1/3+1/4时，先让学生凭自己理解说得数，在出现2/7、7/12等答案后，我向学生提出“哪个答案正确呢？”再引导学生充分讨论，各抒已见，最后，概括出要先通分，再把分子相加，分母不变。这种方法，就是利用原有知识，在其提高点处，加以设疑，让学生的思维跃一跃，主动获取新知。2、在知识的关键点上，有意识设疑。如教学“分数的基本性质”后，我向学生提出“乘以和除以相同的数，0除外”这里的数，可以是些什么数？这样帮助学生消除思维定势，让学生讨论发表各自意见，最后理解可以是自然数，也可以是小数。3、下课时设疑，更会回味无穷。如教学“圆的面积”一课时，我在揭示完S=πRR公式后，在下课前，我向提出“已知圆的半径可以求出圆的面积，那么已知圆的周长可不可以求出圆的面积呢？”为下节课教学打下埋伏，进一步让学生在课后探索。三、分层练习，及时反馈，让各层次学生在练习中体验成功的乐趣。课堂教学中，要使学生牢固掌握某种知识或技能，必须重视课堂练习。如果用划一的练习题会要求不同发展水平的学生，要么使学生吃不饱，要么使学生吃不了。根据学生不同发展水平的实际，布置基本题和思考题，对中下等生只要求掌握数学的基本要求，做好基本题，对学有余力的学生，既做好基本题又要做思考题。这样分层要求练习，使不同的学生都体验到练习成功的乐趣。如，在教学分数基本性质后，我设计了这样一组练习题，让不同层次的学生参与练习。1/3=/6=/9；1/3=3/=9/；2=/=/，这样三层练习题就较好地照应了全体学生，使全体学生练有所得，都能体验到成功的乐趣。我在教学实践中，对同一练习对不同层次的学生提出不同要求。课本上除了选学题和思考题以外的习题都是要求全体学生都能掌握的。因此对于这些习题，我要求每一个学生均有掌握，对于能用多种方法进行解答的应用题，我要求学困生的学生只要求他们用一种方法进行解答，并进行巡视发现及时辅导，使他们通过努力也能完成。对于学有余力的中上等层次的学生，我则要求他们能用不同的思路进行分析与解答，并找出最佳解法。以提高他们的解题能力。四、适当调节课堂气氛，使不同层次学生想学、乐学。数学是一门逻辑性很强的学科，缺少动人的情节，适当地使学习内容含有情趣，调节课堂气氛，对于教学常会出现事半功倍的效果。如在学生写应用题答语时，常常会出现这样的错误，例如：“小红买《新华字典》用去了10.5元钱，买学习用品用去了7.5元钱。问小红用了多少钱？”有的学生进行列式解答后，马上会答：小红用18钱。学生出现这样的错误后，教师怎么办，听课中，我没有马上向学生指出，而是作了如下有趣的自问自答。“好的！如果题目要问，用了多少时间，答用18时间，如问小红有多重，就答小红有54重，如问汽车行了多少时间？就答用了24时间。”此时，教室哄堂大笑，议论纷纷，很快指出了答语的错误。显然，这样的课堂气氛是有效的，它使学生在快乐的气氛中轻松地学到了知识。在不知不觉中，使全体学生参与到学习活动中去，让学生想学、乐学。综上所述，我认为，在数学课堂教学中，我们教师只有以学生为主体，充分调动学生的积极性，使之参与学习过程，才能提高课堂教学质量，使不同层次的学生主动学习，进而掌握知识，增强技能。课程内容第一章、绪论第二章、公共事业管理目标、原则第三章、公共事业管理的主体第四章、公共事业管理环境第五章、公管中的领导、沟通、激励、控制第六章、公管的公共责任与监督机制第七章、公共事业管理的法律制度第八章、公共事业管理体制改革第九章、公共事业的绩效管理与外部评价第绪本章学习要点:公共管理、公共事业管理与企业管理的关系公共物品、准公共物品和私人物品的关系事业、公共事业的含义为什么研究、学习公共事业管理·A过去的30年改革,主要是在经济领域进行的改革,是从计划走向市场的改革。可以这样归纳:产权更加清晰,效率更加提高,国家和行政权力更加淡出,个人意志得到更多体现B在经济领域以外,包括环保、文化、医疗、教育等等这些领域,产权很难界定,而且单个人不太可能承担这些工作,改革没有取得什么进展中国八大最无耻职业NO.8城管質鬯霧理贫和求生存的人当No7职业足球(3的方式你可以失败,但是你不能欺骗球迷,要求的太多而付出的太少。No.6虚假广告CNO.5垄断行业包含提供者和发布者不是凭自己的本事,而是靠极大的不公平获取本应是全民的利益了下次再也不买了!每天工作十小时(-两表0用工资颜元不公平!某供电局tzs4、娱乐行业该行业很多从业人员的特征都是“男盜女娼“五毒俱全”。在这个圈子“道德”这个词是被当作笑话来讲的。“虚荣”、“堕落”、“不择手段”成了这个行业的代名词,“满嘴谎言”是他们的基本行为准则吸毒则是他们放松玩Himh的常用手段3、医疗行业中国医疗行业鱼龙混杂,道德败坏!从业人员从诈骗犯到强奸犯都有。各种骗子医院大行其道,医托盛行,并利用媒体大肆宣传欺骗患者卫生筹资与分配公平性的评估排序中中国位居第188位,在191个成员国中排倒数第4位。有数据还显示每年有接近50%的人应该到门诊看病、30%的人应该住院,但他们却因各种原因得不到救治2、煤炭采矿行业些私营煤矿的构成如下:煤老板雇佣黑社会成员为打手当地政府官员入暗股当保护伞,每天现金交易基本不缴税,死了人要立即埋掉。大部分煤老板在北京拥有多处豪宅,每天有专车把当天的现金收入送到北京然后藏匿或汇往国外,以确保煤矿银行帐号上基本没有“余粮”。因为钱太多不知道如何花,五毒俱全是一定的,在车展上买豪车是一定的,在北京买房子也是一定的。他们宁肯花1千多万买房给狗住,也不愿意多花一分钱添置些安全设备,给矿工买保险!1、教育行业个人灵魂的健康成长,只和自己的家庭和老师有主要关系。幼儿园的老师会因为没有送礼而不给孩子小红花;小学的老师会因为没有送礼而中学为了升学率无人再提素质教育,培养出一个个“豆芽菜和“考试机器”;大学为了增收疯狂扩招,如果说食品行业的缺德是损害人们身体健康的话,教育行业的缺德就是损害人们的人格和灵魂健康。中国的公共管理与服务太差了拉登说:中国是全球唯一绝对不能惹的国家基地组织曾向中国派出恐怖分子搞袭击,结果人去炸立交桥,结果转晕于桥上人去炸公交车,挤了一个小时没挤上车人去炸超市,才转了1分钟炸弹遥控器被盗人去炸政府大楼,被大楼保安狂揍:"叫你讨薪,叫你上访人成功炸矿。潜回基