文艺随笔二篇咬文嚼字不求甚解

文艺随笔二篇咬文嚼字不求甚解课件第1页，课件共24页，创作于2023年2月咬文嚼字朱光潜第2页，课件共24页，创作于2023年2月文体介绍本文是一篇文艺随笔随笔：亦称杂文，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。第3页，课件共24页，创作于2023年2月作者简介

朱光潜（1897年-1986年），笔名孟实、盟石。安徽桐城人。中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。代表作《文艺心理学》《诗论》《西方美学史》（中国第一部系统论述西方美学历史的著作）。朱光潜三座右铭：①恒、恬、诚、勇（香港大学教育系求学）②走抵抗力最大的路！（英国爱丁堡大学））③此身、此时、此地。（20世纪30年代）第4页，课件共24页，创作于2023年2月“咬文嚼字”义项A过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。义项B形容掉书袋或卖弄才学。义项C形容强词夺理或狡辩。例1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字。（）2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。（）3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（）CBA第5页，课件共24页，创作于2023年2月找一找快速浏览课文，找出本课中的“咬文嚼字”指的是什么？1、但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的严谨。2、咬文嚼字，在表面上只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。3、今人要把咬文嚼字的意思说得好听一点，都说“推敲”。第6页，课件共24页，创作于2023年2月找出本文在论证中所运用的材料（1）郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词。（2）《水浒传》《红楼梦》中几句谩骂性的话语。（3）《史记》对李广射虎的描写，王若虚对它的改动。（4）韩愈帮贾岛斟酌诗句。第7页，课件共24页，创作于2023年2月材料1：郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词。婵娟骂宋玉原句“你是没有骨气的文人！”改为“你这没有骨气的文人！”

另一例“你有革命家的风度”“你这革命家的风度”观点：炼字的重要性。在结构上起到一个引起下文的作用。分析作者运用这些材料要证明的观点

第8页，课件共24页，创作于2023年2月材料2：《水浒传》《红楼梦》中几句谩骂性的话语。《水浒传》中“你这。。。。”《红楼梦》中“你是好小子，出来动一动你茗大爷”观点：古代伟大作家都注重炼字，古代伟大的著作都是炼字的典范。第9页，课件共24页，创作于2023年2月材料3：《史记》对李广射虎的描写，王若虚对它的改动。广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。失去了：发现错误而惊讶的意味，失望而放弃得很斩截的意味。观点：文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼。第10页，课件共24页，创作于2023年2月材料4：韩愈帮贾岛斟酌诗句。鸟宿池边树，僧推月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门观点：更动文字，就同时更动了思想情感。自掩自推独来独往自有一番胸襟和气度冷寂、无声至少有一些温暖的人情；剥啄有声打破岑寂平添搅扰不在于哪一个比较恰当，而在于哪一种境界是他当时要说的并且与全诗调和的第11页，课件共24页，创作于2023年2月本文的中心论点

无论阅读或写作，都必须有一字不肯放松的谨严。第12页，课件共24页，创作于2023年2月郭沫若改字——句式不同，情感不同。王若虚改字——繁简不同，意味不同。韩愈贾岛推敲——字眼不同，意境不同。第13页，课件共24页，创作于2023年2月课堂训练在实践中咬文嚼字第14页，课件共24页，创作于2023年2月（一）下列句子中，红色的字词用的恰当吗，如不好，请修改并简析修改原因。1、春风又过江南岸，明月何时照我还？－－王安石《泊船瓜洲》

“绿”字为何精警？因为它把看不见的春风转换为鲜明的视觉形象，写出了春风的效果，春风的精神。描绘了春过江南后的效果――绿满江南.重要的是“绿”字又流露出喜悦兴奋的心情.第15页，课件共24页，创作于2023年2月（二）三位作家坐在一起吃饭，分别说了这么三句话，“吃在中国”“在中国吃”“在吃中国”，试分析这三句话的意味参考答案：吃在中国——食文化在中国；在中国吃——想吃美食，到中国去。此两句含有自豪之情，含褒义；在吃中国——挥霍公款，吃穷中国。此句含有愤怒的情感，含贬义。第16页，课件共24页，创作于2023年2月古典诗歌中的炼字练习：

相传，苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄庭坚一起论诗，互相题试。小妹说出：

“轻风

细柳”和“淡月

梅花”后，要各加一字，说出诗眼。第17页，课件共24页，创作于2023年2月第18页，课件共24页，创作于2023年2月这样一改妙在何处？“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强诗的感染力。真是一字生辉。第19页，课件共24页，创作于2023年2月课外拓展第20页，课件共24页，创作于2023年2月阅读马南邨《不求甚解》一文。第21页，课件共24页，创作于2023年2月该文可分为三个部分。第一部分（第一段），开宗明义，先提出现在人们对“不求甚解”古义的否定。第二部分（第二至四段），正面阐述陶渊明的本义。先指出“一定要好好读书”，其次，不要“一下子想完全读懂所有的书”，要“会意”；再具体解释陶渊明式的“不求甚解”的两层意思，一戒“自负”，二戒“固执”。第三部分（第五段至结束），进一步强调不能求只记住一些字句的“甚解”，要理解“精神实质”。第22页，课件共24页，创作于2023年2月《不求甚解）的中