政治主观题答题逻辑与规范教学课件

政治主观题答题逻辑与规范政治主观题答题逻辑与规范政治主观题答题逻辑与规范Q.s5政治主观题卷答题逻辑与规范把握主观题答题逻辑的重要性有人说,踩点给分式的阅卷只看关键词,不讲究笞案的逻辑性,因此只须想办法“罗列”岀关鍵词即可.没有过程,哪有结果?!没有缜密的逻辑思维过程,就答不全要点,写不出关键词。创造是人类社会赖以生存和发展的根基，它的作用随着社会的进步和科技的发展而增大，它的威力将在知识经济时代百变得更加巨大和不可替代。创造性教学是一种全新的教学体系，是对以往一切教学体系的继承和发展，是在信息社会来临之前超前实施的、符合信息社会要求的教学举措。综观作文教学的发展历程，创造性教学是最佳选择。一、通过创造性作文教学，激发学生积极主动地向认识自然、认识社会的深度和广度跃进作文教学通过正确、科学、精当的命题，足以拨亮他们的思想之灯。作文命题的价值导向作用非常明显，有一位六年级语文教师给学生布置了《乘公共汽车有感》的作文题，并提出两条要求：一是事情和感想必须真实，不应编造和矫情；二是思路要新，立意要深。这一命题促使学生重新严肃审视公共汽车上的人、物、事，普遍感到这一题目耐咀嚼、有意思，写出来的文章大多思想性较强，反映了由稚嫩走向成熟，由飘忽走向凝重，由疏于思考走向自觉反思的心理过程。其中最为突出的一篇作文梗概是：我（作者）乘公共汽车上下学已近六年，最初十分厌弃身着满是油垢工作服的油矿工人，后来我逐渐懂得了一些世间道理，这种厌弃越来越淡化，乃至产生了亲切、崇敬之情。小作者写出这样的初稿后没有着急誊写，而是反复思考。后来拿给老师，师生同感主题很常见，简直就是鲁迅《一件小事》、巍巍《谁是最可爱的人》的摹本，总觉得在脏兮兮的油矿工人身上还有着值得深入开掘的东西，并会由此升华自己的认识。于是小作者就在脑中"过电影"式的回忆，并在公共汽车上进行深度观察。进而发现：每次上车，这几位工人多是等着其他乘客上完才上，上去后尽管车厢里很宽松，有空座，但他们也决不往里走，总是簇拥在车门口脚踏板上。还特别惊异的发现一位老工人象持盾牌一样双手擎着一大块长条纸板，以防污染了相邻乘客的衣服。小作者把这些重大的发现写进了作文，并在老师的提示下这样表述自己的感受："着几位作业工人的这种行为、神情，可说是展现了中国工人阶级克己为人的崇高品德，而那些衣着华贵的款爷、珠光宝气的小姐和起初的我，对油矿工人却持鄙夷和不屑的态度，天理、良心何在？"二、通过创造性作文教学，引导学生追求高尚善良的人格小学生作文很重要的一条意义就在于让记述善行、描摹好人、鞭笞恶事、揭穿伪善的行为得到伦理道德的锤炼。小学生作文通过命题的导向、素材的搜集，可以帮助少年了解中华民族的优秀文化传统，珍视现实幸福，体察劳动艰辛，弘扬集体主义、爱国主义、社会主义思想，提高思想政治素质。作文教学的实践证明，文如其人，要想作好文，必先做好人。作文水平的提高过程，就是学生思想觉悟提高、道德境界完善的心路历程。《记一个我最敬佩的人》、《老师的回忆》、《电影观感》、《读报有感》一类的文题虽然很常见，也很平实，但确能开启学生的心扉，净化学生的灵魂。三、通过创造性作文教学，提高学生的想象力爱因斯坦说："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。"因此，我在作文教学中注意指导学生合作性想象，你启发我，我启发你，在奇思妙想中获得新的认识。如教学生写作文《雨中》，在表现雨中见到的情景时，有学生想到了有时自己不带伞是和别的小朋友一起回家的。这就启发了另外的一名学生，他说有一次他用伞帮一株刚发芽的小树苗挡雨，觉得很有趣，想写下来。一石激起千层浪，学生的思维被激活了，这一次的作文效果很好，好多都反映了学生对大自然的拳拳爱心。四、通过创造性作文教学，引导学生体验生活，表现生活学生要顺利地作文，必须仔细观察、熟悉生活、积累素材。而学生对事物观察的主动程度、仔细程度，直接影响着学生作文的难易程度。只有学生学会主动地到客观现实中吸取感性材料，自觉地参与到实践中去认识周围的事物，也就是"体验生活"，才能用头脑去加工、去创造，也才能"表达"出来。生活中有的事使人过目不忘，而有的事似过眼云烟，不留痕迹。小学生作文当然要写难忘的事，但也要留心容易被人忽略、甚至不值一提的小事，用创新的眼光去探究小事中所包含的深刻道理，记下亲身体验到的独特感受，向生活索取丰富的素材。为了引导学生做生活的有心人，我开始了一组以观察生活中的小事为内容的小练笔。第一篇是《沏茶》。沏茶看起来是件小事，但如果留心观察，还真有写头：用什么样的器皿，用什么样的茶叶，用怎样的水，在怎样的场合沏茶是大有讲究的；不同角度、不同的时候观察到的情形也迥然不同；闻、品、喝、看、问、想的不同观察方法的运用也会有不同的感受。我让学生任意选择沏茶所需物品自己学沏茶，并用不同的观察方法仔细观察茶水的形、色、味的变化写一篇作文。第二天，我将观察得细，写出不同感受的作文片段当场朗读评讲。如有的写道："那原来黑不溜秋、瘦瘦的干茶叶此时慢慢舒展开了，有的漂在水面上，像在河里游泳的宝宝；有的正在水中跳着巴蕾；还有的沉在杯底，像在海底旅行似的。"有的写道："刚倒进去的水是白色的，才一会儿的工夫，像一杯鸡尾酒一样，下面是咖啡色，上面是白色。再过一会儿，水变成了咖啡色了......（袋泡茶）"有的写道："我尝了一口，呀，好涩！我问爸爸：'这茶有什么好喝的？'爸爸笑着说：'别急，等一会儿，你就知道了。'过了一会儿，果然，嘴里有了一丝甜味......"同样的沏茶，学生从不同的角度去观察、思考，竟获得了不同的体验。随后，在小作文练习中，以家务劳动为系列的习作诞生了：《扫地》、《擦窗》、《洗手帕》......以积累生活体验为主的作文也应运而生：《拔牙》、《理发》、《骑车》、《买菜》、《看书》、《下棋》......生活，的确为学生写作提供着源源不断的信息。谁能做生活中的有心人，谁能关注到容易被人忽略的地方，谁的作文就能"创新"，久而久之，学生也会养成换个角度看问题的习惯，经常会"若有所思"，也便会"劳有所得"了。在作文教学中，只有用我们创造性的教来唤起学生创造性的学，用我们创造性的思维方法锻炼学生的创造性的思维品质，用敏锐的眼睛发现教材中的"点火处"，并帮助学生"再点火"。这样，我们的学生才会标新立异，才会有创造理想和创新意识。农村教育问题已成为我国教育的首要问题，特别是“留守儿童”这个特殊的群体的教育问题，他们的生活和教育状况以及由此带来的对社会的影响，这些方面不得不引起人们的关注和担忧。一、“留守儿童”目前状况1、监护现状堪忧目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。爷爷、奶奶或外公、外婆对“留守儿童”采用这种监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。一是由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。祖辈难以承担监护教育之责。二是上代监护，即“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己出，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多局限于物质型和放任型的管教的方式，容易养成儿童任性的心理行为。2、父母的“情感缺失”首先，漫长的留守岁月使一部分“留守儿童”的亲情观念日渐淡薄。一些学者认为，农村留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子。情感的缺失会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形。其次，“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的呵护，遇到困难不能从父母那里找到情感上的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如普遍的自卑心理，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为等。3、父母一些不良习性的负面影响尽管“留守儿童”家庭这种亲子之间的交往在时间上的长期间断，但父母“打工”对“留守儿童”的影响则是显而易见的。有些父母在外打工挣了钱，增长了见识，深刻体会到“知识的重要性”，他们对子女的要求一般较高，随时关心着子女健康成长和学业成绩，会经常与教师或监护人取得联系。他们的思想和情绪也会引起其“留守孩子”积极要求进步，勤奋学习，这种影响是良性互动的。另一种情况却是，因机遇挣了钱，或者认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工”父母，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在农村儿童思想中普遍存在。而一些没有挣得什么钱的打工父母，认为是命运不好，整天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任。使“留守儿童”幼小的心灵上背上了父母沉重的情绪包袱，承担着很大精神压力，严重影响他们的正常学习和健康成长。4、监督弱化，学校教育的无助教育是一个系统工程，学校教育、家庭教育和社会教育三位一体，应相互配合，协调一致。随着社会的不断发展，特别是科学技术的不断进步，传媒网络的普及，社会教育对人的影响显得更加突出。在农村学校，一些“留守儿童”课余甚至逃学光顾电子游戏室，痴迷电游，看碟片，那些不加限制的媒体如凶杀、淫秽等镜头将会极大地影响青少年人格的健康发展。有的地方大人赌博成风，孩子也跟着学。有些孩子经常赊账购物，无形中养成了乱花钱的毛病。有的甚至小偷小摸，给社会秩序造成不良影响。学校发现这些孩子犯了错误，经耐心教育效果不佳而需要家长配合时，费了九牛二虎之力请来的“监护人”，却对孩子的学习、生活、交往、性格特点等了解不够，无法配合学校做好教育孩子的工作。二、解决“留守儿童”教育问题的基本方略解决“留守儿童”教育问题，从目前现实状况来看，解决“留守儿童”教育问题的基本策略主要应从农村入手。1、家长：努力承担起教子之责目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于孩子学习成绩、思想品德的好差，由老师们去管教。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”正确的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、班主任、“监护人”以及亲子间的沟通与联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。同时还应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。2、学校：强化管理，给与关爱学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作，常抓不懈。各班级应建立起“留守儿童”个人档案，学校统一部署管理。档案资料应全面反映“留守儿童”的各方面情况，包括“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与代管人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等；针对“留守儿童”的特点和需要，建立专门的教育管理措施，把抓好“留守儿童”的校内外管理列入学校管理的目标，有专门的管理计划方案等。学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。3.地方政府：构建良好的社会环境随着我国市场经济体制的建立和完善，农村人口进城务工会越来越多，过去那种稳定不变的家庭结构已经打破，经常性缺位的家庭结构开始形成。对于处于儿童时代的孩子，父母短期、长期缺位的家庭生活将会越来越多。在家庭教育缺位的情况下，地方政府应采取行之有效的措施，为“留守儿童”营造一个安全、舒适的生活、学习和成长环境。Q.s5政治主观题卷答题逻辑与规范把握主观题答题逻辑的重要性有人说,踩点给分式的阅卷只看关键词,不讲究笞案的逻辑性,因此只须想办法“罗列”岀关鍵词即可.没有过程,哪有结果?!没有缜密的逻辑思维过程,就答不全要点,写不出关键词。答案的逻辑性答题的“大逻辑”—一题·构思·“纲答题的“小逻辑”一一题·嗨述·“目如何确定大逻辑大逻辑(答题思路)的确定依据非选择题的构成要素政治非选择题均为材料解析题,都由材料+设问组成,设问又可分解为知识+问题。相应地,答题逻辑必然依据材料、知识和问题这三个要素确定。研究发现,尽管高考试题的答案都是体现了三个要素的有机结合(运用知识、结合材料,按照问题指向生成答案),但对不同题型来说,三个要素对构建答题逻辑(思路)的影响是不一样的,其中必有一个是主导因素。具体来说,有的题型的答案主要依据材料所呈现的事实答题,有的则主要依据知识本身的逻辑答题,有的则需要依据设问的逻辑层次答题。我们依次将上述三种答题逻辑定义为“事实逻辑”“理论逻辑”“问题逻辑”。依据“理论逻辑”答题狸理论逻辑”即知识本身的逻辑(要点及其关系)。一般情况下,如果试题指定或规定了用某个具体的知识点回答问题则答题的逻辑由该知识点本身的逻辑(即理论逻辑)决定。知识点的呈现有三种情形(1)设问明确“指定”(2)设问“规定”一一设问没有明确指定,需要从中提取(3)试题提供了新知识(要求先学后用)。例依据“理论逻辑”一“指定”了具体知识(08全国卷Ⅲ第38题):从认识与实践关系的角度(指定),说明党的十七大提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系,再分配更加注重公平”的哲学依据。答案解析(1)实践是认识的基础。(原理)党的十七大提出的这一关于分配的原则要求源于实践的需要,顺应了实现科学发展、构建社会主义和谐社会的需要;这一要求体现党在实践基础上对公平与效率关系认识的深化;这一要求将继续得到实践的检验。(演绎分析)(2)认识对实践具有反作用,正确的认识对实践具有指导作用。(原理)贯彻落实党的十